班級管理的合理化建議模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班級管理的合理化建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

良好的家庭環境能夠培養出優秀的孩子，同樣，優秀的班主任能夠將一個班級打造好。一個好的班主任基本等同于一個好的班級。班級是學生在學校一切活動的基礎和載體，建設好一個班級就如同把自己的家園建設得更美好。在和諧美好的環境中，學生的學習才有主動性和能動性，學習生活才有無盡的樂趣。

班主任應該樹立一個良好的班風，班風的建設至關重要，它就好比一個導向或者風向標。一個國家的政治決定經濟、政治決定文化。班風就好比國家的政治一樣，班風就是一個大環境，如果環境清明，就國泰民安。良好的班風對班級管理和文化建設能夠起到至關重要的作用，在良好的環境下，每位W生都能受到良好的教育熏陶，并能夠自覺地遵守各種規章制度和紀律準則。這就要求班主任在日常班級管理中要嚴謹認真，一開始就樹立一種良好的正確的價值觀，獎懲分明，張弛有度，不包庇、不縱容，有錯必究，有獎必揚。在良好班風的影響下，學生的行為規范必然得到一定的約束和保障。

筆者在班主任管理工作中基本遵循三個原則，那就是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生?！痹谌粘９ぷ髦?，班主任要善于觀察，因為職業院校的學生來自五湖四海，有著不同的家庭背景和性格特征，不同的學生有不同的性格，班主任要對癥下藥、因材施教，對不同的學生要有不同的管理方式，但萬變不離其宗，不論什么樣的學生，班主任都要用愛和包容開展不同的管理工作。當班主任對學生懷有愛和寬容的時候，學生也會用理解和支持來回報班主任。班主任一定不能不分青紅皂白、猛訓學生，如果這樣，就不會獲得良好的教學效果，還會使學生與班主任的距離越來越遠。當然，這里也有管理的藝術，不能一味地聽之任之、委曲求全。班主任要把道理和原則擺出來，公私分明，要讓學生知道錯在哪里。事實和道理講充分了，學生自然會心服口服，下一次一定不會再犯同樣的錯誤。在這方面筆者的確總結了不少經驗，而且屢試不爽，嘗到了甜頭。

班主任對學習較好的學生要多鼓勵、多表揚，但也不能一味地表揚，要留給他們充足的空間繼續進步；對待學習較差的學生，也不能放任不管，要適當地表揚和激勵，讓他們看到自己的確有進步，逐漸找回自信心。其實，在筆者心里，沒有絕對的壞學生，只有教師沒有教育好的學生。如果教師任學生放任發展，就無法達成教育目標，如果教師對學生加以呵護，投入愛心，就會有回報。那些學習成績較差的學生在其他方面有過人之處，班主任要善于從其他角度發掘人才，積極地鼓勵和評價，讓學生得到充分的認可，認識到自身的價值。這樣，學生對班級的從屬感和融入感才會大大增強。

二、班干部――幫助班主任分擔壓力的群體

班干部是班主任經過精挑細選、綜合考慮，從班級中選出的素質比較高的一部分學生。班主任要及時發現和培養班干部，而與班干部保持良好的溝通，是完成此項工作的關鍵。大部分學生干部在心態和行為等方面與班主任之間存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任要經常與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作的總目標。班干部在班級建設中起到了一個承上啟下的作用，上面是教師，下面是普通學生。同時，班干部也起到了橋梁和紐帶的作用，起到效果，有利于減少教師和學生之間的摩擦。班主任如果發揮好班干部的作用，班級管理工作會非常省時省力。

在日常班級管理工作中，班主任應該把班干部培訓好，使班干部經常能受到班主任的教導。班主任要給班干部樹立良好的榜樣和模范帶頭作用，使班干部從思想上牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而不能出現不良的思想傾向，這樣班干部才能以身作則。光有正確的思想還不夠 還需要培訓班干部形成各項技能，建立日常行為規范、日常考勤出勤記錄檢查等各項規章制度，強化班干部的日常工作。班干部逐漸成熟之后，班主任的后勤保障、服務維護工作也要跟上，畢竟班干部也是學生，也有犯錯誤、犯迷糊的時候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多樣性等。這就要求班主任在日常的班級管理工作中加以監督、指導、輔助和跟進，進一步強化班干部的工作學習，幫助他們健康成長。

班主任與班干部要保持良好的溝通，讓班干部對班主任既保持一顆敬佩之心，同時又能和班主任坦誠相待。班主任要做學生的良師益友，讓班干部能第一時間與班主任匯報思想動態，也能時刻關注班級其他學生的心理活動和想法，畢竟學生之間在一起的時間多。如果班里的學生有思想問題或負面心理，班干部都會第一時間向班主任匯報，幫助班主任掌握和了解一手資料?？傊?，讓班干部發揮作用會使班級管理事半功倍。

三、以多元化的班級文化建設作為班級管理的保障

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級作為一種社會群體，所有成員有共同的信念、價值觀和態度。

首先，班主任要帶領學生開展豐富多彩的校園文化活動，走出課堂、走進校園。班主任如果有時間，可以和學生一起上體育課，和學生一起打籃球，在運動中縮小彼此的距離。學生們都喜歡玩，如果班主任能和學生一起參與活動，既能玩得高興，也能增進師生情感，一舉雙得。班主任要鼓勵學生積極參加學校組織的各種活動，例如運動會、足球賽、籃球賽，還有宿舍“溫馨雅室”評比等活動。通過活動，增強班級的凝聚力和向心力，學生們通過努力為班級增光添彩，榮譽感和責任感自然會增強。學生走出教室、走進校園能感受到不一樣的文化氣息，有利于學生德、智、體、美、勞全方位、健康多元化的發展，對學生的性格培養和價值觀的形成都有積極的作用。這樣才能真正地培養學生多方面的興趣愛好，對于素質教育的提升也有積極的意義。

篇2

    附件一：中華人民共和國國債一級自營商管理辦法（試行）

    第一章  總  則

    第一條  為建立健全中華人民共和國國債一級自營商（以下簡稱“國債一級自營商”）制度，完善我國國債發行與流通的市場機制，推動國債市場的發展，特制定本辦法。

    第二條  本辦法所稱國債一級自營商，是指具備一定資格條件并經財政部、中國人民銀行和中國證券監督管理委員會共同審核確認的銀行、證券公司和其它非銀行金融機構。國債一級自營商可直接向財政部承銷和投標國債，并通過開展分銷、零售業務，促進國債發行，維護國債市場順暢運轉。

    第三條  本辦法所稱“國債”，是指由財政部代表中央政府發行的國內公債。

    第二章  國債一級自營商的資格條件

    第四條  中國人民銀行批準設立的下列金融機構，可以申請成為國債一級自營商：

    1.除政策性銀行以外的各類銀行。

    2.各證券公司、可以從事有價證券經營業務的各信托投資公司。

    3.前列1、2項之外的可以從事國債承銷、交易、自營業務的其它金融機構。

    第五條  申請成為國債一級自營商的金融機構需符合的條件：

    1.具有法定最低限額以上的實收貨幣資本。

    2.有能力且自愿履行本辦法第四章規定的各項義務。

    3.在中國人民銀行批準的經營范圍內依法開展業務活動，在前二年中無違法和違章經營的記錄，具有良好的信譽。

    4.在申請成為國債一級自營商之前，有參與國債一級市場和二級市場業務一年以上的良好經營業績。

    第三章  國債一級自營商享有的權利

    第六條  直接參加每期由財政部組織的全國性國債承購包銷團。

    第七條  享有每期承銷合同規定的各項權利。

    第八條  享有在每期國債發行前通過正常程序同財政部商議發行條件的權利。

    第九條  企業發行股票一次超過8000萬股的，在同等條件下，優先由取得國債一級自營商資格的證券經營機構擔任主承銷商。

    前款所稱的證券經營機構，不包括各專業銀行及其它無權經營股票業務的金融機構。

    第十條  優先取得直接與中國人民銀行進行國債公開市場操作的資格。

    第十一條  自動取得同中國人民銀行進行國債回購交易等業務的資格。

    第十二條  優先取得從事國債投資基金業務資格。

    第四章  國債一級自營商須履行的義務

    第十三條  必須連續參加每期國債發行承購包銷團，且每期承銷量不得低于該期承銷團總承銷量的1％。

    第十四條  嚴格履行每期承購包銷合同和分銷合同規定的各項義務。

    第十五條  承購包銷國債后，通過各自的市場銷售網絡，積極開展國債的分銷和零售業務。

    第十六條  維護國債二級市場的流通性，積極開展國債交易的和自營業務。

    第十七條  國債一級自營商在開展國債的分銷、零售和進行二級市場業務時，要自覺維護國債的聲譽，不得利用代保管憑證超售國債券而為本單位籌集資金。

    第十八條  國債一級自營商有義務定期向財政部、中國人民銀行、中國證券監督管理委員會提交有關國債承銷、分銷、零售以及二級市場上國債交易業務的報表、資料。

    第十九條  已獲得國債一級自營商資格的金融機構參加某期國債承銷后被取消一級自營商資格的，仍須履行該期承銷合同規定的各項義務。

    第二十條  國債一級自營商有辦理到期國債券本息兌付業務的義務。

    第五章  申請、審查和確認

    第二十一條  凡具備本辦法第二章所列資格條件的金融機構均可向財政部提出成為國債一級自營商的書面申請，并提交有關報表資料。

    第二十二條  財政部會同中國人民銀行和中國證券監督管理委員會共同負責國債一級自營商資格審查確認事宜。凡經審查批準成為國債一級自營商的，由財政部、中國人民銀行和中國證券監督管理委員會聯合頒發《中華人民共和國國債一級自營資格證書》，并通過大眾傳播媒介公布其名單。

    第二十三條  財政部會同中國人民銀行和中國證券監督管理委員會每年對國債一級自營商的資格進行一次復審。

    第六章  罰  則

    第二十四條  國債一級自營商因未履行承購包銷合同的，按每期承購包銷合同規定的處罰辦法執行。

    第二十五條  對利用國債代保管憑證等手段，超售國債為本單位籌資的，沒收其全部超售金額，并處以超售額30？100％的罰款。

    第二十六條  國債一級自營商違背本辦法有關規定或未履行規定義務，情節嚴重者，經財政部、中國人民銀行和中國證券監督管理委員會三方共同裁定，有權在一定時間內停止或永久性地取消其國債一級自營商資格及與其相關聯的權利，并通過新聞媒介予以公布。

    第七章  附  則

    第二十七條  本辦法頒布后，有關國債一級自營商資格標準及確認等的一切管理事項，皆以本辦法為準。

    第二十八條  本辦法適用于申請成為國債一級自營商的國內金融機構。外資或中外合資的金融機構申請成為國債一級自營商的辦法另行制定。

篇3

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）40-0285-01

職工培訓班的特點是辦班時間短、參培學員來自于不同的單位。由于大部分學員來自于沿線，被單位安排來參加學習，自己從思想上對培訓也不夠重視，因此，開班后就會找各種理由請假，不能夠安心參加培訓。有些站段生產任務重，人員緊張，工學矛盾突出，一邊安排職工來參加培訓，一邊還要求職工按正常的倒班按時去上班等。諸多因素，都對給職工培訓班的班級管理工作帶來困難。因此，怎樣才能做好職工培訓班的班級管理工作，保證學員能夠按時出勤，安心學習？本人結合自己從事多年職工培訓班班主任的工作實踐，談一些自己的認識。

一、突出以人為本的管理模式

1、做好開班前的各項準備工作

培訓班開班前的準備工作，主要包括學員的住宿安排、就餐安排、教室安排、課程安排、教材安排等。這些準備工作是否做得充分，不僅僅體現出了培訓單位的專業化，更主要的是它關系到參培學員對培訓單位的第一印象，并直接影響到學員對培訓學習的情緒，從而造成學員對班級管理工作的接受程度。試想，如果一個剛下了夜班，帶著滿身疲憊來參加培訓的學員。到了培訓單位，不知道找哪位老師報到；不知道在哪住宿；到了房間，沒有熱水洗澡；到了食堂，飯菜難以下咽……此時，在這位學員的心中肯定會因為對培訓單位沒有做好充分的準備工作而失望，對培訓單位的日常管理也會產生抵觸情緒。反之，如果，參培學員一進培訓單位的大門，迎面看見溫馨的歡迎標語，報到通知，報到地點、班主任辦公地點、住宿地點等一目了然。順順利利報到后，房間有熱水洗去一身疲勞，食堂飯菜能滿足南北口味的要求。從這些細致的準備工作中，體現了培訓單位對參培學員的重視，對他們的關心，學員能夠在培訓初始感受到溫暖，對培訓單位留下了良好的第一印象，也就能夠安心順利地參加培訓了。

2、培訓單位要提高服務意識

由于職工培訓班不僅要完成培訓要求的授課任務，還要滿足參培學員就餐和住宿需要，學員只有吃好，住好了，才能安下心來學習。因此，職工培訓班的班級管理工作，不僅僅體現在教學部門方面，還需要后勤部門的大力支持。因此，培訓單位要提高在吃、住、學每一個環節的服務意識。比如，學員遇到困難，不論問到哪位職工，職工都要熱情解答，如遇自己解決不了的問題，要及時與班主任聯系，由班主任出面協調解決；上課前，班主任要提前打開教室門，不要出現學員等班主任開門的現象；招待所的管理人員對學員反映的問題，要及時解決，不要拖拉；食堂服務人員的服務態度要親切和藹，對學員反映的飯菜質量問題要耐心解答、虛心接受。

3、征求采納合理化建議

在培訓過程中，培訓單位要及時地在學員中征求采納合理化建議，不僅便于不斷地發現新問題，從而提高培訓質量也激發了學員在班級管理中的主人翁意識。對于培訓時間較短的培訓班，如果培訓學時緊張，班主任就要利用課間的時間加強與學員的溝通與交流；對于培訓時間較長的培訓班，培訓單位可以以召開座談會的形式，聽取學員的合理化建議，并進行記錄整理，并把合理的建議融入到以后的教學管理中去。

二、嚴格管理制度

1、嚴格考勤制度

在職工培訓班的班級管理過程中，最難處理的問題莫過于學員請假的問題。很多學員把參加培訓當作是休假，平時在單位很難請到假，于是，就會找各種理由給班主任請假。首先，培訓單位要制度考勤制度，嚴把考勤關，出勤率達不到90%以上的，不能參加考試。病假需要有假條，一般事假不準。如遇婚、喪、嫁、娶特殊情況時，才能批假。如果是其它重大事情，學員需向所在單位請假，由單位給培訓單位請假，不夠90%以上學時，讓其參加下期培訓。其次，要做好學員的思想工作，告訴他們，培訓也是在工作，是拿著工資在學習。

2、嚴格考試紀律

考試是考查學員學習效果的一種有效手段，嚴把考試關，不僅體現了培訓的嚴肅性，還會對學員的日常學習帶來一定壓力，促進他們能夠按時上課，上課時能夠認真聽講。如果將考試流于形式，對學員的學習不能產生一定的約束作用，勢必造成管理松懈，給日常的教學帶來困難。

三、增強班級的凝聚力

職工培訓班辦班時間雖然都不是很長，但仍然可以通過多種形式的活動來加強學員之間的熟悉和認識程度，加強班主任和學員之間的溝通。比如，在一周左右的培訓班中，可以開展拓展訓練課、減壓訓練課；一個月左右的培訓班可以開展各種球賽。學員們通過在一起參加各種項目訓練和比賽，培養了團結協助的精神，增強班級凝聚力，增加學員的班級歸屬感，從而使學員自愿維護班級形象，服從班級管理。

篇4

1.全員激勵原則。激勵含有激發動機，形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體的目標和班級總目標。

貫徹全面激勵原則，首先要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把他們培養成黨和國家所需要的人。對優秀的學生，不能“一俊遮百丑”，對暫時后進的學生，不能一眼把他們看死，要善于發現他們身上的閃光點。其次，要善于用適當的班級目標激勵所有成員。班級目標，是班級成員共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。要引導全班學生積極主動地制訂班級遠、中、近努力目標，以及小組、個人目標。同時，還必須采取各種有效措施，使目標具體化并變為行動的過程。第三，要經常運用各種激勵的教育方法。如“強化激勵”，它是指以表揚激勵為主的正強化和以批評、處罰為輔的負強化。前者是利用人的積極向上心理、榮譽感使人奮發努力，潛在能力得到最大的發揮，工作效率達到最高水平。后者則是對不符合客觀要求的心理或行為起抑制作用，但往往只能保持一種最低的工作效率。強化激勵應以前者正強化為主，負強化為輔。

2.自主參與原則。這個原則是指班級成員參與管理，發揮其主體作用。現在的學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發展將獲得強大的原動力。這一原則是社會主義民主管理原則的具體要求和體現。它對于培養學生的主人翁精神，學生的創造性、獨立性以及建立民主的師生關系都有著十分重要的意義。一個班級，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效率。當然，我們所說的“自主參與”，是與不負責任的“放羊式”的管理，完全兩碼事。我們在講自主參與的同時，強調社會主義法制，強調紀律和秩序，強調民主與集中的統一。

貫徹自主參與原則要注意做到：①管理者要增強民主意識，切實保障學生主人翁的地位和權利。學生既是教育的客體，又是教育的主體。因此，管理者應把學生視為班級的主人，應該讓全體學生進入到自己工作的決策過程當中來，無論是制定計劃，貫徹執行，還是檢查監督，總結評比，都要讓學生參與，使他們了解班級工作的上下環節，明確自己應該承擔的各種義務。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把管理者建議完成的工作當作自己的使命，學會做班級、學校的主人。②必須及時采納學生的正確意見，接受學生的監督，不搞一言堂，切忌家長作風。學生對自己提出的合理意見和建議是不是被管理者所采納，是影響他們主動性和參與意識的一種重要因素。當他們合理的意見和建議得到了管理者的肯定并得以實施，就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。③發展和完善學生的各種組織，逐步擴大班委會等組織的權限。班級的各種組織機構的干部成員，都應該讓學生民主選舉產生，并授予他們進行管理的權力。不要隨便進行干預，當他們遇到困難，要幫助解決，但不要代替。要讓他們去大膽開展工作，鍛煉和提高他們獨立工作的能力，使他們成為自己得力的助手和班級集體的核心力量。④努力創造一種民主氣氛，為學生行使民主權利提供機會，創造條件。比如，設“合理化建議登記簿”，“開展合理化建議獎”等。鼓勵學生的參與意識。

3.教管結合原則。教育和管理相結合的原則，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統一起來。具體地說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

貫徹教管結合原則，首先要求管理者應當用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發誘導，調動其接受教育的內部動力，使他們在思想、品德、學業、生活等方面沿著正確的方向發展。其次，管理者要引導學生制訂必要的規章制度。如勤學習、守紀律、講衛生、愛護公物，按時作息，……等。并要認真執行，經常檢查，及時總結，進行評比。制訂各項規章制度，是實現班級目標的一種科學的管理，也是實現班級管理達到預期效果的保證。管理者在制訂班級規章制度時，應當注意下面幾點：第一，充分發揚民主，讓學生參與制訂工作，使班級的教育與管理活動變為師、生雙方共同參與的活動，使教育與自我教育，管理與自我管理結合。只有學生的積極參與，充分發揮學生的自教、自管的主體作用，才可能使班級的教育管理工作上一個新的臺階。第二，所訂的規章制度要明確具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執行，使之具有可行性和可操作性。第三，所訂的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制防范，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號。第四，規章制度一經制訂，就要堅決執行，不能隨意放松要求。

4.情通理達原則?，F代管理是以人為中心的管理。班級管理說到底是對學生的管理。青少年學生具有豐富情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發和熏陶。同時，青少年學生又是單純幼稚的。對他們的管理與教育還必須講道理、擺事實、循循善誘，啟發誘導，幫助他們提高思想認識。

貫徹情通理達原則，首先要動之以情，以情感人。人們常常有這樣一種說法，即：三分制度管理，七分感情管理。所謂感情管理，具體表現是四個“心”：思想上關心學生的進步，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難能耐心地幫助。其次要曉之以理。管理者要善于利用科學的道理和有說服力的典型事例，針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。第三，要科學地處理好“情”與“理”的辯證關系，既不要“有理無情”，也不要“以情”，而是要將情理有機地“化合”，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是說，要管理制度上要嚴明，要公正，要一絲不茍，體現一種“剛性”；而在情感上則要寬和，善解人意，待人之誠，體現一種“柔性”。

5.平行管理原則。在班級中，除了師生之間的垂直關系外，還有同學之間的平行關系。所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，以收到更好的管理效果。

貫徹平行管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體。實踐證明，一個積極向上的集體，可以激勵和推動集體中的每個成員不斷進?。环粗粋€不好的集體則會使學生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習。因此要發揮學生集體的教育功能，就要耐心組織，精心培養一個具有明確的政治方向和共同的奮斗目標，有健全的組織機構，有一個團結一致的由關心集體的積極分子組成的領導核心，有正確的集體輿論和優良的班風，有嚴格的規章制度和嚴明的紀律，朝氣蓬勃、團結友愛的堅強的班集體。②要善于發揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過集體，影響和教育個別學生。這就是說，管理者應當充分利用集體的目標，集體的各項要求，集體的輿論等，使之成為教育因素，激勵學生向上。③要加強個別教育。個別教育和集體教育是相輔相成的，強調教育集體并不否定對學生的個別教育。個別教育的好壞，也會影響集體的鞏固和發展。個別教育，不是僅僅指對后進生的教育，對尖子學生也應施以個別教育。

篇5

        對學生要贊而不吹，嚴而不厲是實現師生心理最佳距離的一個途徑。班主任在班級管理過程中，“表揚”和“批評”是常用的兩種教育手段。那么，教師應該如何利用這兩種手段來改善師生關系，融洽師生情感，實現師生之間最佳心理距離呢？教育工作中，教師偏愛、溺愛好學生，瞧不起、看不慣后進生的現象時有發生，這種做法的直接后果是滋長了好學生驕傲自大、目中無人的不良心理，導致了后進生不易接受批評教育的逆反心理。這樣，班主任在學生心中無法占據應有的位置。

        班主任在教育學生時，要善于使用“表揚”和“批評”這兩種武器，把握好分寸，對優生表揚要恰當、適度，達到鼓舞、激勵的目的就行了，切忌過分地吹捧。批評后進生時，不能太嚴厲、太苛刻；不能小題大做、捕風捉影；不能涉及學生隱私和生理缺陷，更不能用打擊學生自尊心的方法來達到批評教育的目的。而應該作出中肯的批評，擺事實、講道理、有理有據，讓學生心服口服地接受批評，真正認識錯誤，改正缺點。因此，班主任對學生的要求是：嚴格而不是嚴厲，愛護學生而不是溺愛和放縱學生。只有這樣教育，教學工作才能得以順利開展。

        二、形成民主競爭的格局——兩套班委會輪流上崗

        在班級管理中，如果一套班委會長期從事班級管理工作，難免會出現一些消極因素。因此，我大膽對班委會進行了改革，成立了以xxx為代表的班委會和以xxx為代表的班委會，所有班委成員接受全班學生的監督與考核，讓兩套班委會輪流“執政”。

        在每周的班隊會上，執政的班委會主持隊會并匯報上周各項工作的開展情況，班主任進行點評。

這樣，班主任把管理權力真正下放到學生手中，營造了“自我管理”的良好局面。每隔兩周，執政的班委會成員必須“集體下課”一次，由另外一套班委會的成員來頂替其職責，繼續為老師和學生們服務。

       兩套班委會輪崗制度實施以來，班干部的責任心普遍提高，切實起到了模范帶頭作用。

        三、班務工作權力下放——小組交替舉辦黑板報

        班務工作非?，嵭?，采取權力下放的方式不失為上策。就拿出黑板報這項簡單的工作來說，學校歷來重視對黑板報的檢查和指導，要求各班級每月至少更換一次黑板報，每次都要有主題、有教育意義和啟發作用。以前，我總是把這一任務交給班內最有實力的幾個學生，專門成立“黑板報小組”。然而，這種做法只培養了少數學生的實踐能力，不利于全體學生的發展。為了改變這種狀況，我把出黑板報的任務下放到各小組，各小組輪流出報，由組長“掛帥”，集中全體成員的智慧，人人為辦黑板報出謀劃策。

        四、保證師生間的溝通與交流——備好“兩箱一話”

        為了融洽師生關系，我采用了“兩箱一話”的機制。

        所謂“兩箱”，是指意見箱、建議箱。我班的意見箱和建議箱懸掛在班里最顯眼的位置，一左一右，各負其責，上面的鑰匙由我掌管。我每天都抽時間打開它看一看，及時解決學生所提到的各種問題。經過一段時間的試運行，此舉極大調動了學生參與班級管理的積極性，學生給老師和班干部提出了許多合理化建議。

篇6

一、本課題選題的依據

寫清本課題研究的長遠意義和現實意義以及該課題研究的迫切性

二、本課題研究的條件

寫清本課題研究的有利條件有哪些：一是寫清背景條件;二是寫清基礎條件(從硬件設施和軟件配套進行說明);

三、本課題研究要解決的問題

四、本課題研究的目標、內容

五、本課題研究的方法

一般采用的有問卷法、觀察法、文獻法、行動研究法、比較研究法

六、本課題研究的成果呈現形式

1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編

2、公開發表

七、本課題研究的進度計劃

1、準備階段：什么時間課題申報、收集資料、制訂課題研究計劃、學習相關。

2、實施階段：什么時間開題、執行計劃、開展研究、收集、整理課題各項活動的資料、及時提煉成研究成果、上報學校。

3、總結階段：什么時間總結各項研究資料、撰寫結題報告。

八、本課題組成員分工，即組織機構。

2、課題研究開題報告范例：

課題名稱：創新技工院校班級管理方法的研究

開題活動提示：

開題主要研討課題研究的可行性，重在理清思路，確定研究重點和難點，進行研究任務分工。開題活動建議由市級或所在單位科研管理部門負責組織實施，同一批立項課題同時進行，并盡可能邀請相關領域的專家加以指導。

一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家應不少于2人)、參與人員等。

20xx年1月5日，學校數控部科研課題開題會隆重舉行。校級課題組成員出席了會議。

會上與會領導、專家對課題進行了評議，大家一致認為，本校3個省級課題分別從師資隊伍建設、人才培養方案、課堂教學組織模式方面進行研究，具有必要性、針對性和創新性，利于解決目前學校的實際問題。3個課題研究方案科學合理，可操作性強，有一定的研究基礎和資料積累，對當前技工院校教育教學創新具有指導意義，研究成果有推廣價值。同時也對課題研究提出了合理化建議，給出了課題需要關注的問題，應更具體、更聚焦、更深入、更系統;應結合學校實際工作進行研究，在工作中研究，通過研究指導工作;應更具有輻射帶動作用，要影響帶動校級課題的研究，帶動學校工作水平的整體提高。

與會課題組成員紛紛表示受到了啟發，明確了方向，達成了共識。課題組成員將進一步研討，優化課題方案。

二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，(可加頁)。

(一)題目：創新技工院校班級管理方法的研究

(二)內容

1、學生自我管理自主發展的結構形式及評價機制研究

(1)結構形式研究

“縱橫建制，職能并舉;雙線管理，網絡健全;團隊帶頭，組織引導;專項承包，責任具體;合作競爭，自我加壓;自我分析，追求卓越”為基本框架，學生全員、全程、全域參與的自主化管理。

(2)評價機制

①建立班級計劃制定、規定制定體系

②建立檢查監督體系

③建立反饋體系

2、班主任自主管理班級的基本操作模式

⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式

①校長：放班級管理權給班主任，總的目標上“管”,而對具體的管理方式則不“管”,改革現行教育實踐中對班主任的管理“統”的過死的機制。

②部主任：根據學校班級管理的一級目標，建立制定班級管理工作的二級目標體系;放權給班主任以各種方式、策略落實班級管理的目標。

(2)發展型班主任培養機制

①興趣調查：建立班主任的人選資源庫

②科學測評：確定班主任的人選資格

③上崗培訓：提高班主任的工作水準

④制定目標：明確班主任的發展方向

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中圖分類號：G424.21 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0277-02

班級自主化管理應當是以學生為主體的管理，實現人本化的管理和全員參與式的管理。而當今高三班級自主化管理仍存在問題，要么停留在形式上的自主，看上去像是自主化管理，而實質上還是班主任在管理，要么是把權力全部放給學生，學生不知道如何去管理。如何創設自主化活動，讓高三班級自主化管理更有效呢？筆者結合自身班級管理實踐，談幾點做法和體會，以期與同仁探討。

一、創設全員式活動，調動自主化管理的“參與度”

全員參與的班級管理，發揮每一個人的聰明才智，互促互進，互幫互管，改善“管”與“被管”的關系，拉近心靈的距離，在全員互動和道德實踐的過程中，聚眾之智，匯眾之力，創造整體和諧的班級育人環境。

案例：全員參與創出一個“神”來

這里的“神”是指高三班級信念的物化成果，可以是班級誓言、班級總目標或班級共同努力的細節提煉。筆者所帶班級中的“神”是一個提煉后的高三班級別名“CQ”。CQ的含義是：漢語拼音chuan qi（傳奇）；英文Creative Quality（創造力）；英文Constrained Qualification （約束規范）。

筆者在高三伊始，通過一節班會課，集體討論高三這一年的個人成長目標和集體成長目標，提煉出了過程性目標代號“CQ”，于是，這個代號也就成為班級的別名，也成為每一位班級成員的“姓”，預示著這個集體里每一位同學都能自主地約束規范自己，充滿創造力地書寫高三傳奇。實踐證明，班級別名在后續高三班級自主化管理中，起到了魔力般的作用，時時刻刻提醒我們是一個別致的團隊，無論是在學習過程中還是在班集體建設中，學生的參與度都很高。

二、創設遞進式活動，挖掘自主化管理的“深度”

班級自主化管理，不只是停留在一次活動中，或一段時間里，而應該是一個連續的自主化管理過程。高三的班級管理是一個艱巨的過程，在面臨各種大大小小的模擬考試中，除了指導學生對薄弱知識的監控和管理外，更艱難的是對學生心理變化的了解和管理。班級學生多，心理特點不一，每天面臨著各種心理變化。對待考試的心理問題，與家長、老師、同學相處的問題層出不窮，如何有條不紊地管理自己的學習和心理，這是一個難題。

案例：管理夢想，形成文本，激勵前進

筆者將學生學習和心理的自主化管理形成遞進式的連續文本，指導學生不斷地監控和管理自己的學習過程和心理過程。

三、創設研究型活動，提升自主化管理的“高度”

高考是高中學生人生中的大事，高三最重要的任務是備考。備考除了課堂上老師的講解和指導外，還有大量的時間是需要學生自己去“消化”的，“消化”的過程中也時有發生“消化不良”，甚至是“胃疼”的時候。當“消化不良”的人增多而且是吃了不同的“食物”造成的時候，處理不及時，可能就會造成整個高三復習的紊亂。如何輕松解決這個問題，下面舉例說明。

案例：學霸講壇，輕松“暖胃”

學霸講壇的整個流程是這樣的，同學們在一天的復習中，無論有什么遺留問題，都寫在一張紙上，貼在班級問題“供應區”，課間的時候，同學們可以到問題“供應區”采集問題，作為學霸講壇時間自己講授的課題。一旦被采集過的問題，采集者用一只紅筆在問題上打個勾。到了晚飯過后，晚自習之前，學霸們就到綜合教室或自習室針對自己采集到的問題，進行分析講解，征集更好的解法。有的講區像辯論賽，有的講區像小班授課，只要對研究的問題有自己的見解，誰都可以成為學霸講壇的主角。

四、創設家校型活動，提升自主化管理的“廣度”

家長的班級自主化管理職能，是傳統班級管理中所忽略的一環。教育是一項系統工程，學校教育和家庭教育相輔相成。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延伸。如果家長能有組織地參與到班級管理中來，將對學生的成長和班級的發展起到獨到的、積極的作用。

案例：家長委員會，班級建設的后備力量

家長委員會是家長協助班級管理的有效組織形式。家長委員會是在班主任倡導下，由班級學生家長自發組成的群眾性組織，選取有代表性的、來自不同工作崗位、不同階層的家長組成家長委員會，設立會長、副會長各一名，職責是暢通家、校溝通的渠道，向家長傳達班級發展的相關信息、班級活動安排和活動目的；向家長宣傳家校合作的益處；協調家?；顒拥拈_展，組織家長參與到班級管理工作中來；對班級管理綜合效能做出評價并提出建設性建議。家長委員會是實現家、校長效溝通的有效橋梁。成立家長委員會是教師聯合家長的力量共同教育學生的有效途?。柬摛螁T會通過為班級發展提出合理化建議、參與部分班級活動、參與班級管理評價等形式參與到班級管理中來。

高三的班級管理，任重而道遠，“保姆”、“維和警察”的方式必須革新。班級管理的過程是引導學生不斷認識自我和完善自我的過程，目標是在內心和行為兩個方面同時造就一個與先前不同的獨立自主的、有熱情、有個性、有尊嚴、有責任心的人。班級自主化管理就是最大限度地挖掘每一個受教育者的主體性而不是個別，讓其充分認識自我，優化自我行為，通過“自訂目標，自析成長環境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法，自評成長效果，使之成為自主全面發展的人”。

霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！币龅綄W生的自我教育、自我管理，就要把學生看成能動的、獨立的主體，承認學生的主體地位，尊重其獨立的人格意識，培養學生在自覺活動中的自主性、自為性、獨立性和創造性。一個班級有了一個能管理、善管理、充滿活力的學生自主管理機構，這個班級才能夠實現可持續發展和主動發展，班主任也才能從繁瑣的事務性工作中解放出來，站在較高的位置，以戰略性的眼光來引領整個班級的前進。

參考文獻：

[1]霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集[M].教育科學出版社，2008.

[2]李巧云.高中班級自主化管理研究[D].內蒙古師范大學，2010.

[3]許永新.普通高中班級多極化管理策略研究[D].蘇州大學，2011.

[4]楊帆.“一主三性”班級管理模式研究[J].湖南師范大學學報，2009.

[5]余飛.中小學班主任管理工作中常見的誤區與偏差[J].中國教師，2010，（8）.

Independent Activity Creation and High School Independent Management Activation

ZHOU Yue-jia

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針對初三（6）英才班的實際特點，班級以“自信、規范、民主、陽光、樂學”十字為班級文化建設核心，本學年加大力度，強化學習興趣、方法的培養，共同營造最佳學習氛圍，把會學、樂學落實到實處，全面提升本班各科成績，把初三（6）班打造成歷屆英才班的頂峰。

二、工作目標與實施措施

（一）學風建設

1、第一個學月，總結初二下學期班級新課堂改革的成功與不足，充分認識到課堂改革的必要性，調動學生參與課堂的激情，讓班級成員真正學會學習，樂于學習。

2、微調學習小組，確定新一屆小組長，明確小組成員的選拔標準、職責，組內成立“一幫一”對子。

3、建立學習司，隸屬學習部管理，分設動力司、方法司、小組考評司、幫扶司……細化學習部工作，尤其是學風建設、學科培優幫困、小組考評機制建設。

4、各科建立精英組，充分利用課余學習時間，多做題、做難題，直指中招試題，為進入高一宏志班打下堅實基礎。

5、堅決打擊破壞學習秩序的現象，杜絕課堂睡覺、看課外書現象，對于擾亂班級學習環境的學生要嚴肅處理，對于自身學習動力不足的個別學生做好思想輔導與興趣培養工作。

6、學習目標：

（二）班級管理

1、換屆選舉新一屆班委會，上一屆班委會成員在第一學月的班會上做工作綜述與競聘演說，公開競選，優化新一屆班干部隊伍。

連任條件：成績在年級80名前、無重大違紀、人品過硬、有寬容、奉獻精神，有一定領導能力優先、責任心強、敢管且服眾。

先對原班委會成員進行民意測評，有80%的得票率確定連任，低于50%的得票率的原則上不再連任，得票率在51%—79%的班干部與其他競聘者公開競爭來確定。如果沒有合適人選可以暫時連任，期中過后進行公開招聘。

2、充分發揮班委會的自主管理的作用，團委與班長（副）共同搞好每次班會的策劃、主持人選拔（最好不重復）培訓、班會主題征集。班委會各部認真做好一日常規監督指導，每部每天要有一次監督指導與檢查并在每天的班檢上做出結論性的評判與指導。文藝部繼續做好一日班歌、一周一歌、一月一party活動，軍訓期間的拉歌與歌詠比賽和音樂考試等。團委做好班級思想教育工作，及時處理班級成員中的思想、交往、心理問題，做好校團總支的常規檢查，做好儀容儀表、言談舉止文明培養與監督，確定班級形象不受到任何沾污。

3、改選民主監督委員會，原則上設立4人，男2人、女2人，及時做好班干部工作監督與班級違紀現象的監控，同時做好對班主任、任課老師的溝通與交流，上舉民意，對教師教學提出合理化建議。

4、加大班級違紀處理力度，對于七條禁令觸犯者經過班主任教育不改者，送學校德育班接受德育再教育，如果德育班畢業后仍不改者，提請德育處給予校級處分直至勸退，原則上英才班違紀從嚴加重處罰。對于其他違紀現象依據班規班法和初二各部采用的處罰措施，原則上不體罰不聽課不叫家長，從哪里跌倒從哪里加倍爬起來，例如：遲到現象，可以鍛煉上下樓梯、上課說小話可以利用周末在教室鍛煉說話等方式，午休說話可以不午休進行軍姿鍛煉。

5、加強班級成員選優透明性和公平性，對于表現優異的成員、優秀小組及時進行鼓勵，加大嘉獎力度，資金來源：班費50%班主任50%之和。物質獎勵、外出獎勵、榮譽獎勵并重。

6、設立每周周二為民主管理日，班主任不對班級工作進行直接性指導，由輪值班長全權負責。每月嘗試性設立民主管理周，由非班干部進行各項班級常規工作，班干部做好輔助。

7、班級管理目標：

a、流動紅旗常駐六班

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二、居住在與我國有外交關系國家的外國人提供的當地公證人出具的公證文書，須經該國外交部或其授權的機構和中國駐該國使（領）館認證（根據領事條約，兩國互免認證的除外），其內容只要不違反我國法律和政策的規定，房地產管理機關應予采證。

三、華僑、外籍華人以及外國人在與我國無外交關系的國家辦理的公證文書，原則上需經該國外交部及與該國和我國均有外交關系的第三國駐該國使（領）館認證。

如果華僑、外籍華人辦理這些認證手續確有困難，可請求房產所在地的縣以上的僑務部門根據本部門所掌握的情況，出具確認是該國公證人出具的公證文書的證明，如果該公證文書的內容不違反我國法律和政策的規定，房地產管理機關可視該項房產的具體情況予以采證。

四、香港同胞提供的經司法部委托的26位律師之一辦理的公證文書應予采證。

五、澳門南光公司、澳門南光（集團）有限公司、中國銀行澳門分行及澳門工會聯合總會、澳門中華教育會、澳門中華總商會、澳門街坊會聯合總會等機構、社團為本機構、社團工作人員和會員出具的證明文書，房地產管理機關應予采證。

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〔文章編號〕 1004―0463（2014）18―0035―01

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育、教學就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”因此說教育是一項系統工程，需要學校、家庭和社會多方面相互協調、整合，才能折射出素質教育的優質效果。

二十多年的小學班主任生涯讓我清醒地認識到，家委會在班級建設和學生教育中的作用。它是增進學校與家長、老師與學生、家長與家長之間溝通合作的重要橋梁，為班級文化建設，培養孩子良好的學習、行為、生活習慣以及豐富課外知識和課余生活起到了積極作用。下面，我就結合工作實踐談談自己的做法。

一、明確成立班級家委會的目的

1.通過班級家委會，促進家長和家長、家長和老師的交流與了解，增進家長與孩子、孩子與孩子之間的感情和友誼。

2.通過班級家委會，提高家長參與班級管理工作的意識，調動家長的積極性，充分體現家長的參與權、知情權、發言權和評價權。

3.通過班級家委會，拓展家教指導的陣地，擴大教育信息的收集范圍和信息量，提高家長素質和教育指導能力，促進家長工作更具實效性和可持續性。

4.通過班級家委會，可以協助班主任做好班級日常工作，起到教師和其他家長之間的橋梁紐帶作用，促進學校與家庭、社區在學生教育工作中的溝通與配合，營造學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

二、班級家委會的工作職責

家長是孩子的第一任老師。孩子的健康成長離不開家長的教育，學校的健康發展離不開家長的支持。教育是合力作用的結果，它需要家庭與學校緊密的配合。為了更好地關心學生，幫助學生，了解學生，為了在教育教學方面收到更好的效果，特制訂以下家長委員會職責。1.加強學習，了解并遵守國家有關教育法律法規。2.積極向班級提出建設性的建議和意見。3.配合參與班級或學校關于學校發展的討論。4.協助班級學生開展社會實踐活動。5.協助班級和學校做好個別對學校工作有誤會家長的疏導工作。

三、如何發揮班級家委會的作用

1.科學組織，精細管理。

（1）精選人才，建立、健全班級家委會?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。為了使家委會有質有量，能勝任各項工作，班主任在全面調查了解、做好家訪工作、掌握第一手材料的基礎上，將那些具備熱心、愛心和能力、實力的幾名家長選入家委會，使之成為班級管理的組織者、指揮者和領導者。

（2）轉變觀念，擺正位置，提高認識，強化責任。長期以來，家長往往被看作是被教育的對象，甚至因孩子不爭氣，有時要接受老師的“訓話”，有的家長為此抬不起頭來。我們在實踐中逐漸認識了這一弊端，開始轉變了觀念。在家委會成立后，班主任主動把家委會推到臺前，在各種場合下樹立家委會的形象，明確他們在班級中的地位，使他們真正成為班級的主人，并以其自身的魅力與能量參與班級工作的各個方面。

（3）積極參與，辦好實事，使家委會的工作正常開展。首先要加強和家委會的溝通，讓委員們參與班級管理，了解班級情況，了解自己工作的計劃、重點和難點。其次要強化協調。家委會應成為教師與家長之間的溝通橋梁。班級面臨的困難和對一些問題的處理也可由家委會向家長作協調工作，進一步增進雙方之間的了解與信任。

2.家校聯手，陽光運作。