電氣專業特色模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電氣專業特色，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

石油特色鮮明

中國石油大學(華東)是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學，半個世紀以來在石油石化行業中具有較強的行業優勢，占據了較重要的地位。電氣工程及其自動化專業始建于1959年的煉廠儀表及其自動化專業工業企業電氣化方向，起初招生規模僅為1個班，至今已擴至每年招收6個班，可想而知我們的教學培養和學生就業兩方面壓力都非常大。針對這種情況，我們經過深入調研和反復討論，決定創辦具有石油特色的教學模式，既兼顧自身專業的特點，又融合石油、石化行業的特色，在專業教學方面強調與實際生產過程緊密結合，以石油石化行業為主要服務對象，走特色教學、分類培養的道路。以下是我們的一些具體實施措施。

專業特色教學與分類培養的具體實施措施

具有石油特色的專業培養目標

在修訂專業培養目標時，我們提出，本專業培養從事電氣傳動和電力系統等方向專業技術人才，特別是培養面向石油、石化，具有鮮明的石油特色，適應石油石化和能源行業的發展需要，具有扎實的基礎理論和創新意識，掌握電氣工程及其自動化相關工程方面的理論和系統的專業知識，具有較強的工程實踐技能和應用能力，能在石油石化、地方及其他領域從事電氣工程相關科學研究、教學工作、工程技術及管理工作的不同類型的專門人才。因此，我們的專業培養目標特色突出。

培養方案突出了石油石化特色

我們根據石油石化行業對人才素質的需求，探索和優化電氣工程及其自動化專業人才培養方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成了以重視基礎、強化實踐、突出特色三大原則為基礎的電氣工程及其自動化專業培養方案。

教學內容涵蓋了石油石化專業的背景

不論在專業基礎課程和專業課程的課堂教學中，還是在實驗教學、課程設計以及畢業設計中，教學內容涵蓋了石油勘探過程、石油開發過程和石油加工過程等背景知識和對電氣工程及其自動化技術的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學，提高了教學水平。

篇2

作者簡介：于仲安（1973-），男，甘肅臨洮人，江西理工大學電氣工程與自動化學院，副教授；梁建偉（1979-），男，山西陽泉人，江西理工大學電氣工程與自動化學院，講師。（江西 贛州 341000）

基金項目：本文系江西省教育科學“十一五”規劃（重點）課題“地方高等學校特色專業建設的研究與實踐”（課題編號：09ZD069）、江西理工大學質量工程資助課題“電氣工程特色專業建設”、教育廳學位與研究生教育教學改革研究項目“基于產學研的研究生創新實踐教育研究”（項目編號：贛教研字[2009]16）的研究成果。

中圖分類號：G642  文獻標識碼：A  文章編號：1007-0079（2011）36-0175-03

特色專業建設是進一步優化高校專業設置，提升專業建設的整體水平，提高人才培養的質量、效益和人才競爭力的重要手段。特色專業建設首先應該符合學校學科專業的整體發展規劃和布局，符合社會人才需求的現狀和變化趨勢，應與學校的辦學方向、層次、規模、能力和特色相適應。加強特色專業建設，是高校在高等教育大眾化新形勢下的必然選擇，也是新時期高校深化教育教學改革，深入實施“質量工程”，提高人才培養質量的重要切入點和落腳點。[1]

電氣工程及其自動化專業是多學科交叉融合，集電子、計算機、電力、控制于一體，專業知識發展迅速，新理論、新技術層出不窮，培養的人才具有廣泛的普適性。江西理工大學電氣工程及其自動化專業2008年被學校確定為特色專業進行建設，立足江西，面向市場，依托學校優勢學科，面向電力、電子、礦山、冶金等行業，以電氣工程領域的應用型和復合型本科生作為主要培養目標，為社會培養“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的創新型電氣類骨干技術人才。

一、特色專業建設目標和方案

江西理工大學電氣工程及其自動化特色專業的建設目標是依據本專業的發展現狀、學校的辦學特色以及現有的辦學資源，制定了電氣工程及其自動化專業“五結合”的人才總體培養模式：“強電與弱電相結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合、運行與研制相結合”，培養創新型、復合型電氣工程領域高級工程技術和管理人才。在學科建設、師資隊伍建設、人才培養、科學研究和實驗平臺建設等方面取得長足進步，其建設成果可為學校乃至同類高校電氣工程專業建設和改革起到一定的參考和示范作用。

建設方案為：根據學科基礎和科研特色，研究電氣工程人才培養新方案，加強理論素質基礎和工程實踐創新能力，探索適合電氣工程領域發展的創新思路。改進培養方法和課程體系，強化實踐軟硬件建設，加強教師隊伍建設，完善教學管理和評價體系，重視工程實踐和科研創新能力的培養，提高人才綜合素質和應用價值。[2]

在人才培養方案方面，根據高校培養模式和行業發展現狀，從發展學科優勢，加強學生素質角度出發，本專業結合教學改革和實驗平臺建設，從以下幾方面著手，改進現有人才培養方案。

學科方向定位：在原有的電機和電力電子、控制工程方向的基礎上，綜合學科發展趨勢，增加電力系統、新能源等教學內容。

優化課程體系：合理分配基礎課程、專業基礎課程、專業課、選修課的比例，加大了實踐教學環節的比例。

改進培養模式：加強實驗平臺建設，構建課程實驗、課程設計、實習和實踐等創新實踐活動在內的綜合實踐體系。增加專業講座次數，讓學生了解最新知識與技術的發展。

改善教學手段：積極鼓勵和改進課堂教學、實踐教學的手段和模式，提高學生主動學習的積極性。促進學生自主學習：通過開放實驗室、參加學科競賽、參與科研活動等方式，促進學生個性發展，提高工程實踐能力和創新能力。

二、已取得的建設成果

近幾年來，依照教育部質量工程的要求，在校院的支持和幫助下，通過全體教師的團結協作和努力工作，電氣工程及其自動化特色專業建設取得了一定的進步。

1.強化師資隊伍建設

通過幾年的培養和引進，本專業教研室專職教師人數達12人，兼職教師3人，博士人數4人，碩士研究生10，博士和碩士比例為93.3%。其中教授3人，副教授8人，講師4人，年齡45歲以下的占80%，年齡、職稱、學歷結構合理。

加強青年教師培養，通過聽課、研討、交流、公開教學等形式，進行傳幫帶的培養，使青年教師盡快成長。近3年，本專業4位青年教師分獲江西理工大學“青年教學標兵”、“優秀教師”、“青年科研標兵”、“最受學生歡迎的10佳教師”和“教學競賽一等獎”等榮譽稱號。

通過企業實踐、短期工程應用培訓等方式，促進教師實踐能力和工程技術的提高，為更好地指導學生打下堅實的基礎。

2.優化課程體系，完善人才培養模式

現代科學技術呈現綜合化、整體化趨勢，要求文理滲透、理工管結合、學科交叉。這種形勢下，對于電氣工程及其自動化專業學生的知識結構而言，不僅要進行以教授專門知識、技術、能力為目的的較寬專業教育，還要進行以全面提高人的綜合素質為目的的通識教育。從電氣工程及其自動化專業的基本要求出發，其人才培養的知識結構中除了體現通識教育的自然科學、人文社科、經管、外語、計算機和體育課程外，還必須具備既反映一級學科“電氣工程”特色，又反映“強弱電”結合的三大知識系列課程。

（1）電子技術系列課程：“電路”、“電子技術”（模擬電子技術和數子電子技術）、“電力電子技術”、“可編程芯片技術”、“嵌入式系統技術”等。

（2）計算機與信息處理系列課程：“計算機基礎”、“計算機高級語言”、“自動控制原理”、“微機原理及程序設計”、“單片機原理與應用”、“計算機控制技術”、“工業控制網絡”、“可編程控制器原理與應用”、“檢測技術及儀表”等。

（3）電機與電能系列課程：“電機與拖動基礎”、“電力系統分析”、“電力系統自動控制”、“運動控制系統”、“現代電氣控制設備”、“電力系統繼電保護”、“微特電機及系統”、“新能源轉換與控制技術”等。

以上課程體系的優化，使學生受到電工電子、電力系統、信息控制技術等方面的基本訓練，既有電氣工程方面的專業知識和技能，又具有自動化和信息技術的基礎知識和基本技能，學生系統觀念強、基礎知識扎實，具有較強的創新意識和工程實踐能力，專業面廣、適應性強，廣泛滿足社會的需求。

3.構建實踐教學體系，加大實踐平臺建設[3]

根據實踐教學的特點，結合電氣工程及其自動化專業的培養目標、專業特點、學科發展和社會需求等，確立了“既有基礎實踐又有專業實踐，既有基本技能訓練又有創新創業訓練，‘加強基礎、重視實習、確保設計、強調創新’”的實踐教學理念。

實踐教學的主體是學生，實踐教學質量的體現也是學生，而學生存在個體差異，因此必須因材施教，培養學生個性的發展。實踐教學離不開理論教學的堅實基礎，實踐教學與理論教學的最終目標是工程應用與實踐創新，因此構建了“以學生為主體，面向工程實際，實現理論教學與實踐教學相結合、常規教學與個性培養相結合、實踐教學與工程訓練相結合、創新教育與科技競賽相結合”的實踐教學模式。

運用實踐教學的基本理念，遵循實踐教學體系的構建原則，采用“結構層次化，內容模塊化，課程系列化”的實踐教學體系設計思路，構建了電氣工程及其自動化專業“以學生創新精神和創新能力培養為主線，集目標性、基礎性、層次性、系統性、實踐性于一體”的實踐教學體系，將該實踐教學環節分為“課程實驗、實訓和實習、綜合設計、創新創業”四大實踐教學模塊，如下圖1所示。

近幾年，得到學校、財政部1200多萬元的的大力支持，新建了電力系統實驗室、新能源實驗室、電氣傳動實驗室、伺服系統實驗室等，使本科生的實驗開出率達100%。通過優化實驗資源，改進實驗手段和內容，使專業課的設計性和綜合性實驗比例達85%以上。

以“立足專業特點、面向工程實際、注重操作能力、培養勞動意識、提高綜合素質”的校外實踐基地建設思路，通過廣泛聯系和持續的建設，校外實踐基地建設取得重大進展，現已建成5個相對穩定的校外實踐基地，基本滿足專業生產實習、畢業實習的需要，為學生了解企業、了解社會、增強實踐動手能力打下了良好基礎。

4.以能力培養為核心，加大教學方式方法改革[4]

（1）狠抓課堂教學改革，提高課堂教學質量。通過研討會、示范教學、教學競賽等形式，提高教師課堂教學的質量，針對不同的課程內容采用不同的教學方法，如啟發式、引導式、問答式等。以教師為主導、以學生為主體，調動學生學習的積極性和主動性，嚴格課前預習、課堂練習、課后做作業的習慣，并進行不定期的檢查和評比，在學生中養成良好的學習習慣，向45分鐘要效果。

（2）以實踐創新能力培養為核心，實行分類分層教學。為確保實驗教學體系以能力培養為核心，與理論教學有機結合，根據實驗類型進行分層次、多元化整合，力求綜合設計型實驗開出的比例不低于85%，兼顧應用型、研究創新型實驗的開發。在整合實驗課程內容的過程中，充分體現學科交叉重組，實現理論課和實驗課內容組合的最優化。隨著學生專業知識的不斷增長，實踐內容從基礎到專業、從驗證到設計、從設計到綜合，從綜合到創新，不斷融合和貫通。通過基本工程能力訓練、綜合素質提高和創新能力培養3個階段，培養學生的實際動手能力、信息獲取能力、自主學習能力和創新思維能力。

5.重視科學研究，積極參與學科競賽

高度重視科研活動，積極進行產學研結合，以科研促進教學改革和提升，大力推進教學研究，不斷提升教學改革的力度。鼓勵和組織學生參加各類學科競賽，不斷提高實踐創新能力。

（1）加大縱橫向科研課題的研究。近3年，本專業獲批國家自然基金項目2項，資助經費76萬元，獲批省市級科研項目8項，資助經費22萬元多萬。橫向課題5項，科研經費約350萬元，發表科研論文60多篇，其中EI檢索論文18篇，SCI檢索2篇。

（2）教學類課題的研究。包括教改課題、教育規劃課題和質量工程課題。近3年，本專業獲批省級教改課題7項，教育規劃課題2項，質量工程建設項目8項，資助經費約20萬元。

（3）積極創造條件開放實驗室，開展第二課堂活動，引導和鼓勵學生積極參加各種技能競賽。如數學建模競賽、省級電子制作大賽、省級和國家級電子設計大賽、各類機器人大賽、挑戰杯等各種學科競賽，并取得了優異的成績，近5年來，學生參加各類競賽共獲全國一等獎5項、二等獎1項，江西省一等獎21項、二等獎23項、三等獎30余項。

6.完善教學管理和質量評估體系，提高管理效益[4]

（1）強化日常教學管理，提升教學管理水平。本專業從課堂教學、實驗實習、課程設計等環節進行了大量的改革和完善，極大地促進了教學管理的正規化，教學過程的嚴格化。從教師的教案書寫、作業批改、課堂監控、實踐教學準備、實踐過程指導、教學檔案管理等方面進行檢查和監督。規范嚴格的管理，促進了教師教風的好轉，進一步促進了教學質量的提升。

（2）促進理論和實踐的深度融合。為了解決實驗師資短缺的問題，促進理論教學和實踐教學的深度融合，本專業要求所有理論教學的教師必須參與實踐指導，包括課程實驗、實習、課程設計等環節，參與實驗室管理（作為兼職實驗人員）。一方面為教師了解學生對理論知識的掌握情況提供參考，使教師課堂教學更有針對性，另一方面提高了教師實踐能力、緩解了實驗師資短缺的局面，實現了理論與實踐的深度融合。

（3）完善質量監督和評價體系。進一步加強教學的宏觀指導、協調和質量監控，完善評價體系和質量考核制度，進一步推進教學管理改革，確保人才培養質量的不斷提高。

1）形成教學教學督導機制。為了提高教學質量，專業教研室采用試講、研討、聽課、示范等形式，促進教研室教師教學能力的不斷提高，從教學態度、教學內容、教學方法、教學條件、教學效果等方面進行綜合檢查和測評，并將相關信息及時反饋給授課教師，指出其授課的優點和不足之處，并提出富有建設性的意見和建議。

2）建立學生評教機制。教學督導能起到信息溝通的作用，但作為教學的對象，學生是直接的感受者，為此，專門設立了學生評教委員會，大力改革原來的學生評教方式方法，產生了積極的效果，在江西省教育電視臺、校園媒體等進行了宣傳報道。通過學生評教，建立了和諧的師生關系，暢通學生和教師之間的溝通橋梁。每月出版1期《學風建設簡報》，學生在肯定教師優點的同時，更多的指出授課的不足，教師對學生的意見和建議必須進行反饋，教學相長，有利地監督了教學過程，促進了教風、學風的進一步好轉。

3）信息反饋。有效的信息反饋是質量監控的基礎，反饋信息的收集渠道除了統計、測量與評價之外，還可從同行教師、學生、畢業生、用人單位和社會各界廣泛收集信息，并建立制度化、常態化的信息反饋渠道和反饋制度。通過信息反饋，為專業教學改革提供必要的參考，為提高教學質量提供借鑒，也為如何培養更適應企業和社會的學生提供借鑒。

7.畢業生質量

電氣工程及其自動化專業建設的成績得到了學校和社會的廣泛認可，2008年作為江西理工大學首批一本招生專業，目前已在江西、安徽、河北、內蒙古、青海5省實行一本招生，生源質量大幅提高。本科生招生人數大幅增加，其中2008級學生198人（含專升本29人），2009級學生174人（含專升本29人），電氣2010級141人。近幾年來，電氣工程及其自動化專業的就業率和考研率穩步提高，見下表1，趨勢圖如下圖2所示。

三、特色專業建設中面臨的困難

“質量工程建設”是促進我國高等教育規模、結構、質量和效益全面協調可持續發展的重大舉措，需要學校、學院、教研室各級管理部門的統一協調和全力配合，需要領導、教師、學生的全力投入，但在目前的高校，尤其是地方高校，在能提升學校辦學實力的學科建設、科研等方面所受到的壓力非常之大，而在學校的收入分配政策、職稱晉升、評優爭先等方面對質量工程的重視遠遠不夠，導致教師對本科教學項目的研究和建設的積極性不強，投入精力不夠，加之教學任務的繁重、評價體系的不完善、教學工作質量的認定標準不規范等一系列的原因，使得質量工程的建設效果不理想。

特色專業的建設不僅涉及教學場地、實驗設備、實踐基地、圖書資料等硬件基礎，還包括師資隊伍、培養計劃、理論教學、實踐教學、科研活動、教學方法和手段、技術進步、社會需求、區域經濟發展等許許多多的軟件建設，它是一個長期積累的過程，需要不斷研究和實踐，并不斷修正和完善，方能產生較好的建設效果。

四、結語

電氣工程及其自動化專業培養從事于電力生產、傳輸和電力系統運行、電力電子技術應用、信息處理、試驗分析、自動控制、電機與電器產品的研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的寬口徑復合型高級工程技術人才和管理人才，是目前社會急需的通用性強、適應性廣的專業，學生畢業分配形勢非常看好。[8]

以上所述的成果只是特色專業建設過程中取得的點滴成績，對照特色專業建設目標，還有很多工作要做，尤其作為地方高等院校的電氣專業，如何更好地將專業的普適性和學校的特色、地方經濟特色緊密結合，培養出基礎扎實、特色鮮明、具有創新精神的高素質電氣人才，還需要深入改革和實踐，才會取得理想的建設成果，為同類高校電氣工程專業建設和改革起到有益參考作用。

參考文獻：

[1]于仲安,梁建偉.地方高等學校特色專業建設研究[J].中國電力教育,

2010,(22):36-38.

[2]丁明,吳黎麗,等.電氣工程及其自動化國家級特色專業建設與思考[J].電氣電子教學學報,2011,(4):32-34.

[3]于仲安,任志斌.以創新實踐能力培養為目標的電氣類專業實踐教學體系構建[J].江西理工大學學報,2009,(12):85-88.

[4]于仲安,張振利.加強實驗教學示范中心建設全面提高實踐教學質量[J].江西理工大學學報,2010,(12):49-52.

[5]汪上,劉朝臣.論高校特色專業建設[J].高等農業教育,2008,(11):52-55.

篇3

作者簡介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠人，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院副院長，教授。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0027-03

一、歷史沿革

蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機工程專家組建的電力機車專業和1959年組建的電力機車供電專業。1999年，學校根據國家新的本科專業目錄，設立了電氣工程及其自動化本科專業，并于同年開始招生。2000年，該專業被教育部列入國家管理的專業點名單，并于2004年獲得了財政部的中央與地方共建高校專項資金資助。[1]

電氣工程及其自動化專業自成立以來，沿襲蘭州交通大學（蘭州鐵道學院）多年優良的辦學傳統，本著服務鐵路和面向地方電力系統領域進行人才培養的原則，已為國家培養了1000多名鐵道電氣化工程領域的專業技術人才，為國家建設，特別是西部鐵路建設作出了重要貢獻。

二、專業定位

隨著高等教育教學改革的發展，我國高校高等教育已從精英教育時期轉變為大眾化教育時期，而大眾化教育所面臨的最大問題是畢業生的就業分配問題。嚴峻的就業形勢已經演變成一個備受關注的社會問題，而這僅僅通過提升教學質量，狠抓教學水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會分析做起，正確定位，找好高校人才培養和社會需求的結合點，做好高等教育的專業教學改革，完成高校肩負的三項主要職能：人才培養、科研轉化和服務社會。

電氣工程及其自動化專業是我國工科院校普遍設立的一個專業，專業規模相對龐大，就業競爭異常激烈。如前所述，蘭州交通大學如何能夠培養出適應時代需求的學生，在當前諸多高校中占有一席之地，是關系到該專業生存發展的重要問題。為此，蘭州交通大學電氣工程系在對當前該專業深入分析的基礎上，結合原鐵路院校類特色，進行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業定位于鐵路特色專業，在原電氣工程及其自動化專業原有方向的基礎上設立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網工程兩個特色專業方向，一方面拓展了學生的就業渠道，進一步明確了教學目標，另一方面兼顧了學生的學習興趣。經過兩年的專業嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動化專業定位于鐵路特色專業的實踐是完全正確的，出現了畢業生供不應求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績，深受用人單位歡迎。

三、特色專業方向的設立

教育部《普通高等學校專業設置的規定》明確規定：“普通高等學校根據社會特殊需要及自身優勢和特點，可在完成基礎課教學后，在現設專業范圍內自主審定專業方向”。在此規則指導下，蘭州交通大學電氣工程系開展了在電氣工程及其自動化專業下設立特色專業方向的探討和研究工作。

1.電氣專業寬口徑下的問題分析

縱觀當前電氣工程及其自動化專業的狀況，所存在的問題主要表現在：一是人才培養目標不夠明確。部分高校沿襲著我國高等教育中重理論、輕知識傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業定位，導致培養目標過大而無法適應時代需求，也不能適應社會對人才的多層次需求。二是人才培養模式落后，缺乏創新。教學以具體專業為導向，將相應的專業知識灌輸給學生，較少考慮學生是否能將所學知識完全消化，是否形成了合理的知識結構，是否能夠運用這些專業知識解決實際問題。隨著信息技術的高速發展，技術專業化日益突出，培養更加專業的電氣方面人才是社會發展的必然。

2.鐵路特色專業方向建立的可行性和必然性

我國能源資源分布的不均衡以及越來越多的外出務工人員，決定了我國鐵路交通運輸在未來國民經濟發展中仍將占據十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環保等方面具有很大的優越性，因而是未來鐵路交通運輸行業主要發展的牽引模式。“九五”后期，隨著一批時速超過200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運專線鐵路的建成，我國鐵路進入高速發展期，加上這些鐵路多采用信息技術控制和管理，客觀上決定了對鐵路牽引供電專業的更高要求：要求電氣專業對鐵道知識有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動化、現代化和科技化代表的牽引供電系統要從可靠性到先進性滿足高速鐵路建設的要求；要求現代的電力牽引供電要向專業化、科技化和信息化的方向發展。

目前我國鐵路建設掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠地區滲透，而這些鐵路建設的特點是高起點和高標準，急需大量掌握現代科學知識的鐵路供電和接觸網方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網有關的運營維護工作，確保大動脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學電氣專業培養目標不夠明朗或培養計劃滿足不了高速鐵路發展的要求，致使人才培養與社會需求脫節，畢業生就業困難。

根據我們在烏魯木齊、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機車車輛制造企業的調查而得出的結論來看，這些企業每年對牽引供電專業畢業生的人才需求是學校能夠提供的三分之一，缺口達一半以上，而且這些鐵路企業對牽引供電的人才需求還將繼續增長。

一方面是寬口徑下電氣專業學生由于技能欠缺和諸多高校學生人數日益增多帶來的就業壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業的人才匱乏，出現了多家用人單位提前到學校爭搶人才而無法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據蘭州交通大學原鐵路類院校特色，蘭州交通大學電氣工程系決定在電氣工程及其自動化專業下開辟牽引供電專業方向。同時，考慮到接觸網是電力牽引必不可少的載體，與運營維護工作往往糾結在一起，密不可分，因此又設立了接觸網工程方向。這樣和原來的電力系統自動化專業方向一起，蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業共有三個專業方向，即兩個鐵路特色專業方向和一個傳統專業方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學生提供了更多的選擇空間。

四、鐵路特色專業方向改革的具體措施

電氣工程系鐵路特色專業方向一經確定就成為蘭州交通大學的一個重要專業方向，這也是甘肅省乃至西北地區唯一的一個有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業方向（即鐵道供電和接觸網方向）的教學要求，院系兩級在人才培養模式、課程設置、教材選取和平臺建設等方面成立了專門的課題研究小組，并得到了學校的大力資助。

1.教學計劃的修訂和課程設置的完善

電氣工程系原有的教學計劃和大綱是針對電氣工程及其自動化本科專業而設置的，具有課程門類比較齊全，覆蓋面廣的特點。缺點是缺乏特色，定向模糊，培養目標不清晰，導致畢業生就業困難。為了能和鐵路特色專業培養目標相匹配，必須對現有的教學計劃進行調整，使之既能符合電氣工程及其自動化專業的培養計劃，又能體現鐵路特色供電專業的培養目標。為此，研究小組認為：新教學計劃的制定應該體現知識的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術和發展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點；理論聯系實際，注重實踐能力的培養。正是基于這樣的原則，結合大綱對原教學計劃從公共基礎課程教學平臺、專業基礎課程教學平臺、專業課程教學平臺以及工程實踐能力教學平臺四個方面進行了修訂。[2]

（1）公共基礎課程教學平臺的修訂。除執行全校公共基礎課程體系外，學院還構建了由14門課程組成的計算機應用能力平臺：“程序設計基礎”、“數據結構”、“離散數學”、“微機原理”、“單片機原理及系統設計”、“數值計算與MATLAB方法”、“嵌入式系統設計”、“計算機導論”、“DSP技術及應用”、“數字信號處理”、“軟件開發技術基礎”、“數據庫技術及應用”、“Web技術及應用”、“計算機網絡”，為學生今后的發展奠定了基礎。

鑒于鐵路特色專業方向對數學有較高的要求，因此在修訂計劃時增加了工程數學教學方面的內容，包括“數學物理方程”、“矢量分析與場論”、“概率與數理統計”、“復變函數與積分變換”課程，為學生專業方向課程的學習中打下厚實的基礎。

這樣學生既能在大電類基礎課程教學平臺的寬口徑下學習，又能掌握特色專業方向課的基礎課教學內容，為以后分專業方向學習奠定了堅實的基礎。

（2）專業基礎課程教學平臺的修訂。電氣工程及其自動化專業基礎課程教學平臺包括“電路分析”、“電路實驗”、“電子技術”、“電子技術實驗”、“工程電磁場”、“自動控制原理”、“電機學”、“電氣工程導論”、“電力系統分析”、“電力系統通信與網絡技術”10門課程，與公共基礎課程共同構成大電類基礎課程教學大平臺。

由于接觸網專業對機械和力學知識有較嚴格的要求，因此在專業基礎平臺中增加了“機械設計基礎”和“工程力學”課程，豐富了學生的專業知識面，也為以后學好接觸網專業方向奠定了基礎。

（3）專業課程教學平臺的修訂。電氣工程及其自動化專業課程教學平臺主要涉及“高電壓技術”、“電力電子技術”、“電力系統繼電保護原理”、“電氣測試技術”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統自動化”、“專業英語閱讀與寫作”、“電氣設備狀態監測與故障診斷”、“配電網絡自動化”等課程，與畢業設計、課程設計一起構建專業技能獲取平臺。

專業課程教學平臺的修訂對確保鐵路特色專業方向成功至關重要，因此做了較大的調整。針對電氣化鐵道牽引供電專業方向，增加了“電氣化鐵道供電系統與設計”、“電氣化鐵道供電系統及裝備”、“城市軌道交通供電系統”、“牽引供電所設計與施工”課程以及這些課的課程設計。針對接觸網工程專業方向，增加了“接觸網工程與設計”、“接觸網規程與規則”、“接觸網施工”、“接觸網檢測”以及“接觸網工程與設計課程設計”。上述兩個特色方向除必修課外，均有9個學分的選修課。表1是調整后電氣工程及其自動化鐵路特色專業方向課程教學計劃。

（4）工程實踐能力教學平臺的修訂。工程實踐能力教學平臺的調整主要基于兩方面：一是調整工程實踐平臺本身的實訓內容，如認識實習由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產實習由原來的蘭州電機廠實習改為蘭州鐵路局職工培訓站隴西分站接觸網實訓基地實習。二是開辟新的實訓內容或實訓基地，如增加了有關牽引供電系統和接觸網專業方向的零部件拆裝實習，以及開辟了蘭州鐵路局供電段電調中心實習基地。此外，學院還定期聘請各大鐵路局、設計院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現場專業人員來學院任課或作報告，使得學生們不出校門就能學習到現場的知識。

2.師資隊伍建設的研究

電氣工程及其自動化專業鐵路特色專業方向是一個嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業建設的成敗。在優化師資配置資源的基礎上，必須加大師資培訓，提高教師的專業水平。具體措施：一是安排教師到相關院校進行實習培訓，加強學習交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學學習，安排李亞寧教師去鐵道部第一設計院學習，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設計院蘭州分院學習，2010年安排閔永智教師去西南交通大學學習，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關教師進修實習外，學院還著力出臺了“1+2”研修計劃和“1+1”幫帶計劃。二是鼓勵教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設現場實地考察，與現場工人、技師交流學習，做到真正實踐學習。三是在院內積極開展鐵路特色專業方向方面的科研工作，加大對科研方面的投入。通過承擔和參與科研項目，提高教師發現和解決工程實際問題的能力，豐富教師的工程實踐經驗。四是強化教師專業隊伍，引進高水平人才，要特別加強從企業引進具有較高學術水平和豐富工程實踐經驗的高級專業技術人才，提高師資隊伍的整體工程實踐能力和水平。

3.實驗室建設和實習基地的建立

實驗是教學的重要環節，相應的實驗室建設對于專業發展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統和接觸網專業方向建立之前，我們就對實驗室建設進行了大量的考察和論證工作，一經專業方向確立就開始了實驗室建設工作。由于鐵路特色專業方向的特殊性和龐大性，所需建設資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實驗設備從而完成實驗室建設，滿足日常教學需求，幫助學生理解和接受所學專業知識提高學生學習主動性異常重要。學校采取了以自我建設為主的方式，同時加強外來資金的引入。一方面，學校利用日元貸款大力建設鐵路特色專業方向實驗室，先期建成電氣化鐵道供電系統模型實驗室，包括一個電力系統沙盤及一個牽引供電系統沙盤；全部償、半補償及接觸網簡單懸掛模型；斷路器、隔開關、互感器、避雷器等牽引變電所電力設備模型；AT、BT及接觸網直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業方向學生學習的基本需求。另一方面，利用財政部與地方共建實驗室和特色辦學機會，爭取國家財政支持。通過各方積極努力，獲得財政部數百萬元建設基金，建立了遠動及綜合自動化實驗室。最后利用現有的實驗設備，學校投入配套資金進行二次開發，展開對遙測、遙信和遙控系統的深入研究，完善實驗室設備和技術。[3]

關于實習基地的建設問題，接觸網專業方向要求學生必須通過相應的安全規程測試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實習的重要性。利用現有條件和依托相關企業單位建設新的實習基地是我們必須思考的問題。學校利用蘭州鐵路局職工培訓站接觸網實習基地的優勢，在實習階段將學生送到接觸網實習基地進行接觸網零部件拆裝練習，并設法考取上崗證。另外，和企業積極聯合，建立新的實習基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達成就業實習協議，給學生一個熟悉和實習的機會，做到理論和實踐相結合。

4.教學方式多樣化，注重學生能力培養

為了增加學生的學習興趣，電氣工程及其自動化專業鐵路特色專業方向的課程從內容到形式上都進行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學生學習和能力提高的最佳結合點。

教學內容上不再采取單純的灌輸式教學，而是豐富教學內容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經過大量的比對，選取最好、最先進的教材。對不恰當的教材經過教師和專業技術人員的共同努力進行修正；課堂采取不同的教學方法，利用多媒體課件教學，一方面從交流單位引進錄像，另一方面根據需要去現場實地制作教學錄像，提高了學生的學習興趣。

課堂教學注重能力培養。為了提高學生能力，充分發揮學生的學習主動性，一些課程采取了教師講授、學生參與的方式。例如，對于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學生課后通過資料查取完成一定任務，并讓學生們課堂講解。由于學生查閱的知識多種多樣，不僅豐富了學生的視野，而且教師在其中也可以學到不少知識，共同受益。提高了學生的學習主動性、自學能力。

五、鐵路特色專業方向取得的實效

蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業鐵路特色專業方向一經開始就顯示了極其強大的生命力和發展潛力。在校內受到領導和廣大教師的支持，為學生提供了一個新的就業機會和選擇。經過兩年的建設和發展，得到了鐵路局、設計院、中鐵電氣化局、中鐵建和機車車輛制造企業的認可和好評。目前除部分畢業生考取研究生外，大部分學生已走上工作崗位，總體呈現出供不應求的局面。在最近連續三屆的畢業生就業分配中，無1人待業。在最近連續兩年的高考中，報考該專業學習的學生數量大大增加。該專業與鐵路信號、機車控制兩個專業配套，構造了“三位一體”的學科優勢，填補了學科專業建設的空白。

六、結束語

自1999年電氣工程及其自動化專業恢復招生以來，歷經10年有余。在校、院兩級領導的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國家特色專業和省級實驗示范中心兩個平臺，設立了電氣工程一級碩士學位授權點和一個工程碩士學位授權點，并吸引了大連交通大學、西南交通大學、華東交通大學、寧夏大學、蘭州理工大學、蘭州工業專科學校、河西學院、隴東學院、甘肅工業職業技術學院、酒泉工業職業技術學院、烏克蘭克列門丘格國立大學和斯洛伐克馬捷貝爾大學等院校教師來中心參觀、學習，取得了令人矚目的成績。

參考文獻：

篇4

引言

電氣自動化專業教材是高職高專院校電氣自動化專業教學工作的重要組成部分。與目前電氣自動化領域的發展相比，高職院校在電氣自動化專業教學中的教材建設方面顯然遠遠落后與該領域應用方面的發展。編寫有利于促進地方高職學生崗位能力、培養學生職業素質的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動化專業教學改革的一個根本性問題。

一、高職高專電氣自動化專業教材存在的問題

（一）缺少符合高等職業技術教育特色的“教學做”一體化特色教材。大多數教材仍然強調“如何教”？“如何學”？而沒有突出“如何做”的問題。不能很好地體現以學生能力培養為中心，缺乏高等職業技術教育特色，不能實現培養“高職業素質的應用型人才”的教學目標。部分教材缺乏對電氣自動化專業職業崗位（群）所需的專業知識和專項能力的科學分析，缺少科學課程理論的支持，編寫的教材難免出現脫離企業生產實際，針對性不強等問題。

（二）實踐性教材嚴重不足

電氣自動化專業實踐教學在教學中分量極重，其教材建設在高職教育中也應占有非常重要的地位，然而現實中，電氣自動化專業基礎課與地方經濟建設所需崗位合適的實訓教材較少。

（三）教材建設滯后于地方教學和專業改革

我校承擔著為四平地區培養應用型人才的任務，對人才的需求有地方特色，對人才的培養也有特色，在課程設置、教學內容、教學方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動化專業開設的特色課程在市場中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學正是我專業的優勢。例如：我專業開設的《換熱器機組控制》課程，以其實用性強，最貼近企業實際（四平地區換熱器行業特有技能），但目前，國內仍無適用的教材。

（四）教材內容與實行職業資格證書制度不銜接

“雙證制”是高等職業技術教育的特色所在，它的實施要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應的專業技術技能等級證書，重點掌握從事本專業領域實際工作的技術和技能。但目前的高等職業教材的編寫與勞動部門頒發的職業資格證書或技能鑒定標準不銜接。

二、高職高專電氣自動化專業地方特色教材建設思路

通過分析高職高專電氣自動化專業現階段教材建設存在的問題，我們總結了在新的形勢下高職電氣自動化專業教材建設應與地方應用型人才培養方向保持一致，把握教學改革方向，堅持地方特色教材建設的思路。

（一）理論知識要區別于普通高等教育的教材，以基礎知識和基本理論“必需、夠用”為度。“夠用”指的是能完成目標要求即可。

（二）教材建設不僅要注重內容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務驅動、項目導入為主的基于工作過程的思想滲透到自動化教材的內容中，在教材中體現出“教學做”一體化的編寫原則。

（三）深入企業，對校企合作開發教材的進行了深入的調查研究。高等職業教育是直接為經濟建設培養高等技術應用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業和企業對人才的需求。因此，緊密依托行業或企業，建立產學密切結合機制，合作開發校企合作教材是高職教材建設的必由之路。

（四）大力推進了“雙證”制度，即學生畢業時不僅能夠拿到高等教育畢業證書，同時還取得相應的職業資格證書或職業技能證書。

（五）教材的編寫要強調學生的實踐能力的培養。電氣自動化專業是實踐性很強的一類專業，理論大多來源于實踐，教材內容容易與生產實際相聯系，在地方建設中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內容中穿插相關的實訓內容。

三、高職高專電氣自動化專業地方特色教材具體落實措施及研究成果

（一）組建了電氣自動化專業系列教材編寫小組

我校組建了電氣自動化專業系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動化系列教材的編寫任務。電氣自動化教材編審委員會先后出版了《電子CAD技術-PROTEL電路設計》、《數字電子技術》、《自動控制原理及應用》、《單片機原理及應用》、《電路原理》、《電工學》、《PROTEL例題精解與上機習題精選》等十幾本電氣自動化技術專業地方特色教材或校本教材。

（二）將高職高專電氣自動化專業實訓教材的編寫做為重點

在電氣自動化專業教材中，加大了實習、實訓教材的開發力度。一是開發專門的實訓課程教材，比如《電力電子技術實訓》教材是根據我校的電力電子實訓室（漸大方圓DDSX-X電力電子實訓系統）的設備及配套的理論教材進行編寫的。做到“學到的理論都能通過實訓來驗證及強化，實訓設備都能發揮作用”；二是在主干課程的教材建設中，加強實踐性教學環節的內容，比如《PROTEL例題精解與上機習題精選》就是將理論與上機實訓有機結合的一門教材，并制作了多媒體課件做補充，教材內容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機電開發有限公司的工程實例。

（三）將高職高專電氣自動化專業教材內容與職業資格證書制度相銜接

我校電氣自動化教材內容不但做到了針對一定的崗位（群），還從學生整個職業生涯考慮，適應更換工種，擴大就業面，增強未來適應性的需要，體現了教材的科學性、職業性和實用性。比如：在《電氣設計AUTOCAD》教材的配套習題中，增加了“AUTOCAD高級制圖員”國家職業技能鑒定統一考試內容；在《電工學》教材中著重強調“中、高級電工證”職業考核內容；在《PLC可編程控制技術》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業考核內容；在《PROTEL電路設計》教材中融入了“PCB工程師”職業考核內容。使學生的課程學習與職業證書的獲得緊密相連，相互融合，學習更具目的性。

（四）高職高專電氣自動化專業教材建設體現了“地方性”

我們把握住職業教育具有地方性特點，在教材的編寫中也體現了地方性特點。四平地區是全國換熱器行業集中地，換熱器產量占全國的75%以上，四平市現在每年為換熱器行業配套制作的電氣控制柜數量達近萬臺，而從事此類工作的專業人才缺口較大。盡管這個行業只是換熱器行業的一個“副業”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓做“主業”來抓。于是我們將與之相關的《電氣控制技術》、《可編程控制技術》、《觸摸屏技術》、《組態監控技術》、《換熱器機組》等教材做了相應的整合。使我專業的畢業生在校期間就能夠掌握從事換熱器電氣控制柜及相關產品的制作、調試能力。目前，我專業畢業生占四平市電氣控制柜從業人員50%以上。我專業的校企共建教材也體現出了地方特色，我專業已經和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業簽定了合作開發教材及課程協議。在《檢測與轉換技術》課程教學中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓教材，在《組態監控》教學中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓教材。同時將上述兩門課程的實訓安排在以上單位進行，把實訓室建在企業，充分發揮企業的資源優勢。

（五）將高職高專電氣自動化專業教材建設與教學教革相結合

在教材建設中，我們強調了學生創造能力、創新精神和解決實際問題能力的培養，并不斷把教學改革的新成果、新技術 、新工藝、新方法在教材中反映出來。在《工廠電氣控制技術》教材內容上體現了理實一體化教學，體現了實踐性，該課程在原有一周校內實訓的基礎上，增加了校外企業實訓和校企合作制作電氣控制柜的培訓項目，實現了“教中學”、“學中做”、“做中學”。《PLC可編程控制》課程教學采用工學結合、工學交替的方式，以項目為導向，以任務為驅動，采用課堂與現場交替，仿真與真實銜接。將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設置和序化教學內容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現場，并通過《PLC可編程控制》教材中的綜合項目學習，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質和能力得到全面提高。

四、結語

我校電氣自動化專業堅持教材建設與學校專業人才培養方向一致，教材建設把握了教學內容和課程體系改革的方向，體現了地方院校教學風格、教學水平、教學成果，走出了電氣自動化專業地方特色教材建設之路。

參考文獻：

[1]趙居禮 試論高等職業技術教育教材建設的基本思路 職業技術教育2008-5-1.

[2]程榮福.高等職業教育教材改革與建設.職業技術教育2001.10.

篇5

作為廣東“四小虎”之一的順德以“兩家一花”聞名遐邇。酒店業在全國也小有名氣。1990年，順德仙泉酒店被評為四星級旅游涉外飯店，成為當時全國縣級市第一家四星級旅游涉外飯店。隨著順德“二次”創業的蓬勃發展，酒店業也迅猛發展壯大起來。新世界萬怡酒店、鹿茵酒店、新君悅酒店等一批四星級酒店先后建立。“食在廣州，廚出鳳城”，順德飲食業也日益興旺。順峰山莊名揚天下，順德美食城、美食廣場也頗具規模。

市場經濟下的職業教育，應該是培養社會需要、適銷對路的人才。酒店業是勞動密集型的服務行業，需要大批的從事基層管理和服務的人才，而中等職業學校的酒店服務與管理專業正好能滿足酒店業對人才的需求。本著服務地方社會經濟，為酒店業輸送合格的服務與管理人才，我校以市場為導向，依托地方酒店業的優勢，于1994年開辦了酒店服務與管理專業（以下簡稱酒管專業）。在幾年的辦學過程中，我校努力尋求酒店的支持，積極探索校企合作、彼此互利的辦學之路，先后與仙泉酒店、新世界萬怡酒店、順德碧桂圓等單位建立了長期友好的合作關系，為酒店等單位培養、輸送了一大批的合格人才。

國內外大量教育實踐表明，校企合作辦學是促進職業教育持續健康發展，培養應用型人才的有效途徑，是職業學校的辦學趨勢。本文就我校與新世界萬怡酒店校企合作辦學的一些舉措，談談校企合作對我校酒管專業辦學的意義。

一．校企合作有利于培養“雙師型”教師隊伍。酒店服務與管理專業是一門實踐性非常強的專業。專業教師除了應掌握一定的專業基本理論之外，還必須有豐富的實踐經驗。良好的校企合作關系有利與教師深入酒店生產第一線，及時了解、掌握酒店接待服務和管理工作中千變萬化的信息，同時也有效提高教師的動手能力和實戰能力，從而更好地促進專業教學。為此，我校先后派了多名專業教師赴酒店各主要服務部門實習、調研。

二．校企合作有利于專業課程設置。要提高專業教學的質量，課程設置及教材的選用是不容忽視的工作。校企合作是學校供給與企業需求的統一。學校的“產品”是人才，用人單位是“上帝”。酒管專業的課程設置和教材的選用應該聽取酒店用人單位意見來妥善安排。這樣，教學更有針對性和科學性。1998年，我校與華美達酒店（現新世界萬怡酒店）聯合招生，開辦酒店代培班。我校教師與酒店專業人士反復討論，對課程體系和教學內容作出了調整，最終選擇了具有針對性和實用性強的課程和教材。

三．校企合作有利于學校邀請酒店專業人士到校為學生做專題講座。每年我校都邀請酒店的專業人士到校為學生做專題講座。例如《酒店意識》、《前廳運作與管理》等。這些講座生動、幽默，有利于培養學生良好的酒店意識和產生到酒店工作的向往。曾有一位同學在作業中寫到：萬怡酒店經理的講座使我意識到酒店服務與管理是充滿挑戰性和藝術性的工作。我會努力，爭做一名出色的酒店管理人員。

四．校企合作有利于學生“真刀實槍”地參與酒店實踐，提高解決問題的能力。校企合作辦學，一方面要求學生在學校接受良好的基礎教育的專業理論知識的學習，另一方面要求學生以實習生的身份到企業進行經常性的實習和技能訓練。學校必須重視校內實訓場所的建設，必須擁有一定的酒管專業的模擬實習室，提高學生實踐動手能力。但學校不可能擁有現代酒店的豪華設施，學生在校內模擬實習室也不可能面對各種不同類型的客人，真切感受現代酒店工作的氣氛。良好的校企合作關系有利于彌補學校實習場地的不足，為學生提供良好的實習場所。

在與新世界萬怡酒店合作辦學的過程中，我校與酒店“長、短”結合，為學生提供了形式多樣的酒店實習。短期實習包括基本服務技能訓練和短期幫工。在酒店接待工作較輕的時候，我校與酒店聯系，組織安排一年級的學生到酒店參觀和進行基本服務技能訓練。通過參觀和訓練，學生對酒店有了初步的了解也掌握了一定的服務技能。在酒店接待工作繁忙之際，我校組織學生到酒店進行短期幫工。這即可緩解酒店勞動力暫時不足，又可使學生積累工作經驗。當然，學生的短期幫工要安排妥當，以不影響學生的在校學習為前提。長期實習：是指學生在畢業前在酒店為期較長的綜合實習。酒店根據學生的個性特點和特長，靈活、合理地安排學生在不同的部門實習。例如：語言能力較強且外貌條件較好的學生可安排在前臺實習；語言能力較強但外貌條件稍差的學生則可安排做總機接線生的工作。在實習前，學校要召開家長會，以便取得家長的認可和支持。當然，學校與酒店、學生與酒店也要簽訂有關的實習協議。協議內容包括：實習時間安排、實習內容與要求、學生的實習補貼及福利、學生的實習成績評估等。通過畢業前夕的長期實習，學生能夠基本掌握酒店的運作，具備了獨立的工作能力。有的學生因為表現突出，實習完后就升為部門領班，步入了酒店基層管理人員的行列。轉貼于

五．校企合作辦學有利于加強實習生的思想教育和情感交流，使學生學有所獲。學生畢業前的酒店實習是教學環節的一個重要組成部分，它直接關系到學生在酒店是否學有所得，關系到學生是否安于、樂于在實習崗位工作，從而順利、圓滿完成實習任務，最終成為一名合格的酒店從業人員。

實習生的管理工作核心問題就是實習生的工作動力問題。即如何調動全體實習生的積極性、主動性和創造性的問題。學生實習的工作動力的激發，有賴于學校和酒店的共同努力。

首先，要承認實習生的雙重身份。實習生既是學生又是酒店的實習服務生。學校要與酒店達成共識。即：一方面要對實習生進行嚴格的店規店紀教育，以確保酒店德服務質量不受影響；另一方面，對他們的培訓應該是循序漸進的過程。學生在開始實習的過程中，必然會遇到各種各樣的問題，酒店與學校應該具體問題具體分析，對于學生的“合理錯誤”應酌情處理，對學生的進步和良好表現予以真誠的贊揚和獎勵。

其次要了解和滿足實習生的合理要求。在學生實習的過程中，我校領導、班主任及有關老師經常到酒店及學生宿舍了解學生的各種合理要求，并與酒店協商處理。學生的合理要求得以滿足，隨即產生受重視的感覺，實習工作更加努力。

總之，校企合作辦學有利于我校酒管專業辦出優勢、辦出特色，有利于我校培養合格的酒店服務和管理人才，為順德的酒店業、為順德的“二次創業”做出一定的貢獻。

[參考文獻]

篇6

《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》中指出：提高教育質量，提升辦學競爭力是高校兩個重要任務[1]。辦學特色靠特色專業體現，是評估本科教學水平質量高低的一個重要指標，建設重點學科是提升高校辦學競爭力的重要抓手，這兩項是我校"十二五"期間實現跨越式發展，步入同類高校先進行列的重要特征[2]。圖書館根據我校"十二五"規劃制定出圍繞石油化工特色辦學，支持石油化工類重點學科建設的發展計劃。許多高校圖書館在為重點學科建設服務方面提供了大量宏觀性的經驗，但就地方高校圖書館期刊部如何圍繞特色辦學，支持重點學科建設的具體思考和做法則鮮見報道。作者根據在圖書館期刊部的工作實踐，從期刊部參與特色專業和重點學科建設的必要性，如何為特色專業和重點學科建設服務，目前存在的問題與對策等多方面進行探討。

1 期刊部參與特色專業和重點學科建設的必要性

有特色的期刊服務是地方高校建設重點學科，形成辦學特色的重要組成部分。特色專業和重點學科建設發展的核心問題就是提高教學團隊和學科隊伍的教學、科研水平。特色專業和重點學科的建設與發展，不僅需要高水平的教學科研人員和先進的實驗儀器設備，同時也需要具有全面支撐能力的教學科研信息資源保障系統。任何一個特色專業和重點學科能夠從眾多專業和學科中脫穎而出，都離不開作為推動和支撐科研水平不斷提高和學術成果不斷創新的基礎--信息資源，當前主要體現在期刊信息資源。

期刊部應從學校發展戰略的高度，來認識加強特色專業和重點學科信息資源建設的重要意義。努力建設富有石油化工特色的期刊信息資源體系，不斷豐富原有的特色館藏資源，為特色專業和重點學科的發展，提供強有力的信息資源保障。應把本校長期辦學形成的石油化工特色館藏的中外文期刊、與石化高校和企業交換的技術情報資料、師生畢業論文（設計）、科研成果、設計圖紙等資料進行整理，為石油化工重點學科重點配置信息資源，保證特色專業和重點學科的教學科研人員，能及時了解國內外學科研究和發展動態，掌握最新相關課題的發展動態和研究信息，正確選擇課題，確定主攻方向，從而推動特色專業和重點學科建設的快速發展。而特色專業和重點學科的建設發展，會提出許多新的課題，需要期刊部及時提供信息支持，這也反過來促進期刊部的發展。

2 求真務實，主動為特色專業和重點學科建設服務

2.1充分了解特色專業和重點學科對期刊信息資源服務的基本要求

期刊部要參與特色專業和重點學科建設的各項工作，首先要在信息服務方面體現出面向特色專業、重點學科建設的方向性和目的性。以我校為例，"石化裝備故障診斷"為省級重點實驗室，"石油化工污染控制與清潔生產"、"石油化工過程故障診斷與信息控制" 兩個為省級高校的工程技術開發中心，化學工藝為省級重點扶持學科，化學工程與技術、控制科學與工程、環境科學與工程、動力工程及工程熱物理等四個學科為申碩建設學科，化學工程與工藝等三個專業為國家、省級特色建設專業。在期刊訂閱及其它信息采集過程中，期刊部對這些事關石油化工特色辦學和石油化工重點學科群的建設發展要有預見性、前瞻性，要及時了解和掌握學校的學科建設規劃、科研動態和教學計劃，做到心中有數；要經常與特色專業負責人、重點學科帶頭人、碩士生導師等溝通聯系，了解他們的需求，明確自己的服務內容和方法。

2.2 主動為特色專業和重點學科建設開展服務

（1）根據學校的特色專業和重點學科建設發展，確立期刊部的特色信息資源

根據我校"建設以工為主，石油化工特色鮮明、優勢突出，多學科協調發展，在省內外具有較大影響的本科院校"的指導思想[2]，期刊部應努力建設和學校的特色辦學、學科體系相適應的以理工為主，兼顧經濟、管理、人文、社會科學等學科信息的多類型、多語種、多載體的期刊信息資源體系。

在特色信息資源的構建中，就必須對學校的特色專業和重點學科的建設發展進行充分調研分析，對所涉及的特色專業和重點學科的信息采購，多方面聽取特色專業和重點學科負責人、各教學科研單位負責人的建議與意見，甚至不定期召開不同類型、不同層次的學科團隊、專業團隊座談會，以他們的實際需要為出發點，以用定訂定藏，確定石油化工特色信息的訂購和收藏重點、范圍及發展方向。在做好調研、論證的基礎上，根據學校辦學特色的信息需求，確立特色信息的采購原則、重點、方向、方法、步驟等，制定以石油化工特色信息為主的采購計劃。尤其是要加強石油化工特色原始資料的征訂，對年鑒、核心期刊等連續出版物必須收集齊全，保證其系統性和權威性，使特色辦學信息資源在同類高校中占優勢地位，成為區別于其它高校圖書館的獨特資源。

（2）圍繞辦學特色和重點學科建設有重點地協調配置相關外文期刊

外文期刊能反映最新的科研成果，是特色專業跟蹤國外高水平大學人才培養模式，重點學科開展高水平科學研究的重要工具。要根據圖書館采購外文書刊的情況，結合各特色（包括卓越工程師培養計劃）專業、重點學科、重點實驗室、工程技術研發中心等的建設發展方向，有重點地協調配置相關外文期刊。在1000多種期刊中，涉及特色專業、重點學科建設的外文期刊數目的比重逐年增大，從而滿足特色專業優秀教學團隊、重點學科建設團隊對國內外信息日益增加的需求。

（3）廣泛收集信息進行深加工，主動做好信息報道服務

特色專業和重點學科用戶的教學任務重，科研項目多，他們對信息的需求量大。在他們當中，校領導、二級院院長、系部主任和中老年專家教授占很大比例。這部分用戶因平時行政和業務工作繁忙，到館次數和時間較少。期刊部應利用自己特有的條件和優勢，將比較分散零亂，而特色專業和重點學科信息用戶又比較關心的教學動態、科研信息（如教改發展、評估信息、最新專業刊物目次、各種學術會議信息、會議論文、同行專家研究成果、國內外學科研究動態、同行專家的學術報告等）進行廣泛搜集，分類篩選，專題整理，并通過多種有效渠道（導航平臺、新期刊簡介、新信息）提供給特色專業教學團隊和重點學科建設團隊，主動向他們通報新到館的中外文期刊信息，定期提供世界三大科技核心期刊和某專業學科核心期刊的現刊目次。

（4）主動與石化企業技術資料室建立合作關系，特色信息共享互惠

我校從2009年以來與地方企業簽訂了多項校企合作協議，特別是與國有特大型企業茂名石化公司簽訂了全方位深層次的"產、學、研"合作協議[3]，希望通過"無障礙"合作發揮各自優勢，實現優勢互補、資源共享、雙贏共進。

茂名石化公司技術資料室收藏的期刊，除了部分是公開出版的中外權威刊物外，更大一部分是企業系統內各單位（如中石化屬下各地的分公司）主辦的內部刊物，如《石化技術》、《石油商技》、《煉油》等。這些刊物都是報道企業生產技術應用情況，針對性強，工業數據最真實，只要是在工業條件范圍內，重現性好，最具借鑒參考價值。此外，企業技術資料室還收集了眾多國外專題技術會議的論文集、專題技術調研報告或新標準、新專利等，如每年的NPRA Meeting（美國的石油學會年會論文集）、ASTM（美國機械工程材料學會標準）等。這些資料都是非常有用和非常新的。企業收藏期刊以技術工程信息為主，反映的是應用技術成功運用的最新成果，解決生產問題，推動應用技術進步。但受知識產權保護以及防止同行企業惡意競爭，企業收藏的期刊信息一般不對外開放，未經主管領導批準不對外借出任何資料。

企業資料室的技術情報信息對推動企業的技術進步不言自明。這些技術信息對我校專業教師科學選題、技術開發服務也可提供寶貴的情報信息源；對我校專業學生的課程設計、畢業設計提供重要的參考依據。因此，我們應主動與石化企業技術資料室建立合作關系，做到特色信息共享互惠。

（5）主動收集與特色辦學、重點學科相關的灰色信息

期刊部應主動、廣泛收集與特色辦學、重點學科建設相關的"灰色信息"。"灰色信息"是指一些具有獨特的參考價值而非公開發表的內部資料，主要有預印本、會議錄、產品樣本、科技報告、學位論文和內部刊物等類型，其中絕大多數反映的是這些領域的新技術、新成果、新動態，對特色專業、重點學科建設發展具有獨特的參考價值。

（6）與技術部合作建設石油化工特色信息數據庫

與圖書館技術部合作，將本館的中外文科技期刊目次數據庫、重點學科和特色專業辦學學者文庫、各種專利及技術成果等構建石油化工特色數據庫，以滿足特色辦學相關專業和重點學科建設相關教學科研人員在這方面的信息需求，讓交叉學科的科研人員找到相關的科研信息。請求技術部支持，在圖書館網頁上建立"特色專業站點導航"、"重點學科站點導航"欄目，介紹與我校特色專業、重點學科發展相關的國外研究機構和學術期刊等信息。

3期刊部在為特色辦學和學科建設服務方面存在的問題及對策

3.1提高期刊部人員的業務素質

國外高校圖書館在大學中的位置相當重要，但國內高校往往把圖書館作為教輔單位。近幾年進入圖書館工作的人員，相當部分是跟隨引進人才進來的配偶家屬，還有相當部分是臨時工，期刊部情況也如此。而期刊部工作是一項很重要的工作，人員素質和知識結構直接影響期刊部的工作質量。在為特色專業、重點學科建設服務時，需要對學校的各個專業（特別是特色專業）、重點學科的歷史、現狀等方面有較深入的了解，還要掌握特色專業、重點學科建設發展方向、 目標、最新成果和發展動態。目前，期刊部人員的知識結構和素質都達不到這個要求。

要提高期刊部人員的綜合素質難度較大。首先是領導者要高瞻遠矚，有膽有識，敢于在人事制度上大動手術。對管理人員、業務人員的年齡、資歷、性別、專業、知識結構要科學安排，使其各得其位，各盡其能，寧缺勿濫，不可亂塞濫充。其次是教育者必須先受教育，對現有人員要進行職業繼續教育。再次是設立特色專業聯系人或學科館員的兼職管理人員，提供高質量的服務。對特色專業聯系人或學科館員采用崗位培訓、專題講座、技能培訓等多種形式進行訓練，更新知識結構，提高業務水平[4]。

3.2紙質期刊與數字期刊并重發展

過去期刊部都是紙質期刊，隨著電子信息技術發展，數字期刊、特別是網絡期刊以其檢索方便、占據空間小等諸多優越性飛速發展。目前高校圖書館界正掀起一股數字圖書館建設的熱潮，數字資源的優越性被片面地夸大，似乎建了數字圖書館，傳統圖書館和傳統資源就可以不要了。《規程》的第10條規定："在文獻采集中應兼顧紙質文獻、電子文獻和其它載體文獻" [5]，在數字圖書館時代就要到來之際，《規程》的這個規定顯得有點不合時宜，但卻是必要的。原因在于：以文字印刷在紙張上的期刊有著悠久的歷史，經歷了難以勝數的革新發展，已建立起完善的編輯、生產、發行系統，已在同時代讀者中取得認可，社會對它的真實性、權威性已深信無疑[6]；紙質期刊購買和保存的成本低廉；購買后經過簡單加工，往架子上一放，即可提供給讀者利用，無需增加任何額外的投入；紙質期刊無須特別的閱讀設備，使用成本低廉；紙質期刊的數字化技術成熟，成本也不高，一旦需要可隨時進行；盡早掌握信息非常重要，紙質期刊與讀者見面要比數字期刊大約要早半年，對于申請發明專利或申報科技成果查新，往往成敗就在一兩天之間[8]。因此，在為特色辦學、重點學科建設提供信息服務中，期刊部的信息資源建設對紙質期刊與數字期刊要并重發展、相互補充。

3.3拓寬采集信息渠道，豐富期刊部的信息資源

科學技術的進步，帶來了經濟與文化的繁榮，也推動了期刊出版發行事業的迅猛發展，從而改變了傳統的期刊出版發行體制，使多年來形成的期刊訂閱郵寄的原則及采購方式面臨著嚴峻的挑戰。目前我校期刊訂購雖然采用了招投標制度，但由于地處偏僻，訂閱采集渠道仍較為單一，以致部分特色專業、重點學科所需的期刊信息經常采集不到，造成特色專業、重點學科信息資源保障率不高，進而影響特色專業、重點學科的建設發展。

特色專業、重點學科建設對信息資源的需求是全方位的，也就是說期刊部在采集信息資源時既要采集期刊等正式出版物，又要采集預印本、會議錄、科技報告和內部刊物等非正式出版物；既要采集中文方面的信息，又要采集外文方面的信息。要全面訂閱、收藏特色辦學和重點學科建設所需的各種信息資源，僅靠新華書店或個體書商是無法完成的。因此必須拓展原有的采集渠道，例如，通過公開發行的新書目進行訂購；直接與專業期刊編輯部聯系，并向它們訂購或索取，包括補齊以往由于各種原因缺失的期刊； 定期從網上瀏覽北京圖書館和國內同類型重點大學圖書館的書目，尋找有關新的中外文期刊出版信息，并向相關出版單位訂購；直接從網上采購；與本校特色專業、重點學科的負責人保持聯系，了解該專業、學科科技信息的最新進展情況，以便及時訂閱和收藏。此外，利用學校與茂名石化公司建立的戰略聯盟，通過學校圖書館與企業技術處建立館企合作，開展石油化工技術信息的資源共享，無償或有償使用。

3.4全面采集各類信息，保障落實外文期刊

經費不足是所有部門的共同困難，偏又遇上中、外文期刊價格不斷上漲的問題，一般的外文科技期刊價格已漲到1500～2000元/（年冊）。使外文期刊的訂閱受到影響，一些重點學科的外文期刊、國際新標準（或規范）、會議資料等必需的信息因經費原因時訂時停，使得館藏缺乏特色和連續性，大大影響了重點學科信息資源建設的水平。

特色專業、重點學科建設需要掌握國外最新科技動態，了解專業、學科的發展前沿。只有加大外文期刊的訂閱收藏力度，才能滿足特色專業、重點學科建設的需求。外文信息的收藏是否齊全，一定程度上反映了我校教學質量和科研水平的高低。外文期刊信息具有時效性強、信息量大（與國內期刊登載的論文相比，它每篇文章的篇幅要長四分之一以上）、參考價值高等特點，是最新科技信息的主要載體。應該努力爭取圖書館多安排經費訂閱外文期刊外，還要積極發動各特色專業、重點學科負責人以及教授博士們，通過他們與外界聯系，爭取國外學術機構免費贈閱（如頗有影響力的烴加工、油氣等期刊都可以免費索取），從而保障落實訂閱收藏外文期刊的任務。

4結語

綜上所述，期刊部作為學校圖書館信息資源的主要部分，必須按照學校的辦學指導思想和發展戰略，圍繞學校特色辦學、重點學科建設兩大主題開展各項工作。只要明確期刊部參與特色辦學、學科建設的必要性，理順關系，并主動為特色辦學、重點學科建設開展服務，就一定大有文章可做。盡管在為特色辦學、重點學科建設開展服務的過程中有許多困難，但通過提高我們期刊部人員的業務素質和自身工作的不懈努力，完全可以提高圖書館期刊部在學校的學術地位和學術影響。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）[Z]. 新華社北京7月29日電

[2]廣東石油化工學院.廣東石油化工學院"十二五"教育事業發展規劃[Z].2011年12月31日

[3]茂名學院（廣東石油化工學院前身）.茂名學院與茂名石化公司產學研合作協議簽約儀式隆重舉行[Z].廣東教育，2009年6月2日

[4]賴道秀. 創新高校期刊工作積極為教學科研服務[J].科技情報開發與經濟.2008，18（20）：173-174

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0001-02

中國經濟與科學技術的發展勢頭迅猛，使高等學校的規模、數量也得到了迅速的發展，高等學校之間的競爭趨于白熱化，具體的表現為專業之間的競爭日益激烈。因此只有提高專業核心競爭力，突出專業辦學特色，優化人才培養模式，才是專業謀求持續發展的根本道路。

電氣工程及其自動化專業是重慶郵電大學移通學院的校級特色專業建設項目。因此應緊密結合社會發展的需要，加強電氣工程及其自動化特色專業建設的探索與實踐，以優化專業結構，辦出專業特色，提高人才培養質量。

重慶郵電大學移通學院電氣工程及其自動化專業于2006年開始招生，至今已連續招生9屆，共計2000人左右。經過9年來培養人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專業建設、畢業生就業等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會發展變化迅速，需要進一步深化培養方案改革。因此從2011年開始每年都在對培養方案進行修訂，以突出專業辦學特色，強化實踐環節，優化教學體系，以培養適應社會發展變化的應用型專業人才。

一 培養方案體系構成及培養目標

為解決傳統培養模式下，單一地灌輸學生專業知識、學生知識面窄、綜合能力差等問題，學院提出“三位一體”的培養模式，即“專業教育+通識教育+完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養“完整的人”。專業教育培養學生具有專業領域的理論知識和技術應用能力;通識教育重在開闊學生視野，提升文化品位，培養學生的科學精神和人文素養;完滿教育的目標是努力培養學生具有優良品格、氣質和綜合能力，大力提升學生的情商。

表1 各模塊所占學分比重

類別

專業教育

通識教育

完滿教育

學分所占比重

53%

22%

25%

在2014級培養方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學分比重，各個模塊所占學分比重見表1。培養方案的體系重新構建，體現了專業特點和社會需求，培養學生具有電氣工程及其自動化專業的理論知識和實踐動手能力，并突出專業特色，重點培養電力系統、智能建筑行業應用型人才（專業教育）;積極拓寬學生的知識面（通識教育）;并重視人才綜合能力的培養和個性

發展（完滿教育）。努力培養學生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質疑、專業創造、知識面廣，即知識、素質、能力協調發展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業領域綜合性應用人才。

二 專業教育模塊課程設置突出專業特色

電氣工程及其自動化專業發展歷史悠久，學科綜合性強，傳統的電氣工程專業以強電為主，但隨著計算機技術、現代電子技術、信息和控制技術的快速發展，在電氣行業工作人員只掌握傳統“強電”的知識已經無法勝任工作，并依托學院信息技術方面的優勢，結合電氣工程及其自動化專業所在自動化系的“電氣―自動化專業學科群”平臺，電氣工程及其自動化專業教育模塊需培養學生掌握強電基礎知識的同時，還需掌握信息和控制科學的知識，形成強弱電相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合的知識結構。

從國民經濟各個領域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業的電氣工程及其自動化專業，社會需求量大。特別是隨著我國社會經濟的發展，電力行業的發展迅猛，成為國家基礎能源的支柱。近年來，電力行業重點發展特高壓電網、智能電網、新能源發電等，需要高校為其提供大量的技術人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設，我國建筑行業的發展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業發展的大趨勢，也是建筑業中新的“經濟增長點”，建筑電氣領域對人才的需求量也十分巨大。因此確立了“電力系統、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業特色，并以此作為培養方案中專業課程的側重點。

表2 專業教育模塊主要課程設置及專業特色

專業基礎

專業課

制圖基礎與計算機繪圖、電路基礎、電子電路基礎、數字電路與邏輯設計、電機與拖動控制、電力電子技術、自動控制原理、MATLAB及其工程應用、現代控制理論及應用、單片機及嵌入式控制技術、供配電技等

“電力系統”特色課程

電力系統分析

電力系統繼電保護及其新技術

高電壓技術

“智能建筑”特色課程

建筑電氣控制與PLC技術

樓宇自動化技術

綜合布線技術

培養方案的課程設置時，考慮學生需掌握本專業領域必需的基礎知識、技術，如電路基礎、電子技術、控制理論、

電力電子技術、計算機軟硬件基礎及應用等，還需掌握體現專業特色的知識、技能，課程設置見表2。培養學生畢業后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業，從事電力系統與電氣裝備的設計和運行、電氣設計運行與維護、供配電系統、智能建筑設計、電氣工程建設與技術管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術領域的工程設計、運行與維護工作。

為更好地培養具有扎實專業知識、創新能力的應用型人才，電氣工程及其自動化專業的所有專業課和專業基礎課均采用小班教學，同時在修訂培養方案時增加了實踐課程學分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學生創新能力和動手能力的設計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術課程設計、供配電技術課程設計等。

三 通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養目標為培養具有綜合的領導才能――“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務和權利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質疑、開拓創新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術修養，熱愛藝術、享受生活，讓學生了解他們既是藝術、思想、價值等傳統的產品，也是這些傳統的創造者;具有人文藝術的創意理念，形成專業與創意相結合的能力。（5）團隊精神和有效的協調能力，使學生具有應變能力，培養學生的組織和領導能力。

通識教育由人文精神與生命關懷版塊、科技進步與科學精神版塊、藝術創作與審美經驗等六個版塊構成，設置的課程有信息技術與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務等一體的“完滿教育”平臺，以及開設名家講壇、名師課堂等。

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0078-02

現階段各個高校電氣本科專業課程內容包含非常多，但是實際上與學生就業能力水平、專業技術發展不相匹配，培養新型的卓越電氣工程師勢在必行。本文首先進行了電氣專業課程體系的改革，然后進行了實踐模式的改革，最后進行了評價機制的改革，并相應設計出了新型的實踐與創新創業教育管理系統，通過電氣專業卓越人才培養模式的改革和實踐，使學生專業理論知識更具有前沿性，創新創業與實踐能力更突出，為以后實際工作打下良好的基礎[1-2]。

一、優化電氣專業課程體系

電氣專業課程體系涉及內容廣泛，本文主要針對電氣專業培養目標、課程學時、課程內容三方面進行改革。

（一）重新定位電氣專業人才培養目標

1.突出電氣專業教材的實際應用性，在原有的教材體系基礎上更新或者重新選擇適合培養目標的教材；使學生能更好地利用教材，突出教材的實用價值。

2.注重電氣專業教學內容的目的性和實用性；突出電氣專業課程的實際應用價值，培養學生的創新與創業能力，注重培養綜合素質性人才。

3.合理安排專業課程的學時數，在原有學時的基礎上，適當減少或更改專業基礎課程的學時數，增加實踐與企業實習的學時數，從而達到合理分配有限的學時的目的。

4.改變現有的課程體系環節，刪減或增加相關電氣專業課程，根據市場調查和就業情況，對現有的課程進行調整，增設對學生就業、考研有用的課程，而對一些課程安排學生課下自學。

（二）調整電氣專業課程學時

由于各個學校電氣專業課程的側重點不同，為了使學生更好地適應當今社會的對于人才需求要求，需要對電氣教學學時進行改革。

1.對于“電機與拖動基礎”平臺專業課程，原來是56+8學時，但是對于非電氣專業僅僅在以后的專業課程的學習中用到直流電機和交流電機部分，所以可以刪減學時，變為32+8。但是“電機學”作為電氣專業學生的基礎課程，原來是64+12學時，可以適當刪減理論學時，增加實踐學時變為56+16，這樣可以增加學生對課程的理解。

2.對于“電力電子變流技術”等課程，可以適當刪減5―8學時的課程，增加綜合實驗學時。

3.對于“單片機原理”等課程的可以變為自學課程，不作為必修環節列在教學計劃中。

4.對于“電力系統分析”等專業課程目前的學時數基本滿足教學目標，教學學時數暫時不變。

（三）整合專業課程內容

在現有課程體系的基礎上，對電氣課程體系進行調整和改革，具體如下。

1.保留大一、大二公共基礎課程內容。對于大一、大二的基礎課程“高等數學”等課程，主要內容講授保證的基礎上，可以對授課學時進行刪減。

2.修改專業基礎課內容。對于“電力電子變流技術”等課程內容進行保留，教學學時刪減，對于“微機原理與接口技術”等課程直接進行刪掉，如果學生感興趣的話，可以進行自學[3]。

3.新設一些專業課程。在原有專業課程的基礎上，增設“高電壓技術”、“繼電保護技術”等適合專業認證發展的課程，使學生的專業性更強，對于以后的就業發展提供更為有力的保證[4]。

4.增加專業認證課程。為了更好地和當今社會接

軌，培養一批新型卓越電氣工程師，學院開始著手進行專業認證，增加“工程預算”、“工程技術”等門課程，通過工程教育專業認證的過程實施，形成專業評估的體制和機制，建立專業評估的完整流程，使學生成為新型的專業人才[5]。

二、建立專業特色實踐模式

結合電氣專業適應社會需求的現狀，從培養專業應用型和卓越復合型人才出發，對實踐、實驗教學模式進行系統改革，形成具有電氣工程及其自動化專業應用型特色的實踐教學模式。

（一）構建新型實驗模式

1.增加“綜合設計”實驗環節。由于專業課程實驗基本上學時都比較少，不可能每個理論知識都有實驗環

節，對于原有課程實驗內容和學時可進行調整，增加整體實驗學時數，減少理論的學時數，適當刪減驗證性的實驗，增加設計性實驗、綜合設計實驗，在每門專業課程中增加一個或兩個設計型實驗，例如“電力電子電子變流技術”課程，可以增加光伏電源設計實驗、車載電源等設計性實驗，并讓學生課后進行Simulink仿真實驗驗證。對于每學期期末增加多個知識點融合的綜合設計實驗環節，把幾門課程實驗交融在一起，使學生更好地理解每門課程的相關性。

2.加大“自主學分”實驗學時。在原有獲得本培養計劃規定的必修、選修課程及各項實踐環節的所有學分

外，增加自主實驗學分，自主學分包括兩部分。一部分校內自主學分，一部分校外自主學分，這樣可以使學生在合適的時間內自主選擇課程實驗，并安排學生到企業進行實地實驗，強化學生的專業技術能力。

3.搭建“虛擬仿真”實驗平臺。我院引進了美國國家虛擬儀器實驗設備，主要包括在Measurement & Automation Explorer軟件平臺上使用NI myDAQ和NI ELVIS II實驗設備。此設備可以測量溫度、壓力和音頻等，并能充當各種儀表，如數字萬能表、信號發生器、計數器/定時器和示波器等。并在每個電氣實驗室配套計算機設備，配套了虛擬仿真軟件，這樣學生在原來課程基礎實驗的基礎上，能夠進行虛擬仿真實驗，例如可以進行可變電源實驗編程設計，增強了學生的學習興趣，調動了其積極性，建立一種新型的“虛擬仿真”實驗平臺。

4.建立“新與創業實訓”校企實驗基地。通過專業課程體系的調整，學生可以較好地掌握前沿的電氣專業理論知識，但是學生仍然無法把所有專業基礎知識綜合應用在一起，為此需要建立一個校企聯合的實驗基地，聘請企業和校內資深的工程師和教師在基地進行指導。學生在整個大四一年都可以在實驗基地進行畢業設計，其余年級的學生可以定期去實驗基地創新與實踐，并進行創業，建立新型的“創新與創業工藝實訓”實驗基地。

（二）建立新型實踐模式

1.實施創新與創業實踐模式。目前學校一年開展大學生創新與創業項目“小挑戰杯”和大學生創新創業基金項目，隔年開展大學生挑戰杯項目“大挑戰杯”，同時還開展一些其他形式的實踐項目，使學生在學習理論知識的同時，在課后自己進行創新創業，加深其對課堂上理論知識的理解，并培養學生的動手和創新能力，并和現階段專業認證和卓越工程師培養相接軌。

2.推行競賽模式。目前學院每學期開展學生專業知識技能競賽，比如大學生電子競賽、NI虛擬實驗競賽，

學生積極參加競賽，在比賽中發現不足。調動學生自主學習的積極性，同時培養學生集體配合和在規定時間內完成項目的動手能力。此外鼓勵學生參加社會的更種專業知識考試與技能競賽，使學生能更好地適應當今社會發展需要。

3.建立新型的“產學研”畢業設計模式。教師通過產學研合作，真正做到理論與實踐相結合，提高自身的業務素質、實踐能力，豐富了教學內容，提高了教師指導畢業設計的水平。學生通過產學研合作，在做畢業設計的時候，可以參與到實際的科研工程項目中去，把畢業設計從單純的設計環節逐步與生產實際、科研工作和學生就業緊密地結合起來。使學生提高了科研能力和實踐動手能力，強化認識了社會、服務社會的意識。

三、改革專業課程評價考核機制

無論是課程體系的改革，還是實踐模式的改革，最終只能用評價考核機制來驗證，而且必須應該重在日常考核，教學、實驗、實訓有效進行的有力保障。

（一）確立新型“圓圈式”評價關系

（1）開展學生之間的自我評價；（2）開展學生與家長的評價網絡平臺，讓家長了解自己的孩子在學校的表現情況，同時了解家長在孩子的心中地位；（3）建立師生互評、家長與教師的評價機制，大學生學習是遠離家長看管的學習，家長想了解學生的學習情況只能是詢問教

師，所以必須建立家長和教師的評價機制。為了了解每門課程教師的教學和實踐水平，也必須建立師生互評機制，讓學生乃至與學生有關的其他人員都參與到評價過程中，在形式上形成多渠道的評價體制，建立一個共享的評價平臺。

（二）實行新型考核方式

增加能力和認證考核方式，學院申請了電氣工程師認證考試考點，使學生在畢業之前就能獲得技能證書，

同時每門課程增加實踐內容考核，其占總課程的成績的40%，在原有學分基礎上增加了自主學分，這部分主要體現了學生的創新與創業能力。

四、改革的特色與創新

（1）兩個目標：重點提高綜合素質、培養實踐與創新創業能力。（2）兩個結合：校園實踐與工程實際緊密結合。校企聯合基地的建立，使學生專業知識學習和生產實際結合起來，形成了課堂教學與基地實習一體化的教學模式。（3）三個堅持：堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高，堅持加強基礎、重視實踐、培養能力，堅持激勵創新、發展個性、注重素質。（4）一構建：構建卓越電氣大學生網絡平臺體系，設置學分制度和專業認證制度，并納入電氣類專業的培養方案中。

通過對課程教學體系、實踐模式、評價考核機制方面進行改革與探索，學院的電氣專業課程的建設已經取得了一定成果。但是在卓越專業人才的培養和專業認證的過程中，我們發現了許多問題，還要不斷完善實施，使學生更好更快地與社會接軌。

參考文獻：

[1]王盛.當前我國電氣自動化技術現狀及發展展望[J].現 代商貿工業，2012，（2）.

[2]伍宸.高等教育全面深化改革風險分析及控制[J].現代 教育管理，2015，（4）.

篇9

作者簡介：黃麗霞（1982-），女，福建寧德人，寧德師范學院物理與電氣工程系，講師；吳必瑞（1981-），男，福建寧德人，寧德師范學院物理與電氣工程系，講師。（福建 寧德 352100）

基金項目：本文系寧德師范學院服務海西項目（項目編號：2012H307）、寧德師范學院服務海西項目（項目編號：2012H408）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0018-02

寧德師范學院是福建省師范類普通高等本科院校，學院堅持“為地方發展服務、辦人民滿意大學”的辦學宗旨，走“求精、求特、求優、求強”的內涵式發展道路，基本形成以教師教育為基礎，理、工、文、管協調發展的學科專業結構。寧德師范學院的發展定位是：立足寧德，面向海西，為地方社會發展和經濟建設服務，突出師范性、應用性、地方性，努力把學校建成高水平、多科性、應用型的地方特色強校。電機電器產業是寧德市的支柱產業之一，寧德共有電機電器企業1000多家，從業人員近20萬人，實現工業產值逾370億元，是“中國中小電機出口基地”和“中國中小電機之都”，已經形成了比較完整的產業體系，進入了“保質量，求創新、謀發展”的新階段。鑒于現階段電機電器行業對于電氣專業人才的渴求，加強電氣專業電機電器及其控制方向建設是非常必要的。因此，寧德師范學院把電機電器方向作為學校的兩大重點資助學科之一。同時，寧德師范學院的電氣工程及其自動化專業入選2012年“福建省本科高校專業綜合改革試點”項目。為此，寧德師范學院應堅持辦好特色電氣專業電機電器及其控制發展方向，積極探索有效的人才培養方案，改革與完善理論、實踐教學內容，全面提升學生的創新能力、實際操作能力。

一、相關專業方向的開設現狀

1998年根據教育部公布的新專業目錄，將電力系統自動化、電機電器、電力電子等強電專業合并為電氣工程及其自動化專業。[1]合并后的專業是一門綜合性較強的交叉學科，其涉及的領域非常寬泛，各高校對該專業的人才培養方案設置二級學科方向。目前福建省內高校較多開設有電氣工程及其自動化專業，但多開設的方向為“電力自動化”，開設電機電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機電器產業發展迅速，與之相適應的電機控制技術也得到了迅速發展，為在寧德師范學院本科階段開設電氣專業電機電器及其控制方向奠定了基礎。

二、專業方向培養目標及要求

寧德師范學院電氣工程及其自動化專業的培養目標是：培養德、智、體、美全面發展，基礎扎實、實踐能力強，具有科學發展觀和創新意識，適應區域經濟發展和社會需要，掌握電氣與自動化等相關領域的基礎理論、專業知識及基本技能，畢業后從事電機與電器的產品工程設計、加工制造、運行分析和檢測控制、經濟管理等方面的應用型高級專門人才。該電氣專業方向的培養要求是：使學生成為綜合素質高、專業基礎知識扎實、實踐能力與創新能力強、能適應社會需要的應用型高級專門人才，為地方經濟建設和社會發展服務。主要學習“電路”、“電子技術”、“自動控制理論”、“電機學”、“電機電子技術”、“現代電機測試技術”、“單片機原理及應用”、“電磁場”等專業課程知識。能應用所掌握的專業理論分析和解決工程應用中出現的實際問題。[2，3]

制訂人才培養方案、課程標準和教學方案，適應經濟建設和社會發展的需求，通過水平評估、服務社會、畢業學生的評價去完善培養模式等，其中圖1為電氣專業電機電器及其控制方向人才培養的結構框圖。[4，5]

三、專業課程體系

在設置電機電器及其控制專業方向課程時，充分體現實踐性、應用性，以滿足地方經濟建設對人才的需求，考慮了電氣專業的專業必修基礎課程、電機電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點，并注意課程之間的融會與貫通。

基礎課程安排有：“大學英語”、“高等數學”、“大學物理”、“計算機應用基礎”、“工程制圖”、“線性代數及概率論與數理統計”等。人文通識課安排有：“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現代史綱要”等。專業基礎課安排有：“電路”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”等。專業平臺課安排有：“自動控制原理”、“電機學”、“單片機原理及應用”、“C程序設計”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎”等。專業方向限選課安排有：“機械設計基礎”、“電器理論”、“特種電機及控制”、“現代電機測試技術”、“電機電器制造工藝”、“電機設計”、“電機控制”等。專業選修課安排有：“DSP技術”、“電磁場”、“高低壓電器”、“單相電機”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測技術”等。工具課安排有：“MATLAB基礎”、“AUTOCAD軟件上機”、“Altium Designer軟件上機”、“ANSYS軟件上機”等。其中表1為電氣專業電機電器及其控制方向限定選修課的課時和學時安排。

四、特色的教學體系

1.專業方向定位明確

針對福建省寧德市區域經濟發展及企業人才需求，就電氣專業電機電器及其控制方向形成鮮明的服務地方電機電器行業的專業定位。形成以“產學合作、做學融合、研學融合”的工程教育理念為指導，不斷提高人才培養質量，大力培養拔尖創新人才，充分發揮電機電器的行業特色優勢和地域優勢，建立優質教育資源共享、協調合作的體制機制，實現工程技術拔尖人才培養的協同創新。

2.建立導師制培養

從大二下學期開始為每位學生確定導師。導師優先安排由副教授以上職稱或由骨干青年教師擔任。導師應負責不定期的與學生溝通，解決一些學習中遇到的問題。引導優秀學生參與教師的科研項目，不定期舉辦溝通交流、學術報告，邀請已畢業的優秀學生、企業管理人員及工程師等進行工作體會交流。有針對性的指導學生申報校級及以上大學生創新性實驗項目，培養學生的協作管理、策劃組織和自主創新能力。

3.案例教學及深度交流

定期邀請行業專家、教授來校做學術專題報告，以提升學生專業技能的前瞻性；聘請產業界專家講授部分專業課程，使學生跟蹤技術發展和應用前沿，具備良好的工程實踐能力。

4.課外創新實踐

通過全校任意課、社會調察和參加志愿者的形式，培養學生正確的人生觀、價值觀。積極開展各種課外科技創新實踐活動，提倡每位學生大學期間至少參加一項大學生創新實踐項目，如“全國大學生電子大賽”、“挑戰杯”、“全國數學建模大賽”等，以提高學生的實踐創新能力，豐富學生的專業知識結構。[6]

5.校企聯合畢業設計

培養方案的最后一個環節是畢業設計，主要是讓學生應用所學的綜合理論知識，分析解決工程實際問題。畢業設計安排在本科生培養的最后一個學期執行。畢業設計采用校內、校外導師共同指導，學生帶著企業實際問題構成的畢業設計題目，其范圍緊扣電機電器及其控制關鍵技術，突出電機的控制策略、電機信號檢測與分析的方法等，強調實際的產品設計、硬件電路的開發與設計。

五、結論

我國電機電器產業發展迅速，但缺失專業技術人才已成為企業發展的瓶頸。本文對電氣專業電機電器及其控制方向進行了分析，針對該專業方向的知識結構提出了培養目標、培養要求以及專業方向的課程體系，對特色的教學體系進行了詳細、全面的闡述，并論述了該專業方向的探索與實現。

參考文獻：

[1]黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動化專業應用型人才培養探索[J].中國電力教育，2013，（8）：5-7.

[2]蔣小洛，吳桂初，吳烈.面向區域產業的電氣工程專業人才培養模式探索[J].中國電力教育，2013，（2）：36-37.

[3]仇祺沛，呂崇帥.電氣工程及自動化工程的發展前景探討[J].硅谷，2013，（13）：12-13.

篇10

校企合作是高職院校堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合的發展道路”的必然要求。高職電子電氣專業辦學目的是為社會輸出能夠從事電子工程、電氣工程、電機拖動、計算機控制、電子工藝等方面的專業性技術性人才。高職院校辦學特色就是以就業為導向，因此實行校企合作有助于高職電子電氣專業學生更好地就業和增加就業競爭力。下面本文針對校企合作模式下高職電子電氣專業建設的現狀，提出推進校企合作模式下電子電氣專業建設的對策。

1校企合作模式下高職電子電氣專業建設的現狀

1.1學校和教師對“校企合作”模式理解不準確

校企合作模式是學校與企業達到“校企合作，雙育共贏”的一種辦學理念，需要學校與企業共同協作。然而，目前開展的校企合作，學校和老師誤認為將學生安排進入企業進行實習就可以了，從而缺乏對學生實習效果的評估與監督，導致學生實習后能力參差不齊，有些學生采用經常曠班的對策來應對實習，因此校企合作效果不明顯，沒有達到雙育共贏的目標。高職院校校企合作模式的開展通常在大三那一年，學生前兩年進行的都是理論課的學習，一下子進入到生產實踐并且又沒有老師的輔導，導致理論與實踐無法很好地融會貫通，形成了機械性記憶。

1.2缺乏生產性實訓基地，教師缺乏一線生產和管理經驗

電子電氣專業需要學生進行實訓演練，從而掌握其工作原理和常見問題的解決。但是目前很多高職院校缺乏生產性實訓基地，學生不能進行專業性、系統性的訓練，導致無法勝任未來的生產實踐工作。從事高職電子電氣專業教學的教師往往缺乏一線生產和管理的經驗，導致無法從企業需求角度對學生進行專業課的指導，也影響了理論與實踐的結合。實訓基地和專業性教師的匱乏導致校企合作效果不理想，短暫的實習沒有前期的基礎學生很難適應復雜多變的工作崗位、實習崗位，打擊了學生的自信心和進取心，不利于學生的學習。

2推進校企合作模式下電子電氣專業建設的對策

2.1建立“校企合作”總體規劃，健全電子電氣類校企合作課程

科學合理制定校企合作的總體規劃，對于推進校企合作模式下的電子電氣專業建設有著重大的指導性意義。總體規劃要圍繞培養目標，建立校企合作的組織制度、考核評價體系、校企合作部門以及建立校企合作監督小組，不定期的對校企合作的效果和質量進行檢查與監督，從而晚上校企合作的不足，及時進行調整。健全校企合作課程主要是以就業為導向，根據市場就業的需求進行校企針對性課程設計，從而開展更好地實踐與實訓，為學生就業做好鋪墊。校企合作是一項雙贏策略，學校可以根據企業需求培養人才，這樣可以為企業輸送大量的符合要求的技術性專業性人才。明確校企合作的重要性和必要性，對于提高學校和學生以及企業的積極性有著重要的促進作用。

2.2加強校企合作，動態設置、調整專業或專業方向

“以就業為導向”的高職辦學，需要緊密的了解企業的人才需求方向，及時有效的調整人才培養方向和策略。可以聘請大企業的技術骨干、專業人員和市場人力部對高職電子電氣專業進行人才培養方案的設置，制定發展規劃等。學校方面針對培養方案和規劃，調整專業課程或者專業方向，使其適應公司的人才要求。在專業方向設置方面可以聽取公司企業的建議，進行調整從而符合人才市場的發展要求。及時有效的進行校企的溝通與合作，有利于人才培養與社會發展的緊密結合，也有助于提高學校的就業率。

2.3建立生產性實訓基地和“雙師型”教師隊伍生產性

實訓基地是目前高職電子電氣專業所匱乏的，也是限制校企合作發展的重要原因。因此，學校要與企業聯合建立生產性實訓基地，滿足設備儀器、場地、專業指導人員等方面的配置。實訓基地可以讓企業派來技術骨干，針對生產第一線常遇到的項目或者問題，進行項目設置，讓學生合作完成。在電子電氣類專業項目實訓過程中，學生不僅親身感受到生產實踐還可以從中了解到自身的不足，同時也培養了學生團結合作的精神和素質，有利于學生更好地適應未來的工作和學習。雙師型是指不僅擁有校內教師，還聘請從事企業生產第一線的專業教師，讓他們參與到學生的教學過程中，給學生講解生產實踐所面臨的主要問題和需要掌握的技術。同時，學校內的教師也可以進入企業生產第一線，了解第一線所需技能，有利于他們更好地教學，也有利于理論與實踐的結合。

3結語

校企合作是高職電子電氣專業建設的重要發展方向，有助于高職電子電氣專業學生更好地就業和增加就業競爭力。校企合作模式下高職電子電氣專業建設的現狀包括學校和教師對“校企合作”模式理解不準確及缺乏生產性實訓基地，教師缺乏一線生產和管理經驗等。本文提出推進校企合作模式下電子電氣專業建設的對策，包括建立“校企合作”總體規劃，健全電子電氣類校企合作課程；加強校企合作，動態設置、調整專業或專業方向；建立生產性實訓基地和“雙師型”教師隊伍等，為提高校企合作辦學效果、電子電氣專業就業率及學生能力，提供指導性對策。

[參考文獻]