科研課題方法模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研課題方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國各項事業不斷發展，我國對于科技的投入也在逐漸增大，科研事業單位承擔著我國科研工作的重任，同時，相應的科研投入也逐漸增加。但是，在實際的利用過程中，由于相應的資金管理方式較為落后，導致科研經費利用效率較低。只有積極對管理存在的問題進行研究分析，才能提高資金的利用效率，推動科研工作的質量。

一、科研經費管理工作中存在的問題

（一）預算編制和實際相脫節

通常來說，科研項目在申報工作中都是由事業單位科研管理工作部門或者相應的承擔者確立項目，并且進行申報。科研項目的預算經費都是由項目本身的負責人員編制相應的預算，但是在實際工作開展過程中，由于預算編制工作人員不具備專業的財務管理知識，使得相應的預算編制工作不合理，所設計的內容不規范、不全面、不合理，導致實際的費用大于預算。在科研工作項目開展過程中，相應的經費支出并沒有按照相關計劃進行，有些項目的經費支出并沒有按照相應程序進行審批，具有一定的隨意性，從而導致實際費用大于預算。另外，事業單位的財務部門不能嚴格按照經費合同管理工作的相關規定進行歸集，使得科研項目不能及時進行結題，甚至需要財務管理工作人員重新對賬目進行調整，嚴重影響了工作的開展。

（二）加強預算編制的可操作性

在現階段財務管理工作中，財務部門工作人員應該從實際情況出發，積極對財務管理工作的重要性進行宣傳，使得財務管理工作的重要性能夠深入人心。另外，在科研項目申請過程中，財務部門應該積極和項目申請人員做好協調，能夠為預算工作的開展提供相應的數據，保證預算工作開展有效性。

二、提高事業單位科研經費管理水平的措施

（一）保證預算的合理性

在實際的科研工作開展過程中，項目申報部門應該積極對相應的工作進行研究分析，確定項目的價值，然后再將其上報給科研管理部門，審核工作通過以后，才能報備給財務部門，然后編制項目預算，將審核通過的項目上報給上級領導部門。在整個工作開展過程中，工作人員應該積極對各個環節進行控制，并且還要保證優秀項目上報，明確各個環節工作細節，從而保證資金利用能夠得到落實。

（二）設立專門的科研賬目管理部門

在科研項目資金管理工作開展過程中，針對上述現象，科研管理部門應該積極設立相應的資金管理部門，依據科研經費的應用形式，設立專門的經費管理部門，對核算制度審核，設置專門的科研項目管理部門，制定專門的科研賬目管理制度，指定專門的財務管理人員對其進行管理，然后按照各個部門的實際情況對各個分項目進行撥款，并且還要對經費落實狀況進行研究控制，不僅能夠提高經費的利用率，而且還能保證各項工作銜接的有效性，從而能夠保證各項工作開展的有效性。在科研項目研究完成以后，科研管理部門應該積極通知財務部門辦理相關的手續，并且依據實際情況制定相應的結算表，如果經費有剩余，應該嚴格按照相應的要求進行處理，避免掛賬狀況的出現。對于一些不按照要求進行結算單位科研項目，相關部門應該嚴格按照相關要求進行處理，保證工作開展的有效性。

（三）加強對項目支出的審核

在實際工作開展過程中，首先應該積極加強財務管理部門以及科研管理部門的研究分析，保證工作人員能夠及時掌握相關的工作信息，對各項支出進行審核，從而保證經費的使用能夠滿足相關的要求。在科研項目管理工作開展過程中，對于一些和預算不符合的支出，工作人員應該依據實際情況向相關部門說明原因，經過相關部門審核以后，財務部門才能依據實際情況對預算編制工作進行調整。如果預算經費在執行過程中，工作力度緩慢，工作人員應該積極的制定相應的報告，通過月報、 季報、 年報的方式，使得財務部門能夠及時的掌握相應的財務信息。如果發現實際經費和預算差距較大的現象，應該及時的通知科研部門，并且及時的分析其原因，對相應的計劃進行調整，從而能夠保證預算的執行力度。

（四）加強對信息技術的利用

在科研財務管理工作開展過程中，事業單位應該依據實際情況對科研經費進行精細化管理，才能提高工作質量。同時，工作人員還要加強對信息技術的利用。引進一些先進的控制模板網絡系統，將其和相關經費管理工作、科研管理工作進行融合，從而能夠使得相關工作開展的規范性，并且還能夠依據實際構建完善的數據系統，積極的對工作進行優化，從而能夠提高其工作效率，還能保證良好的工作質量。

三、結束語

綜上所述，在我國發展過程中，科研占據著重地位，積極對事業單位科研課題管理中的經費管理方式進行研究分析具有重要意義，不僅能夠提高資金的利用效率，而且還能保證科研工作的順利開展。在實際工作過程中，財務管理工作人員應該從實際經費管理的工作現狀入手，依據實際情況制定完善的管理措施，并且還要保證其落實力度，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]董紅新.如何管理科研事業單位項目經費[J].財經界，2015，（6）：69-70

篇2

關鍵詞： 高校科研；國防項目；質量保障；措施

Key words： university research；defense projects；quality assurance；measures

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0257-02

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作者簡介：何樹先（1972-），男，山東海陽人，工程師，博士，主要研究方向為高校軍工產品質量管理，高溫合金精密鑄造。

1 高校國防科研質量保障體系建設現狀

隨著世界新軍事理念變革的逐步深入和國內軍事裝備建設的持續發展，多種高精尖武器系統的科研生產任務逐步增加，各大高校利用自身學術優勢，承擔了部分大型復雜武器系統或分系統的預先研究、研發以及小批量生產任務，在我國武器裝備現代化建設中的地位舉足輕重。與企業的科研力量相比，高校在科技創新方面具有企業或專職科研機構無法企及的優勢，如財務風險小、擁有眾多專業人才和相對自由的學術交流平臺等。但是，高校的國防科研體系中也存在諸多矛盾，如管理體制相對松散，質量保證體系不嚴謹等。

2 高校國防科研質量保障體系建設難點

GJB9001B-2009標準的主體是企事業單位，高校的科研工作不同于企業和專職科研機構，高校國防科研管理與GJB9001B-2009的結合尚有諸多問題。這些問題具體體現在與組織機構的設置、人力資源管理、過程管理、資源整合以及科研任務的多樣性和復雜性等方面。

2.1 資源整合難度大 大學教育具有較強的綜合型，學習科目多，資源覆蓋面廣，大部分人員、設施分布于在其所屬的各類二級機構，少數跨校聯合的科研項目涉及到的學科和科研人員更加寬泛。因此在GJB9001B-2009標準范圍內整合自身有效的資源優勢，建立符合自身特色的質量保障體系成為高校普遍面臨的問題。資源整合對于國防科研的質量保障體系來說是頂層設計需要重點考慮的問題。

2.2 組織機構設置 高校的最高管理者往往由校長擔任，分管科研工作的副校長作為管理者代表，從組織結構來說，往下是負責人、財、物的相關職能部門和二級院系，具體的項目組則分布在各院系。科研項目由項目負責人具體負責，職能部門和各二級院系更多承擔的是服務職能，在管理方面與企業的科研生產有著明顯不同，這些對于貫徹GJB9001相關標準來說存在諸多不適應的方面。

2.3 過程管理繁瑣 科研項目的立項、檢查、經費管理、成果管理一直是高校科研管理的重點內容，項目組主要從事科研項目的開發和研究工作。因此，科研項目的質量等級主要取決于項目研發者的質量觀念。企業對科研項目的監管都很嚴謹，但是現階段高校的科研項目的質量管理嚴謹的程度遠不及企業的質量監管水平。受“重申報、輕過程”思想觀念的束縛，高校科研項目工作往往不重視管理流程，質量管理相對滯后，質量管理體系如空中樓閣浮于形式，缺少實質的行動。

2.4 人力因素復雜 能者多勞是高校在科研工作者的一大特點，在眾多高校中，一般由具有專業水準的高素質的科研工作者承擔大部分科研工作和教學任務。國防科研的任務節點緊，質量要求精細，全程可追溯，對保密要求相當嚴格。鑒于此，當前高校從事國防項目科學研究的主要任務是積極籠絡高精尖人才參與國防項目的研究。學生參與科研實踐也是現階段高校科研的一大特色，但這也增加了科研成員的不穩定性。

2.5 科研任務的多樣性和復雜性 高校的科研工作不同于企業單一的科研生產的特點是其科研方向和工作任務復雜多樣。高校可以從多個方向著手進行多個領域科研項目的研究，如科研項目的類別就涵蓋了基礎研究、原理樣機研制和應用研究等多個專業類別，廣泛的研究領域也意味著在確保質量控制的前提下要承擔更為繁重的科研任務。

3 提高高校國防科研質量的措施

高校與企業在科研方面各具特色，根據其不同特點，結合高校現實條件，在深刻領會研究目的的前提下，充分利用質量管理的方法途徑，維護科研質量管理體系正常運行。為進一步推進質量管理在高校科研生產中發揮重要作用，筆者著重強調做好以下四方面的工作：

3.1 設立質量管理機構，明確質量管理職責，建立質量管理相關法規 教學與科研實踐齊抓并舉是高校培養高科技人才的必由之路。為了實現人才培養的目標，高校管理者首先要落實工作場所，配備科技人員。對于科研機構的設置以及人員設施的配備，高校應該體現出不同于企業等社會科研機構特點。高校自身教學與科研并重的特殊性決定其質量管理體系建設只能獨辟蹊徑，切不可全部效仿企業或研究機構，甚至沒有太多可借鑒的管理經驗。高校科研項目的質量管理只能根據自身實際，通過不斷的摸索、嘗試逐步完善。加強軍工及其背景工程項目的管理，嚴格控制科研項目研發質量，做好保密工作。在質量管理辦公室的指導下，基于高校實際，建立一套相對完善的質量管理體系，同時將質量管理理念和方法流程體現在管理制度上。

3.2 廣泛培養質量管理骨干，以點帶面，全面推進質量管理體系運行 高校推行教學與科研并重的科研生產模式，這就決定其無法對質量管理和保密工作投入足夠的人力。高校可以利用教、研結合的優勢，培養通曉科研與質量管理的人才。準確把握科研課題的研究現狀，通過“點帶面”的形式實施質量管理，使校內科研成員深刻理解質量管理的重要意義和方法途徑，促使科研人員廣泛參與建設質量管理體系工作，逐步總結出管理規律，從而營造良好的工作環境使質量管理的方針、政策得以有效實施。

3.3 重點借鑒質量管理思想和方法，實施科研項目分類質量管理 國軍標GJB9001B-2009以等同采用國標為基礎，增設了軍品的特殊要求。該標準適用于多個科研領域，同時能滿足多個專業領域科研產品的質量管理標準，但是由于類別的差異，每一類科研產品也都其具體的質量控制要求和側重點，因此必須根據具體的管理要求分類管理高校所承擔的基礎研究、預研、應用研究、產品研制和型號小批量生產等項目，在不影響質量的情況下盡量突出重點，縮減流程；根據質量管理辦法來管理應用基礎類研究項目，堅持質量管理中的應有節點，可重點對文檔化要求且適當簡略。

3.4 優化重組資源，局部實現科研生產過程集中管控

高校中資源均服務于教學和科研，高校的科研專業琳瑯滿目，各專業領域之間一般跨度較大，研制過程差異很大，均采用小批量生產模式生產科研產品，即使是實物產品形式的工程研制項目，也只是進行樣機生產或新產品試制，多方參與管理、資源重復投入的情況屢有發生。為滿足《質量管理體系要求》中“資源管理”對人員、基礎設施、科研設備、工作環境等的規定，對批生產任務和產品試制、樣機生產的項目，盡量將科研資源專用、通用，進行集中管控。

4 結束語

當前，質量管理體系在高校國防科研管理中的應用，以及國防科研質量管理監控體系的構件方面的研究尚未成熟，管理過程中出現的問題仍有待進一步探究。如果能有效解決這些問題，現行高校科研管理模式將通過有效的質量管理而得以優化，并有望突破管理瓶頸，實現可持續發展。高校國防科研力量作為當前國內科研界的一部分，必將為推進我國科研工作的可持續發展貢獻一份力量。高校科研管理者應該正視管理中的不足，不斷強化自身優勢，運用現代管理理念和管理方法大膽探索，積極嘗試，切實推進高校國防科研管理實現科學化、現代化，為高校服務國防建設奠定堅實基礎。

參考文獻：

篇3

一、提高高職院校教師科研素質的必要性

近年來，我國高職教育的發展突飛猛進，高職院校的數量已經從1998年的432所增長到2013年的1321所。縱觀我國高職教育近年來的發展歷程，已經摒棄了求量的外延發展而上升到求質的內涵發展階段。教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中也明確提出了“高職院校要積極開展科技工作”。因此，高職院校的當務之急是落實開展好科研工作，以促進教學發展與服務社會。搞好科研工作既是學校能夠長遠發展的內在需求，也是社會各行業發展的外在要求。完善高職院校科研建設，是“興校之計、強師之路、育人之道”，是“產學研”相結合的有效途徑。

由于高職院校的科研工作起步較晚，基礎比較薄弱，與本科院校相比其科研劣勢是目前不爭的事實。要在盡可能短的時間內推動學校科研工作快速發展，教師科研素質的提高是關鍵。因此，提升教師科研素質對促進職業院校快速發展有重要的意義。

二、高職教師科研素質現狀及其影響因素

要從根本上提升高職院校教師的科研素質，就必須了解當今高職院校教師的科研素質現狀以及影響教師科研素質提高的因素，目前高職教師科研素質現狀及其影響因素可以概括為以下幾方面。

1.科研意識淡薄

高職教師的科研意識決定著從事科研工作的態度。目前高職教師對于科研工作存在一些不正確的認識。部分教師認為自己的職業就是教學，而科研不屬于自己的本職工作；還有部分教師沒有充分認識到科研與教學之間是相生相長的作用，仍然認為二者之間是相互對立、不可兼得。因此參與科研工作的積極性自然不高，從而影響教師科研素質的提高。

教師的科研意識普遍比較淡薄的主要原因是對科研和教學關系的認識存在誤區。大部分高職教師雖然也能認同科研的重要性，但對于科研與教學的同一性認識還存在一定的欠缺。

2.科研動機不正確

科研是促進教師自身專業發展的有力推手，高職教師只有積極地從事科研，并與教學實踐和生產實踐相結合，才能不斷豐富教學內容，提高教學質量與科研水平。

科研動機在很大程度上決定著教師科研活動的性質，而現在很多教師科研的功利性特別強，搞科研僅僅是為了取得一定的經濟效益或提升榮譽地位，如晉升職稱、申報教學成果獎、評選“骨干教師”等。一旦目的達到，就會覺得科研索然無味，科研工作也即告一段落。

3.互助合作的團隊意識較弱

科學研究講求多學科、多專業的拓展與整合，很多科研活動僅靠個人的力量和智慧難以應付，要取得創造性的突破則更難。只有課題組成員分工明確、互助合作、及時溝通、積極商討，才能有效解決研究過程中遇到的問題，取得較好的科研成績，研究出高質量的科研成果。

目前，高職教師在科研工作中普遍存在孤軍作戰的現象，欠缺團隊合作意識，使得課題在研究過程中因缺乏多學科知識的融合，缺乏個體之間的相互交流與技能互補，從使科研工作而在很大程度上受到限制。

4.科研方法掌握不足，科研能力亟待提高

科研能力既是教師科研素質的核心，也是教師綜合素質的重要組成部分。許多教師雖然已經認識到從事科研工作的重要性，也想在科研方面做出成績，苦于缺乏科研經驗，無從下手。很多教師尚未申報過科研課題，甚至從未參與過課題研究，對申報科研課題的各個環節不甚了解。由于對科研相關知識和方法掌握不夠，因此在研究活動中顯得力不從心，不能獲得優質的教育科研成果，科研能力也有待于進一步提高。

5.客觀環境影響高職教師從事科研的積極性

近年來，高職院校發展迅速，招生規模日益擴大，導致師資力量嚴重不足，教師們大多承擔著過量的教學任務。繁重的教學任務與科研之間難免存在沖突。特別是青年教師，除了家庭的壓力，還要忙于備課上課、培訓進修，幾乎沒有剩余的時間和精力投入到科研當中。

由于高職教師只能在科研上投入有限的時間和精力，因此嚴重束縛了自身科研素質的培養，也制約了學校整體科研水平的提升。再則，高職院校科研氛圍淡薄，科研資料匱乏，對科研工作的獎勵和支持力度不夠等現實都使得教師對科研工作比較冷漠。

三、提升教師科研素質的方法與策略

立足于高職教師的科研素質現狀，提升高職教師的科研素質已迫在眉睫。然而科研素質的提升并非是一朝一夕之事，無論是培養科研意識、完善科研管理，還是積累科研經驗、提高科研能力，都是一個長期而持續的累積過程，需要多方面的協調配合，共同努力。

1.強化教師的科研意識

教師科研素質提升的關鍵在于增強教師的科研自覺性和主動性，而其根本又源于教師對科研的正確認識。因此要讓高職教師充分認識到科研與教學的有機統一和相互促進作用，既能夠做到“以研促教、以研促改”，還能夠在科研工作中不斷提高各方面能力，有利于提高教學質量，從而激發個人科研需求和內在動力。還可對教師進行系統的科研培訓和有效指導，使廣大高職教師轉變觀念，不斷提高主動參與科研的意識。

2.提高教師的科研能力

科研能力包括文獻檢索、項目申報、撰寫論文等多方面的能力。高職教師可以通過專家輔導和自我學習相結合的辦法，注重專業理論新知識、新方法的學習，不斷強化科研理論，提高科研能力。學校也應為教師的科研工作創設濃厚的科研氛圍、提供良好的條件，支持并鼓勵教師到國內外高校進修、訪學，盡可能支持教師參加各級各類學術活動，還可以根據教師的不同專業開展有針對性的培訓與指導。教師可以從簡單的、小的課題研究入手，同時通過專家引領、課題帶動，不斷提升教師的科研能力和水平。

3.構建結構合理的科研團隊

科研活動離不開團隊的協同努力，由于成員間知識取長補短，優勢互聯，形成了強大的戰斗力。在相互交流合作中，可以實現多學科知識的融合與擴展，教師自身的不足方面可通過互相學習實現互補，自身素質得到快速提升。結構合理的科研團隊應該需要不同知識結構的人分工合作。這樣既保證了科研工作的順利實施，又能夠較好地實現團隊成員的自身價值。

4.完善科研管理制度，健全激勵機制

教師的科研激情越高，科研能力才會越強。教師的科研激情源于對科研的正確認識，源于勤奮的鉆研精神，源于學校的鼓勵和倡導，源于濃厚的科研氛圍。職業院校應根據高職教育特點，并結合自身發展的實際情況，建立健全科研管理制度，完善激勵機制，避免照搬照抄其他院校的做法。科學的激勵機制能夠充分調動教師的主動性和積極性。通過科學的激勵機制來點燃高職教師的科研激情，逐漸形成良好的科研氛圍和環境，同時還要鼓勵教師的科研工作在質與量上達到統一。

參考文獻：

[1]徐謹.高職教師科研素質現狀及提高策略[J].江蘇教育，2015（3）.

[2]張曉紅.論科學研究在高校中的地位與功能[J].國家教育行政學院學報，2011（5）.

[3]宋嶸嶸.高職院校青年教師科研能力培養與提升的策略探析[J].職教論壇，2009（31）.

篇4

1.信息安全保護等級劃分為四級。

正確

錯誤

2.信息安全保護能力技術要求分類中，業務信息安全類記為A。

正確

錯誤

3.互聯網安全管理法律法規的適用范圍是互聯網服務提供者、提供互聯網數據中心服務的單位和聯網使用單位。

正確

錯誤

4.在網絡安全技術中，防火墻是第二道防御屏障。

正確

錯誤

5.入侵檢測技術能夠識別來自外部用戶的入侵行為和內部用戶的未經授權活動。正確

錯誤

6.VPN與防火墻的部署關系通常分為串聯和并聯兩種模式。

正確

錯誤

7.電子商務是成長潛力大，綜合效益好的產業。

正確

錯誤

8.電子商務的網絡零售不包括B2C和2C。

正確

錯誤

9.電子商務促進了企業基礎架構的變革和變化。

正確

錯誤

10.在企業推進信息化的過程中應認真防范風險。

正確

錯誤

11.物流是電子商務市場發展的基礎。

正確

錯誤

12.科學研究是繼承與創新的過程，是從產品到原理的過程，是從基礎理論研究到應用研究、開發研究的過程。

正確

錯誤

13.科研課題/項目是科學研究的主要內容，也是科學研究的主要實踐形式，更是科研方法的應有實踐范疇，是科研管理的主要抓手。

正確

錯誤

14.科研方法注重的是研究方法的指導意義和學術價值。

正確

錯誤

15.西方的“方法”一詞來源于英文。

正確

錯誤

16.論文是記錄人類科技進步的歷史性文件和研究成果的具體體現形式，是科技發展的重要信息源。

正確

錯誤

17.科研成果是衡量科學研究任務完成與否、質量優劣以及科研人員貢獻大小的重要標志。

正確

錯誤

18.著作權人僅僅指作者。

正確

錯誤

19.著作權由人身性權利和物質性權利構成。

正確

錯誤

20.知識產權保護的工程和科技創新的工程是一個系統的工程，不是由某一個方法單獨努力就能做到的，需要國家、單位和科研工作者共同努力。正確

錯誤

二、單項選擇(每題2分)

21.信息安全策略的基本原則是（）。

A、確定性、完整性、有效性

B、確定性、完整性、可靠性

C、完整性、可靠性、保密性

D、可靠性、有用性、完整性

22.（）是實現安全管理的前提。

A、信息安全等級保護

B、風險評估

C、信息安全策略

D、信息安全管理體系

23.風險評估的相關標準不包括（）。

A、GB/T 20984-2007

B、GB/T 9361-2005

C、GB/T 9361-2000

D、GB/T 22081-2008

24.（）是密碼學發展史上唯一一次真正的革命。

A、公鑰密碼體制

B、對稱密碼體制

C、非對稱密碼體制

D、加密密碼體制

25.在進行網絡部署時，（）在網絡層上實現加密和認證。

A、防火墻

B、VPN

C、IPSec

D、入侵檢測

26.以下關于國際信息安全總體形勢說法不正確的是（）

A、網絡無處不在，安全不可或缺

B、漏洞隱患埋藏，安全風險調整

C、漏洞隱患顯現，安全風險調整

D、優化頂層設計，注重結構保障

27.美國（）政府提出來網絡空間的安全戰略

A、布什切尼

B、克林頓格爾

C、奧巴馬克林頓

D、肯尼迪

28.下列選項中屬于按照電子商務商業活動的運作方式分類的是（）

A、本地電子商務

B、直接電子商務

C、完全電子商務

D、商業機構對商業機構的電子商務

29.以下不屬于社會科學的是（）

A、政治學 B、經濟學

C、醫藥學

C、醫藥學

D、法學

30.（）是從未知到已知，從全局到局部的邏輯方法。

A、分析

B、綜合

C、抽象

D、具體

31.（）主要是應用已有的理論來解決設計、技術、工藝、設備、材料等具體技術問題而取得的。

A、科技論文

B、學術論文

C、會議論文

D、學位論文

32.（）是通過查閱相關的紙質或電子文獻資料或者通過其他途徑獲得的行業內部資料或信息等。

A、直接材料

B、間接材料

C、加工整理的材料c

D、實驗材料

33.（）是整個文章的整體設計，不僅能指導和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達的內容條理化、系統化、周密化。

A、摘要

B、引言

C、寫作提綱

D、結論

34.期刊論文的發表載體是（）。

A、娛樂雜志

B、生活雜志

C、學術期刊

D、新聞報紙

35.（）是指科研課題的執行人在科研過程中要向科研主管部門或課題委托方匯報研究工作的進度情況以及提交階段性成果的書面材料。

A、開題報告

B、中期報告

C、結項報告

D、課題報告

36.我國于（）年實施了《專利法》。

A、1985

B、1986

C、1987

D、1988

37.知識產權具有專有性，不包括以下哪項（）。

A、排他性

B、獨占性

C、可售性

D、國別性

38.知識產權的時間起點就是從科研成果正式發表和公布的時間，但有期限，就是當事人去世（）周年以內權利是保全的。

A、30

B、40

C、50

D、60

39.知識產權保護中需要多方協作，但（）除外。

A、普通老百姓

B、國家

C、單位

D、科研人員

40.關于稿費支付的方式說法不正確的是（）。

A、一次版付一次稿費

B、再版再次付稿費

C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費

D、刊登他人文章就要付稿費

三、多項選擇(每題2分)

41.信息安全人員的素質主要涉及以下（）方面。

A、技術水平

B、道德品質

C、法律意識

D、政治覺悟

E、安全意識

42.信息安全刑事犯罪類型主要有（）

A、非法侵入計算機信息系統罪

B、破壞計算機信息系統罪

C、利用計算機作為工作實施的犯罪

D、盜竊計算機硬件與軟件罪

E、非法復制受保護

43.信息系統安全的總體要求是（）的總和。

A、物理安全

B、系統安全

C、網絡安全

D、應用安全

E、基礎安全

44.對信息的（）的特性稱為完整性保護。

A、防篡改

B、防復制

C、防刪除

D、防轉移

E、防插入

45.國家“十二五”電子商務規劃是由（）共同編制。

A、國家發改委

B、商務部

C、科技部

D、工商行政管理總局

E、工信部

46.發展電子商務的指導思想是（）

A、強化宣傳

B、統籌安排

C、構建完整市場體系

D、營造良好環境

E、優化資源配置

47.邏輯方法包括（）

A、分析與綜合

B、抽象與具體

C、歸納與演繹

D、統計與測量

E、觀察與實驗

48.理論創新的原則是（）

A、理論聯系實際原則

B、科學性原則

C、先進性原則

D、實踐性原則

E、系統性原則

49.科研論文按發表形式分，可以分為（）

A、期刊論文

B、學術論文

C、實驗論文

D、應用論文

E、會議論文

50.知識產權是由（）構成的。

A、工業產權

B、著作權

篇5

中圖分類號：D9文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2012）03-0225-01

1 必要性

從理論上說，作為房產稅之法律關系客體是指稅收法律關系所指向的對象，即納稅人的房屋。該類客體應當滿足一般的法律關系客體之屬性，必須為法律所確認，必須考慮法律追求價值之屬性，能夠獨立的為人所支配利用帶來價值。

從實踐上說，房產稅作為已經試點并將全國征收的稅種，是一種典型的地方稅。從目前上海和重慶的開征情況來看，就發現其中存在諸多問題。房產稅必將成為全國意義上的稅種，這也就意味著房產稅的征稅客體應該是統一的。所以說，對于即將在全國推行的房產稅而言，研究其客體十分必要。

2 判定標準

2.1 目的性標準

目的性標準就是房產稅法應充分考慮房產稅的開征目的。開征房產稅的目的主要有：提高地方財政收入；調控房地產市場；推進財稅體制改革；優化社會分配機制。以房產稅立法的目的性標準作為研究房產稅法客體的基礎，可以樹立正確的研究方向，得出合法合理科學的結論，這樣的房產稅法客體才更為必要。

2.2 實質性標準

（1）商品性。基于資源的稀缺性和市場失靈的發生，需要國家通過有形的手進行宏觀調控，而稅收就是進行宏觀調控的重要手段。因此，對建立在稀缺土地上的商品性房屋征收房產稅是必要的。

（2）存量房。房產稅法的客體應為存量房。房產稅的性質決定了其是在保有環節征稅而不能僅僅在流轉環節征稅。從國際經驗來看，很多國家都對存量房征稅。重慶于11年十月開始對存量房征稅反映了這一趨勢。

（3）時間非限定性。稅收公平原則指納稅人法律地位必須平等，稅收負擔在納稅人之間公平分配。僅對法律實施后的房屋征稅就違背了這一原則。所以在時間上無論何時購買的房屋均應納稅，換言之應稅房屋在時間上不具有限定性。

3 房產稅法客體分析

3.1 國有土地建房

（1）商品房。商品房符合前文的目的性標準和實質性標準，所以都應該納入征稅的范圍。不過在稅率設計上可按照人均居住面積作不同的規定，不同價值房子的主人對于社會公共品的利用決定了其必須要履行相應的義務。

（2）經濟適用房。經濟實用房不應當納入房產稅法征稅客體。這是因為經濟適用房本身不屬于一般意義的商品房，其根本目的是為了保障低收入家庭的住房情況。按照量能課稅原則，低收入者應享受稅收減免。但當經濟適用房在可以流通到市場變成商品房時，就需征收房產稅。

（3）集資建房。集資建房不應納入房產稅法客體。這是因為一方面集資建房具有保障性的特點，另一方面作為集資建房的買主不指享有使用權。所以讓買主繳納房產稅有違公平。同樣作為擁有產權的單位也無需納稅。只有當集資建房作為商品房開始流通時，其就成為房產稅法的客體。

（4）非住宅用房。非住宅用房主要是用于商業、工業、旅游等的房屋。我國1986年的《暫行條例》已將營業性用房作為征稅對象，新房產稅法將其納入客體也是自然的事情。新房產稅法出臺后將取代原《暫行條例》，原來規定的營業性用房和目前試點的住宅相結合將成為房產稅法的重要客體。

3.2 集體土地建房

（1）城中村及城中村改造房。對于城中村的住房，因其性質和農村住宅一致，按照前文的商品性用房標準，其不應納入房產稅法客體。

城中村改造房是指安置動遷居民的住宅。若是具有房地產開發資質的經濟實體開發且五證齊全可對外發售的，應納入房產稅法客體。對于那些村民個人或集體經濟組織建設的房屋，不得對外出售，也就不應納入房產稅法客體。

（2）小產權房。小產權房實質上為鄉產權房，是由鄉鎮政府而不是國家頒發產權證的房產。《關于農村集體土地確權登記發證的若干意見》明確規定小產權房不得登記發證。這也就意味著小產權房不可以成為商品房，自然不能納入房產稅法客體。

（3）普通農村住宅。農村住宅不應納入房產稅法客體。理由有：一，之前1986年的《暫行條例》僅僅將房產稅的征收對象界定為城鎮的經營性房屋，沒有對農村住宅納稅的先例。二，對農村住宅納稅會加重農民負擔，征收的難度很大。三，不對農村住宅征收房產稅是國際共識。

房產稅立法是未來的必然趨勢，當前的試點主要為將來的全國性立法做準備。本文通過對房產稅法客體的研究，可以為我國的房產稅法立法提供有益的理論支持。筆者期待我國的房產稅立法能夠取得重大突破，本文不足之處還望讀者批評指正。

參考文獻

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中圖分類號：N03

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1165（2013）01-0084-06

自然科學可以分還原性科學和整體性科學。隨著科學發展，人們發現許多現象不能進行還原和分析研究，需要從整體維度上把握。或者對于同一個研究對象，既需要還原性研究，同時又需要從整體上研究，二者缺一不可。從整體上進行研究的學科領域可以稱之整體科學。整體科學是以獨特的整體作研究對象，這種研究對象往往具有不可還原的系統性和復雜性，或者把整體還原部分將會丟失整體的某些屬性，從而使得還原研究有時候價值不大。博物學、生物學、中醫、天文學、氣象學這樣一些學科在很多方面需要從整體上進行研究，從而很大程度上屬于整體科學。

傳統上，科學哲學將物理學作科學的基本范式，堅持認可以證實或者證偽的理論才算科學。基本思路是強調還原、分析，將研究對象簡化、純化、理想化、數學化，注重規律的可重復性和實驗的科學方法，這種傳統就是還原性科學。還原性科學主要是指以分析和還原思路的研究，包括物理、化學以及分子生物學等學科。物理、化學、分子生物學主要研究事物要素與要素或者要素與整體之間的關系，屬于還原性科學；博物學、進化論和中醫等學科主要研究事物整體及其關系的發展變化，屬于整體科學，適用整體科學方法。整體科學研究對象具有整體性和復雜性。“生物學的現象和過程是復雜的，對于復雜系統不能形成嚴格的定律。生物學的對象，如物種、基因都是變化的，因而不能形成普遍的概括。”

一般來說生命系統的整體性和復雜性程度很高，貝塔朗非的《一般系統論》就是從生命現象的系統性開始研究的。由部分有機地構成整體后，會有新的東西突現出來，整體大于部分之和。

古代科學傾向于整體科學，因古代還沒有對事物的基本組成部分進行分析研究，還沒有還原、分析的科學手段。到了近代，實驗等實證方法則成經典物理科學的主要方法，機械力學的研究一般采用簡化、純化和理想化的方法，物質結構被還原到分子和原子層次，這時才有條件研究世界的細微結構。到了20世紀，還原方法的局限性逐漸顯現，有些整體性現象的研究很難適用還原、分析性的實驗方法，或者整體現象難于用分析思維進行解釋，于是系統論應運而生。整體科學提供了與還原思路完全不同的研究視角，補充和矯正了分析和還原研究的不足和片面性。因此從科學史上看，科學發展遵循“整體科學（古代）――還原性科學（近代）――還原性科學+整體科學（現代）”的路線演進，符合辯證法的正反合循環。

復雜的整體事物從結構和理論上都不能還原部分，還原性科學無法解釋整體科學所描述的復雜現象。整體性和復雜性使得整體科學跟物理和化學的研究方法根本不同，如進化論需要用整體科學方法進行研究，主要方法有定性方法、歷史敘述方法、概念方法、目的啟發方法等，觀察、比較和分類方法在整體科學研究中比在還原科學中占有更重要地位。

一、觀察、比較與分類方法在整體科學研究中的地位

在整體科學中，觀察、比較與分類方法是常用的方法，所起的作用很大。“包括中醫在內的中國古代的大量博物學著作，大量采取了‘類比取象’的認知方式。類比方法的本質是，在不同事物中發現、建構出相似的成分，以同代異。……在描述類科學（包括博物學）中，默會知識、個人知識是存在的。”

實驗方法在很多科學問題研究中并不適用或根本無法施展，如在進化生物學中觀察方法已上升到科學方法的重要地位。觀察不需要改變整體觀察對象，而實驗要改變研究的整體對象，改變對象達到實驗目的的條件。實驗的重要特點往往是純化、強化研究對象，采用分析的方法，實驗方法往往造成整體研究對象狀況的改變，而生物體或者生態系統等是系統整體，常常不容拆解，因此實驗方法往往達不到所需要的研究效果，某些情況下不適用于整體科學研究。而觀察和比較是在保留整體研究對象原貌的情況下進行的，而不是在孤立情況下進行的，比較適于復雜對象的研究。

觀察是在自然現象自發發生的情況下進行的。對于天文現象，人不可能改變它，只能用可觀察信息進行推斷，并提出假說進行辯護。觀察和實驗都是事物自然性質的呈現，在生物學中由觀察所產生的知識比實驗要多。很多生物學家就是博物學家，觀察是獲得經驗材料的主要手段。

實驗方法要控制、改變研究對象，人設定研究條件，而整體科學對象在大多數情況下是不可以控制、人改變的，人們只能在自然發生的情況下進行研究，如天文、生物、行科學等的大多數研究對象，只能用觀察、比較和分類的方法，或者將它們結合在一起綜合運用。

整體科學中也有規律，不過整體科學規律的陳述往往不是全稱的，不具有普遍意義，而觀察、比較和分類法是獲得整體科學規律的主要方法。如果不拆解整體，只有采用保持原型的觀察和比較方法，這兩種方法實際上是不可以分開的，往往同時進行。比較法包含著類比邏輯，經過相同和差異的比較，往往可以得出概括性結論，也可以使用類比方法進行推理，對事物進行歸類并使之條理化。

在整體科學研究中，一方面有整體性研究，如進化論和中醫研究，依賴觀察和比較進行研究，對系統整體的描述和解釋不可能還原成物理、化學科學的定律；另一方面，實驗方法有時也還是要使用的，不過其地位不及在物理化學中重要。還原式的分析研究在分子生物學中取得了成功，可以有效研究基因組的結構及其表達等。物理主義者往往重視分析、還原和歸納，他們認實驗才是唯一的科學方法。整體研究方法跟還原分析的研究策略十分的不同。對前者，觀察、比較和定性敘述是主要方法；對后者，實驗和數學是主要方法。只有將兩種研究思路互補利用，才有利于獲得更全面的科學認識。

二、定性研究方法

整體科學的特點在于按照整體進行研究，整體作研究對象都是獨特的、唯一的，沒有兩個完全相同的整體事物。僅僅運用數量方法并不能反映整體事物的獨特性，定性研究只能在一定程度上被采用。在對整體事物的特征和變化進行描述時，對性質的表述具有重要作用。數學計算的重要性在生物學中大大削弱，定性的說明對生物過程和性質、狀態更重要，進化生物學中大多數現象都是通過定性的推理來解釋。達爾文的進化研究是一種定性研究，并在此基礎上建立概念結構。博物學是定性的，分類學與解剖學也如此。

定性與定量方法在具體運用中各有優勢，二者是互補的。達爾文的《物種起源》主要是定性研究，仍然能成改變人們世界觀的名著。經濟學既有定量研究又有定性研究（如《資本論》）。經過很多數學家和經濟學家的運算，美國的經濟體系2008年仍然發生了累及全球的金融風暴。數量經濟學家不能通過繁雜的定量計算來預測和規避這場危機，在危機發生后倒是有很多人對馬克思的定性經濟學著作《資本論》很感興趣。不是數學家的計算不精確，而是整體經濟運行過程的隨機性因素太多，如果像數學方法那樣模型化，將復雜事物進行簡化、純化和理想化處理，那么繁雜的定量計算結論與現實之間總是會有偏差的，因此在不否認數學方法作用的同時，也不能夸大定量計算的作用。

數量模型方法也是生物學研究的重要方法，數量遺傳學可以解釋不少現象，但是把基因當成計算的基本單位，顯然是做了過于簡化的處理，并導致部分生物學家對它的詬病。邁爾認基因型具有整體性，基因不是理想的那種成數量計算的單位，基因型之間還有很多關聯，數量遺傳學不過是“豆袋”遺傳學。有人認：“科學研究中如果僅僅運用日常定性的自然語言，就不可能描述現象的內在聯系。數學語言把抽象能力和精確性帶給了科學。”這種說法對物理學是正確的，對整體科學就不一定對。

物理學的特征是將運動、力和質量數量化。數學方法是還原性科學的重要方法，促進了近代科學的產生和發展，數學使得模糊不清的東西變得清晰和精確起來。對比之下，進化論與此不同，它更適用于性質描述。生物個體的特征和差異、系統結構、信息傳遞、生態系統演變等都是需要定性研究的。人們如果把這些性質、特征轉換成定量描述，就會失去生物現象的真正意義。如果嘗試將適于定性研究的生物學現象轉換成數學語言，定會困難重重，不如定性表達簡潔、順暢、切合實際。習慣于定量研究的科學家認僅僅通過定性表達的知識是非科學的，只能起到模糊描述和分類的作用。其實這是對定性研究方法的偏見。當然并不否認定量研究在生物學的很多領域中是重要的，這種重要性并不能排斥其他場合的定性研究。

三、歷史方法

物理學是較早的帶頭學科，科學哲學早期是在物理學特別是力學的基礎之上發展起來的。嚴格因果決定論是機械論的理念，預測和解釋被看成是對稱的。在機械論流行的時候，時間與歷史的維度往往被忽視。而生命起源、太陽系起源、宇宙起源的各種學說都具有獨特的歷史性質，獨特性和連續性是進化歷史的突出特征。現代的進化生物學、生態學以及天文學離不開時間和歷史的研究。定性方法和歷史方法離不開對性質和歷史的敘述，因此進行敘述性表達非常重要。

按柏拉圖的本質論思維很難理解過程的獨特性和連續性，從而忽視歷史性敘述的重要性，并企圖按定律將之公式化。達爾文的《物種起源》就是采用歷史敘述的方法完成的，而不是進行定量研究。物理科學和力學定律對科學和哲學思想的影響深遠，然而并不是一切科學都像物理學那樣以數學基礎，在許多人看來進化論的科學依據并不充分。胚胎學、古生物學也是歷史性科學，生物性狀是由歷史形成的遺傳程序所控制，遺傳程序的演變也是個歷史性過程。

在整體科學中，不是由全稱的定律陳述來解釋現象，而是通過歷史性敘述作出解釋。歷史性解釋是整體科學的基本表述方式。當研究生命歷史中的獨特事件時，就需要敘述性解釋。敘述性解釋與物理學中的定律不同，進化過程中的某一事件需要作敘述性解釋時，這一事件就不是某一類中的一個例子，而是獨一無二的，它只發生一次，并按不同方式重復出現。歷史性敘述之所以具有解釋意義，是因較早的事件往往是其后事件的原因，歷史性敘述的目的之一就是后續事件尋找原因。

四、概念創新方法

整體科學的發展更多地借助于概念創新。整體科學的研究對象具有特異性和多樣性，整體科學具有歷史性、獨特性和復雜性，它的定律沒有理化科學那樣重要，然而定性敘述與概念創新卻能起到很好的概括作用。

系統整體層次的概念和理論很難還原到物理、化學層次的概念和理論，例如自然選擇、性選擇、競爭等概念不能還原到分子層次，因此整體科學很難在物理、化學層次上得到準確有效的描述和解釋，即使描述也是不完整的。一些整體層次的過程不可能只根據物理定律或化學反應來闡述。用生物學概念所表述的許多結構和過程在非生物界根本就不存在，因此同一事件在不同層次的概念結構中進行表達可能具有完全不同的意義。

整體科學只能在整體層次上進行概念的構建和創新，概念創新在整體科學的理論發展中顯得特別重要。整體科學研究者可以用整體層次的概念來理論化，利用敘述方法進行表達。整體科學中主要依靠概念創新推進科學的發展。

整體科學不僅僅是搜集新事實，創新性地提出一個新概念或許比發現新事實更能把科學推向前進。在整體科學中，大多數重要進展是由引入新概念或改進現有概念而取得的，如進化生物學和中醫科學都是如此。

在某種程度上，某一整體科學的突破主要在于科學概念的提出和突破，如自然選擇等概念的提出使人們對生物進化機制和過程有了新的理解。有時發現進行理論表達的詞匯非常貧乏，補充新概念就是豐富學科內容。然而在科學內部引進一個新概念很困難，往往受到舊范式的抵制。概念的重要創新往往導致范式的轉換。當然，觀察或者通過實驗獲得新的科學事實可以促進整體科學的發展。沒有新事實的發現，科學研究就缺少鳥兒飛翔的空氣。提出新概念與發現新事實是互補的，二者同等重要。

五、目的啟發法

按照邏輯實證主義的傳統，目的性不是一種純粹的因果關系，目的性與邏輯實證主義的原則和經驗陳述之間是矛盾的。盡管目的論符合邏輯，但很難直接用觀察和實驗進行證實。目的性在現實世界是確實存在的，并且追問目的是不可替代的問題研究方式。使用目的論陳述和棄之不用的效果截然不同。目的論語言的使用可以轉化成一種方法論。

目的論語言與因果論在本質上是不同的，試圖將目的論語言轉譯成純粹因果論陳述很難成功，因在轉譯中不可避免地要損失目的論語言的一部分關鍵信息。在整體科學中的目的論陳述是一種必不可少的科學語言，目的論陳述具有鮮明的指向特征。生物學中目的論陳述很常見，如海龜上岸以便排卵，如果換成非目的論的陳述就是：海龜上岸并排卵，這時就有關鍵信息遺失了。

追問目的的方法富有啟發意義，目的啟示法是整體科學研究的重要方法。目的性不是形而上學的，而是當代科學的重要內容。適應與自然選擇是生物獲得目的性的原因，它將結構與功能、目的與現象連接起來。例如，當講到生物適應環境可以提高生存的幾率，“適應”就是一種目的性概念，具有啟發作用。適應主義者認生物的每一種結構必有其存在的理由，探索這種理由就成他們的任務，這正是在利用目的啟示法。進化論是從目前的生物結構與功能的相互演變關系來進行解釋，以現在的現象和理論解釋以前的事件，所以必須采用目的性原因追問的方法。不用這種方法就難以研究這種重要的因果聯系。“達爾文進化論需要提出什么的問題：通常只有由自然選擇選中的生物性狀才能進化演變。這性狀或行程序必須在生物的生存或繁殖成功上發揮作用。要承認這一前提就必須問某個性狀什么存在，也就是說它在特定生物的生命活動中起什么作用，只有這樣，才能完成動因分析。”

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可以說，在我們的歷史長河的教育評價體系中，起主導地位的一直是封閉式的、自上而下的量化評價模式，它很容易讓人聯想到甄別、獎懲、選拔等含義。《綱要》中明確提出：“幼兒園教育評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。”教師自評，也就是讓教師成為評價的主體，教師本人在發展性自我評價中處于一種主體地位。課題研究檔案袋制度改變了傳統的教育評價模式，讓教師成為評價的主人。同時，這一制度的出臺，讓我們更加明確地看到，教師評價的目的是：促進教師的專業成長。教師在課題研究中對檔案袋的運用是實現自主性評價的重要而有效方式之一，會讓教師形成一種內在的激勵動機。當全體教師認識到這一點時，評價的效度和信度很快提高，這一課題的開展首先得到教師的支持。

二、確定教師課題研究檔案袋運用的方法

首先，建立教師課題研究檔案袋，教師依據總科研課題與自己的實際水平和班級情況，填寫“子課題申請表。”針對課題研究的背景、目標、方法、實施階段、預期成果等進行設計，并全面反思、評價自己在工作生涯中專業成長及課題研究的路線；為了更客觀體現教師評價的效度與信度，在自我評價的基礎上，加入“管理者和同事評價、家長評價”等透明的評價方式，讓教師獲得更加充實、更加全面的評價信息，評價結果也就更有利于教師自我把握專業成長的方向。

其次，在經過評價面談后，教師根據評價結果，調整個人或兩人合作式的課題研究具體目標與計劃，明確課題研究的近期發展目標和長期發展規劃。通過目標的確定，教師在實現目標的過程中會通過自我約束、自我調整、自我檢測等方式來達到實現課題發展的目標。

第三，教師搜集有關課題研究、自我專業成長的素材，并通過以自我評價為主的形式，促進課題和自我發展。在“教師成長檔案”中，大部分素材來自于課題研究本身，包括：第一類：準備階段；第二類：實施階段；第三類：總結階段。

第四，針對在業務能力強，反思能力強的教師，給他們創造自我展示的機會。教師自主選擇展示的內容，在展示、評價活動中發揚自身的優勢。美國心理學家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經驗+反思，在他們給同事展示的同時，給全體教師創造了相互交流、學習、評價、反思的條件，在評價與反思中，教師們更容易看到自己的優勢與不足，找準改進的方向，獲得課題研究的經驗實現專業成長。

第五，從教師專業成長檔案中的評價指標來看，幼兒園提出的評價標準基本是粗線條形式的。因為每位教師的起跑現都存在著差異，確立個性化的評價指標尤為重要，根據教師制定的自我評價指標，我們針對不同的教師提出不同的個性化評價指標，讓教師充分發揮專長和潛能，更好的促進教師的專業發展和主動創新。

三、開展教師課題研究檔案袋研究的實效

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中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01

自然科學是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗是學習自然科學的基本方法。做好科學的演示實驗對于激發學生的興趣，提高學生的操作技能，培養學生的探究能力和觀察能力，養成科學的思維方式，形成嚴謹的科學態度和科學精神等都有極其重要的作用。

演示實驗的可見度是影響演示實驗質量好壞的一個重要因素。一個好的演示實驗不但要有科學性、可操作性，同時也要有比較高的可見度。可見度高的演示實驗可以讓每一個學生看得清楚，提高演示實驗的教學效果，以此來增強學生的學習興趣和學習積極性。下面說說我在教學實踐中總結出來的一些做法。

一、利用實物投影儀可以提高可見度

在初中科學演示實驗中，一些體積小、不易看清楚的物體或者實驗現象，可以用實物投影儀放大演示。投影儀可以將觀察對象放大顯示，還能通過轉動投影儀來改變觀察的角度，這樣學生就可以看的更清楚。例如：觀察昆蟲的結構和運動的演示實驗，我們就可以用投影儀放大顯示；鋅和稀鹽酸反應制取氫氣的演示實驗，通過投影儀就能讓全班同學看到產生的氣泡。

利用實物投影儀放大演示的優點是操作方便，具有實時性和動態性，能夠與實際的實驗同步進行。缺點是實驗操作的位置有限制，不能離投影儀太遠；現在大多數的學校的每個教室都配備了實物投影儀，用起來比較方便，有些邊遠的山區學校可能會缺少儀器，不過，隨著社會的發展，這個問題就會解決。

二、運用多媒體技術可以提高可見度

利用多媒體技術提高演示實驗的可見度可以分為兩大類：一類是利用記錄設備記錄影音再進行播放，例如：細菌的形態結構、分裂繁殖等，我們肉眼無法看到，只有借助電子顯微鏡才能看得清楚，一般的學校沒有這樣的實驗條件，不過我們可以得到科學家的幫助，可以利用多媒體技術記錄下在電子顯微鏡下看到的現象，再放給學生看，既能看得清楚，又能夠重復看，缺點就是缺少實時性。另一類則是利用多媒體技術進行現象的模擬。例如：物質的微觀結構特點、化學反應微觀過程可以用動畫來模擬演示。這些看不見、摸不著的事物單靠語言和文字描述，學生較難理解。通過計算機軟件制作的動畫進行模擬演示，變抽象為直觀，讓學生直接認識微觀世界，這樣更容易了解物質的微觀結構特點，理解化學反應原理。動畫模擬的缺點是可能與實際情況有偏差。

三、選擇尺寸比較大的演示儀器可以提高可見度

有些尺寸比較小實驗儀器，坐在班級后面的同學可能看不清楚，為了讓演示實驗的過程和現象全班學生都看得清楚，演示實驗的儀器就要大一些,有條件可以選用演示實驗專用的實驗儀器。例如：在做涉及到電流表和電壓表的實驗的時候，選用演示用的電流表和電壓表，這樣即使坐在最后邊的同學也能看清楚指針和刻度了。

四、提高對比度可以提高可見度

有些需要觀察的部位和周圍環境對比不明顯，不容易區分，我們可以借助各種方法突出主要研究對象，排除次要因素，使需要研究的部分突出，提高觀察主體和其他部分的對比度。如在儀器的重要部件上涂上醒目的顏色，就能使觀察對象更醒目。在做液體、氣體的熱脹冷縮實驗時，可以用紅墨水把要觀察的水柱染成紅色，這樣實驗現象更明顯，便于觀察。在遇到演示材料的顏色淺時，可在此材料背后加上黑色的襯幕；實驗材料顏色深時，可在背后加上白色的襯幕，這樣就能提高對比度，能使學生清楚觀察到實驗產生的現象。

五、改進實驗方法可以提高可見度

有些演示實驗還可以通過改進實驗方法來提高對比度。我們應該發揮個人的聰明才智動手去改進實驗方法，可以是在原有的實驗基礎稍加改動，也可以是自己動手制作全新的一套教具。這樣不但提高了可見度，還能提高我們的動手能力和創新能力。

六、轉換觀察對象放大法可以提高可見度

轉換觀察對象放大法就是將一些不易觀察的細微現象轉換成容易觀察的對象。例如：在做證明發聲的音箱在振動的演示實驗時，振動的現象非常微小，學生只能聽到聲音，而看不清到底有沒有振動。為了讓學生看清楚音箱在振動，我們可以在音箱上放一些小紙片，當音箱發出聲音的時候，可以看到小紙片隨著旋律翩翩起舞，一旦音箱停止發聲，小紙片也靜止不動，這樣也就證明了音箱是在振動的。

七、利用“位置轉移法”可以提高可見度

所謂的位置轉移，就是改變學生與實驗器材的位置，以達到增強實驗可見度的目的。位置轉移包括：學生的位置轉移、實驗器材的位置轉移、學生和實驗器材的位置同時轉移等。在演示實驗的過程中，如果實驗器材非常笨重不便移動則可以轉移學生的位置，將學生叫到演示儀器的旁邊，拉近學生與“實驗”之間的距離，可以有效地增強可見度；如果實驗器材非常輕便很容易移動且學生必須近距離觀察才能看清，這時教師可以移動實驗器材，將實驗器材拿到學生面前讓學生逐個觀察；如果儀器的位置不方便觀察，我們可以利用平面鏡成像的原理來轉換位置等。

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初中思想品德課研究要注重選題的實踐價值和發展價值，對問題的理論價值基本不作要求，這是符合初中思想品德課教育教學實際的要求。注重教研課題的實踐價值，是指研究成果的解決對中學思想品德課教育教學改革與發展的實際意義，如思想品德課教學幽默的美感機制研究、思想品德課多學科滲透教學模式的建構、探究題與實踐題引入中考試卷的作用研究、情境教學在思想品德課教學中的實際作用的研究等。其發展價值是指研究題目的選擇對思想品德教師的研究能力、思想品德教學效果和水平提高的作用，如新課程標準對思想品德課教學模式的影響、思想品德課課程資源開發方式的探究與實踐研究、初中文科綜合考試與研究性學習的相關性研究等。

研究問題的確定應遵循科學的思維過程。思想品德課教研課題的選定，是在思想品德課本和教輔材料、書籍、文獻了解認識的過程中或在思想品德課教育教學實踐中逐漸認識的。這一思維過程為：對教學研究題目的初步設想對教科書和教學研究材料的認識和了解通過分析判斷使思想品德課教研題目更加具體、明確、科學。思想品德課教育研究課題的來源：（1）從初中學生身心發展的特點和需要出發提出課題，如初中學生心理健康教育研究、初中學生自我保護能力研究、初中學生法制觀念調查、學生對國情國策的認知狀況研究。（2)從初中思想品德課教育教學要求出發提出課題，如初中學生如何適應文綜開卷考試應試誤區研究、研究性學習中教師的角色特征研究、如何寫好思想品德論文研究等。

二、思想政治課題分析研究和方法

1、研究課題的進一步分析說明。當思想品德教師選定了一個比較有價值的課題，并不意味著這個問題有了恰當的陳述方式，思想品德研究問題一般要經過多次反復才能成為理想的題目。例如“論深化思想品德課改革，全面推進中學思想品德課教學”，這樣的課題陳述是不能令人滿意的，這個課題的陳述太寬泛，給人的信息容量太小。就這個研究課題來說，它可以分為三個方面：思想品德課新課程改革時學生評價標準的影響、思想品德課新課程改革要求教學方式的轉變，思想品德課新課程改革教學內容的深化對學生的要求。一個比較好的思想品德課研究課題陳述，可以使思想品德教師和閱讀者更清楚研究方向的內容，起到“畫龍點睛”的作用。

2、確定研究類型和方法以及課題后，必須明確此研究屬于何種類型的研究。是定量研究還是定性研究？是基礎研究還是應用研究？如果主要是定量研究，必須明確是用實驗研究還是用調查研究的方法；如果主要是定性研究，還要進一步明確采用比較研究、歷史研究或學研結合的方法。例如：“把握中考探究與實踐題特點，提高復習針對性研究”屬于定性研究，又是應用研究，一般采用比較研究和人種學研究的方法；“我國人大制度和人大監督權研究”屬于定性理論研究，采用比較研究和歷史研究方法；“構建‘和諧河北’、不斷提高政府行政能力，建設社會主義法治國家”研究，是定性理論研究。

三、思想政治課教育研究數據的處理

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中圖分類號：G80 文獻標識碼：A

近20年體育統計在我國已經成為十分重要和最常用的體育科研方法。但是，與此同時也有不少體育學術研究，誤用統計方法，乃至以掛上統計公式作為“科學性”的幌子，使體育統計界同仁和體育科研工作者感到不自在。體育統計專業委員會也認為應該作一些有關體育統計和體育科研方法的詮釋，以減少體育統計方法的誤用，提高體育科研水平。

1中國體育統計現狀概要

在80年代以前，包括體育統計在內，我國應用統計學科處于萎縮狀態。改革開放后，統計方法的應用與統計教育重新得到重視。80年代初，教育部在武漢與襄陽兩地舉辦體育統計教師培訓，培養了改革開放后新一代的體育統計的師資與各地體育統計學術骨干。此后，體育院校、師范院校的體育系逐步開設了體育統計課程。1981年在研討師范院校體育統計教學大綱的時候，成立了全國體育統計研究會。在中國體育科學學會的積極支持下，1984年成立了中國體育科學學會體育統計專業委員會。近20年間，許多統計方法在體育領域得到應用，如抽樣理論、實驗設計、估計理論、假設檢驗、決策理論、非參數統計、序貫分析、多元分析、時間數列等都已有研究成果的發表或報道。

然而，我國從80年代開始重新普及體育統計，與20世紀初已經發表因子分析應用研究的美國，或70年表《行動科學的因子分析》專著的日本相比，難免顯得基礎薄弱。正如著名社會學家教授所說，“一個學科，可以揮之即去，卻不可能招之即來”。于是就出現了評析體育統計應用情況的論文，如楊震的《體育統計中應注意的問題》，梁榮輝的《體育科學研究中應用統計方法需注意的問題》，劉煒的《線性模型在體育科研中應用的常見誤區》等等。要解決這些問題，不僅是統計知識的問題，也有科研方法的問題。因此必須從科學的發展，俯視體育科學研究方法，從統計學的發展端詳體育統計現狀。

2統計學的發展

要了解體育統計的發展趨勢，有必要簡要了解統計學的發展。

人類的統計活動有悠久的歷史，古代已有統計整理描述的應用；13世紀歐洲有國勢調查；17世紀英國的配第發表了《政治算術》；1790年美國第一次人口普查，同時農業普查；1853年由比利時政府邀請，在布魯塞爾召開有26個國家150人參加的第一次國際統計會議；1857年，恩格爾根據家庭收入越多，則飲食支出的比例越小這一法則，引申出恩格爾系數，以飲食支出的比例作為度量生活水平升降的標準，它一直延用至今；1903年德國柏林的第九次國際統計會議上，抽樣調查得到世界上多數統計學家的認同； 1930年前后美國舉行蓋洛普民意測驗。19世紀中期奠定了概率論的理論基礎。19世紀中葉起，數理經濟學、生物計量學和應用數學促進了數理統計的形成和發展。社會統計學、社會經濟統計學和數理統計學構成了現代統計學的枝葉。現代數理統計學可以分為兩個側面：一是理論數理統計學，它研究抽樣理論、實驗設計、估計理論、假設檢驗、決策理論、非參數統計、序貫分析、多元分析、時間數列與博弈論等；二是應用數理統計學，高爾頓、K?皮爾遜用于生物學，埃奇沃思、鮑利用于經濟學，R.A.費希爾用于遺傳學、農學。在宏觀層次上，科學系統的發展主要表現為整體化、高度數學化和科學技術一體化。數學的應用已突破傳統的范圍而向人類一切知識領域滲透。二次大戰以來，統計學的巨大進展已使它成為數學科學的重要而獨特的組成部分。

21世紀，統計學將面臨更大的挑戰。統計作為由觀察樣本獲得盡可能多的總體信息的方法，關系到信息的本質和數據處理。計算機與信息化的時代，爆炸式積累的信息與數據必須借助于統計學才能得到充分有效的利用。大規模的信息處理所遇到的信息壓縮、特征檢測、可靠性分析，以及數字、符號、圖形乃至語言的加工等一系列問題，都要依靠統計方法與計算技術來解決。現實中的許多統計難題需要引進新的統計概念與方法甚至理論體系。當然對于體育統計的這些問題，就目前的研究力量與人才資源，是難以承擔如此重任的。

計算機與商品化大型統計軟件的出現，為統計學的發展提供了技術上的可行性，使更多的人有可能進行大樣本數據處理和多元分析。可以預見，體育院校統計教學研究都將使用專業化的大型統計軟件。即將改版的體育統計教材，已將spss的使用列入教學內容。科學、統計學的發展給體育統計和體育科研奠定了寬厚的基礎，那么體育統計和體育科研的關系又如何呢？

3體育統計與體育科研方法

3.1體育科研的復雜性

雖然體育對于健康和社會的作用已被社會各界接受。然而，體育學科的復雜性還未被教育界乃至社會所理解。體育外在粗獷，卻蘊含了眾多的自然學科和社會學科，而使投身體育的研究者感到力不從心。誰也無法夸口能解決體育科學的眾多難題。體育與健康的研究，涉及醫學、生理學、心理學、人類學、健康社會學、抗衰老的研究等等；體育的動作技術分析會涉及理論力學、材料力學、流體力學、空氣動力學和解剖學等等；運動訓練理論會涉及技能學習、體能的提高和戰術，它與生理、生化、心理、認知科學、博弈論以及教育科學的許多理論直接相關。許多體育科研，出身于相關學科的研究人員，會因為沒有從事體育的感性知識而產生困難，競技體育的研究會因為沒有體驗訓練而難以深入。顯然，在體育科研中狂妄、自負只能反照自己的淺薄。

3.2體育科研中統計方法應用的幾類問題

3.2.1實驗設計的基本原理

雖然研究有專業設計，但是無論你研究自然現象還是社會現象，大多需要實驗或調查。

無論是實驗設計還是調查設計都離不開統計。最基本的我們應該了解實驗設計的三個基本原理：重復，隨機化以及區組化。由重復使我們得到實驗誤差估計值與效應值更精確的估計；由試驗對象、試驗次序等隨機化使觀察值或誤差為獨立分布的隨機變量，就可以使用各種統計方法；由相似試驗對象的區組化使我們可能提高實驗的精確度。如果不注意基本原理，你的研究難免出現方法錯誤。

3.2.2實驗方法

體育的影響因素，如運動強度等，常常是難以控制的，實驗對象經常是人，常難以齊同對比，不便重復試驗，還不能對實驗對象造成傷害等，這使許多主要源于農業試驗的試驗設計，很少能應用于體育。因此，需根據具體研究目的、研究對象等制約因素，慎重選擇合適的試驗方法。

3.2.3取樣

無論是試驗還是抽樣調查都需要樣本。由于經費、工作量或對抽樣方法了解不夠等原因，在體育科研論文的研究方法里，包括不少學位論文，對于抽樣方法沒有明確的交代，抽樣方法有較大的隨意性。如果精度要求不高，僅作探索性研究，而不是由樣本推測估計總體，有時也可用非概率抽樣。社會科學中的大樣本研究，有時也用非概率抽樣。但是，離開了概率抽樣，許多統計方法就失去了應用的前提。概率抽樣有多種方法，適用不同的情況。因此從研究方法的嚴密性看，需要在體育科研方面增補這方面的內容。

3.2.4統計分析方法

現代統計學可以借鑒的方法應該有不少，在體育統計基礎相對薄弱，原創方法幾乎沒有的情況下，對于體育統計分析方法，首要的是開闊視野，學習、應用前人或相關學科已有的統計方法。在此基礎上，研究前人已有方法不能解決的、有待建立的體育統計方法。當然，方法的建立相當困難，必須重視人才的培養和引進。按照前20年的進程，期望建立新的體育統計方法，形成較為完整的體育統計學科，都是十分困難的。

目前，體育統計應用中存在不少問題，這些問題的根源還是在于對統計基本理論的理解。如：

（1）推測性數理統計是由樣本研究總體，由于樣本信息是不完整的信息，必然有抽樣誤差存在，必然有出錯的可能性。而在統計分析中卻有人得出完全肯定或完全否定的結論。

（2）統計方法僅僅對試驗的可靠性和有效性提供準則，但是并不證明變量間的因果關系。如均數比較的假設檢驗，可以給出比較對象來自同一總體的概率，但統計分析不可能給出它的原因，比如并不說明訓練方法好壞等。

（3）實際的差別顯著與統計顯著性的差別。雖然統計上的顯著性與差別大小有關，但是它的直接含義是來自同一總體的概率大小，而不是你誤指的差別大小或差別顯著。

（4）當訓練強度與成績提高相關，P

（5）統計方法為研究目的服務，要選擇合適的方法，而不是選擇復雜的方法。

（6）統計模型對于數據的測度水平，變量是連續型還是離散型，是計數資料還是計量資料，相關變量是對稱還是不對稱等等有不同的要求，所以在研究設計的時候就要考慮統計分析的方法。

（7）體育問卷調查有大量的名義（定類）測度與序次測度。不能不問數據資料的測度水平，一概用均數表示集中趨勢，用標準差代表離散程度，用它們作線性回歸、因子分析等等。

（8）不注意模型要求亂套統計公式。如不知變量的分布，作小樣本的t檢驗；在自變量間關系過于密切的情況下作回歸分析，在變量間關系不密切的情況下作因子分析。

4用好體育統計方法，提高體育科研水平的建議

（1）科學數學化特征及科學發展趨勢。可以預見，體育科學必然向數學化方向發展，體育統計無論對于體育自然學科或體育社會學科都將成為重要的研究方法。體育高等學校應重視體育統計學科對于體育科學發展的重要作用。體育科研人員應從方法論高度學習科研方法，吸收相關學科的研究方法。

（2）體育統計要注重抽樣研究本質的研討。重視與概率相聯系的思想方法，研究相關學科的統計方法，加強方法的移植研究，明確統計方法建立的條件，避免統計方法誤用。

（3）體育科研應加強實驗設計、抽樣研究及社會科學常用統計方法的普及。提高體育科研人員應用國際通用統計軟件包的能力。

（4）體育統計學科的縱深發展必須有跨學科人才的引進與培養。

參考文獻

[1] 侯燦.醫學科學研究入門[M].上海：上海科學技術出版社，2010