農業生產技術培訓模板(10篇)

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[中圖分類號] S23 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650（2016）10-0225-01

農機技術培訓主要是指在相關農業部門推廣和帶領下，通過多種渠道和方式向農民普及農機和新技術的相關知識，全面提高農業生產水平。農機新技術培訓是當前農機推廣工作中的主要內容，同時也是提高農民自身科學素養和農業生產技術的主要手段。伴隨著農業先進技術的推廣和普及，農機新技術推廣工作也面臨著許多困難和挑戰，但挑戰的同時也伴隨著機遇，這就需要農機新技術推廣部門能夠明確自身職責所在，不斷加強創新，提升培訓成效。由此看來，加強農機新技術培訓現狀與對策研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

1 農機新技術推廣培訓工作現狀

就當前農機新技術推廣培訓工作現狀來看，農機新技術推廣部門通過講座和新機具展示的培訓方式，在一定程度上促進了農機新技術的推廣工作開展，促使廣大農民更加深刻感受到了農業新技術和教育水平。但同時也對培訓工作提出了更高的要求，現有的培訓方式無法有效滿足農機新技術推廣工作需求，有待進一步完善。

1.1 培訓能力薄弱

由于種種客觀因素限制，我國的農機推廣工作起步較晚，農機技術培訓體制還不夠完善，無論是培訓手段還是措施都要遠遠落后于歐美發達國家，加之培訓師資力量和較為匱乏，導致培訓工作開展成效不高[1]。當前農機新技術培訓方法仍然停留在傳統的專題講座、培訓班中，或是在現場觀看新機展示。對于一些季節性較強、技術難度大的新型農機設備卻不能提供更加完善的培訓支持，致使農機新技術在推廣工作開展中未能達到預期成效，農民采用不合理的農機設備，在一定程度上影響到農業生產活動的開展，挫傷農民農機新技術應用的積極性。

1.2 農機新技術培訓內容單一

現代化農業生產中，為了更好的應對農村經濟的快速發展腳步，農業生產已經不再局限于以往的糧食產出方面，而是經過不斷完善和發展，出現了生產、種植和加工等相關產業，促使農業出現了新格局。但是農機新技術在推廣培訓工作中，卻并未同步發展，仍然停留在傳統的耕、種、收幾個方面，同新技術脫節，新技術涉及較少，有待進一步完善[2]。

1.3 農機新技術培訓經費短缺

對于農機新技術培訓工作開展中，經費的支持是尤為關鍵的，沒有足夠的經費支持是無法有效將農機新技術推廣工作落實到實處，國家對于農機新技術培訓工作重視程度較高，支持力度也在不斷增強。但是農機新技術培訓經費仍然無法滿足實際需要，政府出資組織農機新技術培訓工作還處在初級階段，尚無法全面普及。此外，還有部分地區政府財政困難，無法為農機新技術推廣培訓工作提供專項費用，嚴重阻礙農機新技術推廣工作有序開展。

1.4 農機推廣培訓人員的素質偏低

農業科學技術的快速發展，相應的對農機新技術推廣工作提出了更高的要求，迫切的需要將以往陳舊的知識和技術淘汰，迎合時展需要，促進農機新技術持續發展。在當前很多地區的農機新技術培訓推廣工作開展中，由于技術人員只是參加過省級農機新技術推廣部門組織的培訓活動，并未參加過其他農機新技術培訓課程，所以自身的綜合素養仍然無法滿足實際需求。

2 農機新技術培訓推廣工作對策

2.1 加強資金投入，打造培訓基地

農機新技術培訓推廣工作開展中，應該結合實際情況增加培訓資金投入，對于挪用培訓資金的行為堅決杜絕和制止，營造良好的培訓環境。在不同農業生產條件下，構建合理的培訓基地，加強培訓設施的投入，將農機新技術培訓工作落實到實處，促使農民能夠掌握更多農機新技術知識，提高現代化農業生產效率[3]。

2.2 更新辦學理念，提高人員素質

農業技術推廣人員應該不斷完善和提高自身綜合素質，將更多的時間投入到完善自我上，充分借助先進的網絡信息優勢整合資源，進一步拓寬農業技術推廣培訓范圍，為后續農業生產活動開展打下堅實的基礎。與此同時，還要加強培訓人員業務操作能力，提高教學水平，促使工作人員能夠互相學習和分享經驗，提升自身綜合素養。此外，在當前市場經濟背景下，競爭尤為激烈，為了能夠更好的迎合時展需要，應該將更多新式理念融入到農業新技術推廣工作中，更好的適應社會主義市場經濟發展的新形勢[4]。

2.3 加強合作辦學

在提升農機新技術培訓能力的同時，還應該架起那個農機和農業各部門之間的聯系、合作，促使培訓工作更加有效發展。通過精心調研，尋求合理的方法來強化企業和農機推廣部門之間的合作，將更多新知識和新技術傳授給農戶，促使農戶能夠獲得更為前沿的農業生產技術，推動現代化農業生產活動開展。此外，還應該豐富和完善培訓內容，促使培訓工作更具針對性。

結論

綜上所述，在農機新技術培訓推廣工作開展中，應該明確當前農業發展需要，完善和豐富農機新技術培訓內容，創新培訓方法，促使培訓工作更具針對性，將更多的先進農業生產技術普及給農戶，推動現代化農業建設和發展。

參考文獻

[1] 劉春華.農機新技術培訓現狀與對策[J].農民致富之友，2013，20（4）：227，231.

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目的意義

隨著我鄉特色農業的不斷發展，對技術服務的要求越來越高，不論從服務的形式還是到服務的內容，不論從技術人員的服務水平還是到生產群眾的操作技能都提出了更高、更新的要求。為此，開展農業科技培訓活動是一項重要的內容，要利用當前有利時機，有針對性地進行培訓，加快提高廣大農牧民科技素質，助推全鄉特色農牧業健康發展，通過技術支撐，使廣大農牧民從特色產業中增收增效。

任務目標

農業科技培訓的重點是圍繞全鄉旱作農業、草畜產業、設施日光溫室和養畜暖棚四個方面的實用技術培訓，分層次舉辦各種形式的農業科技培訓活動，力爭做到鄉不漏村、村不漏組、組不漏戶。通過開展培訓工作，使農村勞動力普遍掌握1-2項農業實用技術，戶均有1名科技明白人，全鄉力爭培訓農牧民2400人（次）（其中骨干培訓達400人（次），普及培訓2000人（次）），科技入戶率達95%。通過培訓，加快提高農牧民科技素質，培養造就發展現代農業的人才隊伍，促進全鄉特色農業持續穩定發展。

培訓對象

1、鄉、村、組三級干部群眾；

2、以設施農業為重點的農業生產經營戶；

3、技術能手及農村回鄉知識青年。

培訓內容

（一）農業生產技術

1、全膜壟側馬鈴薯栽培技術；

2、地膜蠶豆種植技術；

4、優質飼草種植技術；

5、旱作農業技術。

（二）養殖生產技術

1、養殖小區規劃及標準化圈舍建造、后續管理技術；

2、畜種改良與良種繁育體系建設；

3、規模養殖與育肥生產技術；

4、動物疫病防治與畜產品安全生產技術；

5、飼料配合及秸稈調制、廢棄物資源化利用技術。

（三）紅提葡萄生產技術

1、日光溫室生產管理及災害預防技術；

2、日光溫室春季防病及夏季管理等技術；

3、紅提葡萄栽培技術及果品后期管理、采摘、保鮮儲藏技術。

培訓形式及時間安排

按照“實際、實效、實用”的原則，以村組和現場培訓為主，集中培訓為輔的形式進行。培訓時間從3月份開始，至12月份結束，相關站所及村組要提前做好培訓時間、內容和地點的銜接工作，確保培訓工作有序進行，以切實發揮培訓實效。

(一)農業科技知識普及培訓。從年3月份開始至10月底，針對全鄉農作物種植和牲畜生產技術，邀請縣農牧局專業技術人員和鄉上抽調的農業技術、畜牧技術人員對全鄉農作物種植和畜種生產進行系統、全面、科學的技術培訓。

(二)特色農業專題培訓。從年3月份開始至12月底，圍繞全鄉旱作農業、草畜產業、設施日光溫室和養畜暖棚四項重點工作，開展以全膜壟側馬鈴薯、優質牧草種植、畜種改良、紅提葡萄種植等方面的實用科技培訓工作，邀請縣農牧局專業技術人員和鄉上抽調的農業技術、畜牧技術人員進行特色農業專題培訓。

（三）靈活多樣的培訓形式。

村組培訓：以村組為單位，根據優勢產業發展亟需解決的技術問題為內容，就近利用村小學教室、村委會辦公室，對農戶進行全覆蓋的農業技術系統化培訓，突出設施農業適用技術的講授。

現場示范培訓：根據設施農業生產重點環節和農戶存在的具體技術問題，通過進村入戶、現場示范講解、組織觀摩學習，對重點農戶進行手把手的培訓與指導。

技術能手宣講培訓：組織種植、養殖能手和致富能手，深入農業發展滯后村組進行巡回演講，利用身邊的事教育身邊的人。

送科技下鄉：邀請農業科技單位技術人員在重點村、組集中開展一次送科技下鄉活動，通過展示新型農業生產資料，借助農業技術板面宣傳、發放技術資料、進行咨詢服務等方式，營造學科學、用科學的群眾氛圍，得以介紹推廣農業新品種、新材料、新技術，現場解答農業技術新問題。

責任分工

這次農業科技集中培訓工作由鄉政府牽頭，農技農經站、畜牧站等站所要從各自的工作職能出發，拿出具體的培訓方案和計劃，分專題組織安派科技人員，進村入戶開展對廣大農牧戶的全面覆蓋培訓。鄉農技農經站負責本鄉培訓任務的落實，主抓培訓工作的銜接安排、培訓對象的組織、培訓內容的確定、培訓場地和基本條件的提供等組織、保障工作。

工作要求

（一）強化組織領導。農業科技培訓事關農業和農村經濟發展，各村、組要高度重視，制定出切實可行的本村農業技術培訓方案，指定專人負責進行，切實加強組織領導，精心組織安排，落實工作責任，務求抓出成效。所有抽調的技術培訓人員原則上不得請假，必須按時到位開展培訓工作，并建立培訓臺帳，所建臺帳要全面準確反映受訓農牧戶的受訓內容、受訓時間、受訓要求。

（二）緊扣發展重點。圍繞特色產業和農業產業化需求，以設施農業建設和“當年建棚、當年定植、當年見效”亟需解決的配套技術為重點，有層次、有重點的進行培訓，做到主題明確、培訓對路、實際實效的效果。

篇3

近年來，安徽省界首市創新新型農民教育培訓機制，加大農民技術培訓力度，大力發展新型農民職業教育培訓，結合農民專業合作社帶富效應，通過對合作社社員進行職業技能培訓，把技術運用于生產實踐中，涌現出一大批生產致富能手。據界首市農廣校校長李軍介紹，安徽省界首市憨友西瓜農民專業合作社成立于2007年，該合作社成立之初僅有18戶社員，20多畝土地，40個大棚栽培西瓜種植蔬菜，畝收入僅6000多元。當時周圍不少村民處于觀望狀態，不愿意加入合作社。有的擔心栽培西瓜建大棚投資大，缺乏栽培西瓜技術，怕田間管理技術跟不上，出現病蟲害自己無法應對；有的擔心西瓜栽培面積擴大了，產量多了西瓜賣不出去；有的擔心市場競爭激烈，那些已經掌握栽培西瓜技術的農戶不愿把栽培和管理的關鍵技術傳授給自己。

走村入戶手把手教技術田間地頭面對面學知識

界首市農廣校經調研后結合合作社實際，于2009年在該合作社基地，重點圍繞西瓜栽培、田間管理技術和其他蔬菜栽培技術開展新型農民農業專業技術培訓。在培訓中，該校本著“實用、實際、實效”的原則，聘請蔬菜和西瓜種植方面的專家授課，運用現代視頻媒體、投影儀等教學培訓手段，根據農民生產需求，不斷創新培訓方式，做到靈活多樣。該校除集中培訓外，還注重理論和實踐相結合，使學員聽得懂、看得清、學得會，組織專業技術人員走村入戶，深入田間地頭，與農民面對面、手把手、零距離開展田間技術指導，取得了明顯成效。

一些學員通過農業專業技術培訓后，系統地掌握了西瓜栽培技術，他們不僅學以致用，把所學技術運用到農業生產中，同時還把學到的知識傳授給周圍群眾，這些群眾掌握了西瓜栽培和田間管理技術后，紛紛申請加入憨友西瓜農民專業合作社。該合作社西瓜栽培面積不斷增加，且效益明顯提高，不少學員成了該合作社的技術骨干。在培訓中，該校不僅圍繞農業生產技術開展培訓，還結合當地農民需求實際，就現代農業新知識、新技術、無公害農產品生產、農業生產經營管理、農村合作社經濟管理與國內外農產品動態及農村所需要的相關政策、法律法規進行培訓，使學員們開闊了眼界，增長了管理知識。

進行科學管理獲取高產效益

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1農機技術培訓的現狀

農機技術培訓是指對在相關農業、農機部門的領導下，通過多種渠道、方式對農民進行農機技術的普及和培訓，使其能夠掌握最新的農機技術從而促進我國農業行業發展。可以說是農機培訓技術是提高農民綜合素質，提高我國農業生產水平的關鍵。但是就目前而言，農機技術的培訓工作仍然存在以下幾個方面的問題：①培訓力量薄弱。由于各種因素的影響，加之我國農機推廣工作起步非常晚，因而無論是在方式還是在技術方面，我國農機技術培訓工作遠不如發達國家。目前農機技術的培訓工作仍然停留在講座、培訓班中，這樣就會無法針對最新的農機技術設備進行有效的培訓支持，使得我國農業機械設備無法被農民們認可。②農機技術培新內容落后、單一。就我國現代化農業而言，農業生產已經不再是以糧食生產為主，出現了生產、加工等新興產業，形成了新的農業格局。但是農機技術的培訓工作更跟不上時展的角度，仍然只偏重于糧食耕、種、收等，缺乏有效的新技術培訓機制。③農機技術培訓領域不夠寬、培訓工作資金投入不足。目前農機學校培訓單一，多數仍只是培訓農用車、拖拉機駕駛員，培訓方式跟不上發展，迫切需要拓寬培訓領域和創新辦學方式。雖然國家非常重視農機技術的推廣工作，支持力度也在不斷加大，但是農機技術培訓工作的經費投入有限。而且很多地區的政府財政吃緊，無法提供專項的培訓經費，這嚴重阻礙我國農機技術培訓工作的開展。④農機技術培訓人員專業素質不足。我國科學技術的發展給農機技術培訓工作提出了新的要求，技術培訓人員必須摒棄以往的知識，結合時代需求，不斷提高自身的專業技術水平，并采用新的培訓方法，提高農機技術培訓工作質量。

2農機技術培訓的對策

2.1增強農機技術培訓力量

在新形勢下，開展農機技術培訓工作就應當加強各部門之間的聯系，尋求新的培訓工作方法，并結合新理念加大農機技術培訓力量，從而保障農機技術培訓工作的順利開展。如加強合作辦學，保證農機技術培訓工作更加有效。例如某地區農機部門采取有力措施，增加投入力度，充實服務內容，在培育發展農機大戶的基礎上，積極發展和引導農民成立農機合作社。同時對農機合作社管理人員、骨干技術人員和一般社員進行了規范性建設、財務管理、機具保養維修、跨區作業常識、農機安全生產知識進行多層次培訓，從而農機技術培訓奠定了良好的工作基礎。另外，農機部門還應當深入了解當地農機裝備結構、農機化科技應用水平、農機農藝結合狀況、農機服務體系及機耕路等基礎設施建設情況，聽取農民訴求，收集農民對農機化工作的意見和建議，并在此基礎上改進農機技術培訓工作模式，完善農機化公益體系，將農機化基礎設施建設、農機化推廣與培訓作為一項系統工程強力推進，集聚新的力量，從而真正提高農機技術培訓工作的質量。如建設公益性的農機培訓技工學校，使更多的農民能夠免費接受培訓，真正加強農機技術培訓工作的師資力量。

2.2豐富農機技術培訓內容、提高培訓質量

農機技術培訓不應當只以農業生產技術為主，還應當進行拓展。從事農機技術服務的絕大部分是文化水平較低的農民，在培訓中應結合當地實際農業生產情況，開展具有針對性的培訓工作。這樣才能真正提高農機技術培訓工作的質量。在農機技術方面，相關培訓部門應當選擇最新且適用于當地農業生產的農機技術，同時還可以結合農業生產活動進行專項培訓。比如山東某市結合當地的農產品種植狀況，開展了以小麥、玉米、水稻、大豆等各種聯合收割機和大型飼料青貯機、根莖作物收獲機、免耕播種機等新型農業機械為主的技術培訓工作。為了提高培訓工作質量，培訓人員采取了就近分區、分班開課的方式，并將理論與實踐知識結合起來，制訂通俗易懂，直觀實用的教學方案，除了進行《新型農業機械使用與維修》教材講解外，還詳細分析了新興機械的使用方法和故障維修方法。而內蒙古某地區針對當地的深松整地狀況，開展了以農機深松整地技術基本知識、深松及的使用調試及安全操作規程為主的農機技術培訓。或者通過建設甘蔗、水稻生產機械化示范基地，引進先進農機技術和機型，把甘蔗、水稻生產機械化示范基地變成農民學習農機技術課堂和農民機手相互交流的場所。不同地區的農作物種類、地質等有所不同，在選擇農機技術培訓內容時應當結合當地實際情況，從適用于當地的農業機械設備入手。另外，在純粹的技術培訓外，還可以針對農機安全生產政策、法律法規、農機事故案例分析和事故防范措施、農機安全性能知識以及年度安全技術檢驗等進行培訓，尤其是重點做好農機安全知識的培訓，保證農業安全生產。如圖1所示，農機安全事故每年都有發生，且隨著我國農業機械水平的逐漸提高，其事故發生率也在不斷的提高。在此背景下，在農機技術培訓中，突出安全操作、知識培訓也是非常有必要的。直接影響到農機駕駛人員的技術水平及安全生產的問題，又影響到農民的經濟效益與農村的健康發展，只有這樣才能確保農民能夠安全地開展農業生產，減少安全事故的發生，達到安全駕駛目的。最終加快我國農業機械化水平的迅速提高，并真正提高農民的農機使用水平。

2.3加大農機技術培訓資金投入

農機技術培訓工作應當具有足夠的資金支持，這樣才能購進先進的農機設備，健全農機技術培訓基礎設施，從而營造出良好的培訓環境。當前農機技術培訓經費投入不足。這嚴重制約著農機技術培訓工作的開展。況且我國先后出臺了一些政策，對農民參加農機技術培訓進行經費補助，還有一些省設立了專項財政獎補資金，對取得初級、中級、高級證書的人員，進行資金獎勵。因而，為了進一步推動我國農機技術培訓工作的發展，各級政府應當重視響應國家號召，重視加大農機技術培訓工作的資金投入。另外，我國還出臺了農機購置補貼政策，針對這一政策各地政府要積極出臺與之配套的措施，利用這一機遇充分調動農民的技術培訓熱情。如某地農機財政部門事權和財權分開，農民群眾先購機、后報賬，既保證了農民購機自，又從源頭上斬斷權力尋租空間，確保了惠農政策不折不扣地落實到位。同時，該政府還免費了開展了農機技術培訓活動。這次培訓主要是針對貧困戶中身體符合有關規定的人員，進行農機操作、農機維護、農機安全知識等培訓，考核合格后將發放相應的操作證書。總的來說，相關部門既要重視加大農機技術資金投入力度，還應當從政策、資金方面出發，創新農機技術培訓體系，從而推動我國農業的發展。

2.4提高農機技術培訓人員的專業素質

在當前形勢下，農機技術培訓人員應當重視不斷提高自身的綜合素質，并順應時展，學習技術培訓新方法、新理論，從而創新農機技術培訓模式，提高農機技術培訓效率。①相關部門應當重視不斷加強農機技術人員的培訓，使其能夠了解到最新的農機設備，并確保其能夠把這些技術、知識進一步講解給農民。例如某地區分別就農機安全事故典型案例及原因分析，《農業機械化促進法》、《農業機械安全監督管理條例》等法律法規解讀，農業機械化生產技術等內容，對學員展開培訓教學，主要培訓人員包括公益性農機人員、科技入戶技術指導員、部分農機專業合作社負責人等。②農機技術人員要重視不斷學習新知識，用理念武裝自己，并在工作中不斷總結，從而提高自身的專業水平。

3結語

綜上所述，在農機技術培訓的工作中，應當深入了解當前農機培訓工作中存在的問題，再結合現代化的培訓模式進行培訓，從而使農機培訓更具有針對性、高效性，最終使農民獲得更多的農機使用知識，推動我國農業生產的迅速發展。這不僅是加快我國農業生產發展的客觀需求，也是提高我國農業機械化水平的必然結果。

參考文獻

[1]何文中.淺談農機新技術培訓工作存在的問題及對策[J].農業開發與裝備，2016，10：12~13.

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二、培訓內容：根據全市稻、麥、茶、菜鵝等優勢農產品產業和高效農業規模化發展要求，圍繞全省16個主導產業，開展種植和養殖新技術、無公害農產品生產技術、農產品質量安全與標準化生產技術、農產品加工與營銷、農產品貯藏與運輸、動植物病蟲害綜防技術、測土配方施肥技術、新型農業機械使用、農村環境保護、生態農業等實用技術和文化知識、衛生、環境、道德及法律常識等素質培訓。

三、培訓方式：開展生動活潑、形式多樣、豐富多彩的培訓方式。培訓地點主要以村為主，推行整村推進，可以延伸到規模較大的村民小組，選擇有較大活動場所的農戶家中，進行培訓。其培訓方式主要有：一是采用專家和農技人員進村開辦講座、組織學員集中收看農業實用技術教學片現場培訓等培訓方式，實施面對面、手把手培訓。二是通過開展農業科技直通車進村、農民科技書屋等流動和固定的培訓方式，圍繞重點推廣的農業技術項目，結合生產季節特點，開展多種形式的農業實用技術培訓。三是會同市電視臺、廣播電臺等聯合開辦農業欄目，進行長期培訓，普及農業實用技術。

市農林局將依托市農廣校、市農民科技教育培訓中心、市農業技術培訓中心會同技術推廣單位，培訓各鄉鎮農業實用技術培訓所需教師，培訓普通技術人員。成立以農業技術骨干為主體的50人左右的農業實用技術講師團。整個培訓按照三部委共同組織實施的“四個一”培訓模式，即由市農廣校免費為核心農戶和參加普及性培訓的農戶發放一張培訓卡、一張明白紙、一本技術手冊，并為每個培訓點發放一張弱筋小麥生產技術光盤。按作物生育階段、關鍵生產技術，開展專題講座、田頭現場指導、農業版權所有科技“110”及集市咨詢等多種培訓形式，分級、分層、分次的開展培訓。

市級重點班由市培訓承擔單位負責，分2期組織培訓，主要參加培訓對象是承擔主講教師的50名專業技術人員和各鄉鎮農業技術推廣中心國家農業技術人員，培訓150人次；鄉鎮重點班由各鄉鎮農業綜合服務中心具體組織，市培訓承擔單位派員主講，主要培訓各村農業生產負責人和部分專業大戶，舉辦30期次，培訓人數人1000人次；普通班主要在全市148個村、約200個教學點舉辦，辦班400班次，培訓農民19000人，每個村民小組3－4人，同時吸納有意愿接受培訓的農戶參加。

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一是帶政策、帶技術、帶信息走村入戶向農民宣傳中央、文件精神，深入田間地頭向農民傳授新品種、新技術，面對面地幫農民分析市場，調整產業結構，發展農業生產。

二是認真抓好基礎教育和加強科技培訓工作力度。本著以農民增收、農業增效為出發點，舉辦技術培訓和技術指導，以提高農民的素質和農業技術，同時以村兩委班子成員為重點，培訓他們的技術能力，進一步帶動全村科技發展，充分發揮農業服務中心人員的專長，更好的為全鎮農業生產和生活服務。自聘任以來，舉辦農業科技服務農業技術培訓班6期，無償發放技術資料6000余份，為儒林方、水西方、圈子方等農業生產基地提供科技服務，受益農民達多達1萬余次。有效地打為發展我鎮農村經濟提供了有力的科技支撐。

三是提供技術指導。組織山大的多名農技專家分期分批深入田間地頭進行農技指導，精心組織指導，面對面手把手傳授病蟲防治和新品種、新技重點指導農民當前急需的農業生產技術。通過推廣農業科技應用和農業科技服務，解決了農業生產遇到的問題，農民得到了實惠，極大地提高了農民學習應用農業新科技的熱情。加強農業科技指導。堅持深入田頭，精心組織指導，面對面手把手傳授病蟲防治和新品種、新技術的有關知識。先后組織實施了測土配方、畜禽防治等項長效與突擊活動。

同時他對我鎮的農業生產和農業結構調整提出的諸多合理化建議已被我們采納，帶來的前沿農業生產技術已使全鎮成千上萬的農民受益。下步，我們將通過徐坤教授進一步加大與山東農業大學等科研院校的溝通交流，通過其引進新技術、爭取科研項目等形式，進一步推動農業生產和農業產業結構調整，促使農業發展再上新臺階。

二、2016年工作目標

1、農業調研：以打造“世界的菜籃子”為起點，圍繞農業增產農民增收的中心任務，深入調研農業發展的特色與不足，確定適合我鎮實際的農業特色發展目標。

2、基地建設：繼續實行“企業+合作社+基地+農戶”的發展模式，積極推動土地流轉，建設區域化種植基地、示范園區、家庭農場，形成規模化優勢。

3、配套設施建設：配合鎮黨委政府，完成6萬畝高標準農田建設項目，完善農田水、路、電網，為生產高產、高效、優質、生態、安全的高端農產品提供支撐。

4、科研方面：充分利用高校科研優勢，引入科研項目2-3項。

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科學技術是第一生產力，要實現我國農業增產、農民增收和農村的全面發展，應加強對農民的生產技能的培訓，提高農民的科學文化素質，為發展現代農業和建設新農村提供強有力的智力支撐和保障。為此，筆者于對桑洲鎮農民生產技能培訓需求及制約因素，進行了全面調查與分析，并根據綜合情況撰寫調查報告。

一、農民對生產技能培訓的需求意愿分析

1、農民需要的培訓內容

為了全面了解對該鎮農民對生產技能的需求程度，筆者調查了農民所期望的培訓內容，調查結果。農民期望的培訓內容：農業生產技術、市場營銷知識、進城務工技能、政策法規、創業知識。農民對培訓的需求在很大程度上來源于生產和市場的刺激，農民對農業生產技術和市場營銷知識的現實需求巨大，被調查農民最需要的是農業生產技術，占43%，其次是市場營銷知識占26%，農民對政策法規和創業知識的關注度不高，這兩個方面的需求分別占13%和11%。農民進城務工技能培訓的需求最低，占5%。

2、農民需要的農業技術培訓

受訪農民對農業技術和服務的需求普遍性排列為：優良品種、肥料農藥、機械耕作技術=農村政策法規=產后貯存、加工技術。37%的農民需要優良品種服務，排在第一位；21%有農民需要測土配方、植保技術，20%的農民需要農產品銷售服務，機械耕作技術、農村政策法規、產后貯存、加工技術并列第四，有7%的農民需要這些技術或服務。因此，相關部門在技能培訓時，應該有針對性進行如何選擇優良品種的技能培訓、加強農民銷售技術培訓和測量配方與植保技術的培訓。

3、農民的培訓意愿

（1）農民對培訓方式的偏好。據筆者了解最受農民歡迎有培訓方式是參觀學習，有28.2%有農民選擇該項，其次是課堂講授與田間示范，分別占調查對象的27.7和27.3%，而喜歡會議形式，電視廣播、VCD學習的比重不高，在10%以下，說明農民還是喜歡直觀的、能夠與實際結合緊密的培訓方式。課堂講授側重于課程中的基本理論，基本方法的闡述、現在課堂講授都采用多媒體，授課老師靈活運用傳統教學方法。得到了受訓對象的認可。田間示范、參觀學習能夠直觀地、直接地看所傳授技術，對于農民解決種植、養殖等方面遇到的各種難題給與現場指導，是很受農民歡迎的培訓方式。

（2）農民對培訓時間、季節、地點的偏好。在培訓時間上，農民喜歡短、平、快的短期培訓方式，選擇1天以內的占42.1%，選擇2-3天的占37.5%，愿意接受7天以上的培訓人僅占6.4%。在培訓季節方面，49.7%的樣本農民更傾向于根據季節和生產的需要隨時接受短期培訓，37%有樣本農民選擇在農閑季節節培訓，與農民實際、實用、實效物生產方式有關。按照家庭收入的主要來源來分，盡管其主要收入來源不同但是都傾向于根據農業生產需要隨季節安排，從事種植養殖業的農民也喜歡農閑季節安排培訓，占有35%，收入來源主要是經商的農民更喜歡隨季節安排和隨時舉辦這兩種方式，所以在安排培訓季節上要充分考慮不同的群體，以便使培訓達到良好的效果。在培訓地點選擇上，農民沒有特別的偏好，其他選擇在附近的都在20—25%之間，說明由于交通便利，培訓距離遠近已經不是影響農民是愿意接收培訓的主要因素。

二、農民生產技能培訓的制約因素分析

1、農民參加培訓的熱情不高。對于農民生產技能培訓現在各級黨委政府都十分重視。但是作為農民生產技能培訓的受益者，有些農民對培訓并不熱心，在調查中有些培訓很難將農民組織起來。這主要來源于兩個方面：一方面是農民觀念陳舊，小農意識強，小富則安，認為學不學一個樣，主觀上不求進取；另一方面是農民對培訓缺乏信心，認為目前開展的培訓對自已并沒有多大幫助。 同時部分基層政府和農業部門對農民生產技能培訓的認識也不到位，沒有精心策劃組織開展培訓、窮于應付，為數字、為考核而培訓。

2、農民沒有時間參加培訓。影響農民參加培訓的最主要因素是沒有時間。農民之所以沒有時間參加培訓，主要因為從事農業生產的勞動，往往把培訓作為兼學，他們在本村或在周邊村務工，他們不愿意放棄務工時間參加培訓，特別是農民生產技能培訓的效果具有滯后性，而且有些培訓的內容缺乏針對性。由于上述原因致使30%的農民沒有參加培訓。從分類是看，影響因素分為兩類， 一是農民個體的因素，包括沒有時間，自己不會學。二是培訓學校的因素，培訓內容不適時、課堂結構不合理、單調，沒有根據當地的產業特點來設計課程，來激發農民的學習積極性。

三、完善農民生產技能培訓工作的對策建議

1、提高農民培訓意識，調動參與培訓的積極性。如典型引路，要做好農民培訓工作，首先就要努力轉變農民的思想觀念，使農民具有現代農業思想，讓“科技興農”、“科技致富”的觀念深深扎入農民心中，根據農民怕風險而善于模仿的特點，大力宣傳通過參加生產技能培訓，培訓增產增收的典型，發揮其典型示范和輻射帶動作用，通過典型事例引導農民參加培訓。

2、充分發揮政府的職能作用。政府投入是農民培訓的實施主體，對農民生產技能培訓需要有實質性的投入，通過政府“買單”來調動農民培訓的積極性，實現培訓投入的的長效性。在一些發達國家，農民培訓的經費主要由政府來承擔。如該鎮近幾年通過對茶農的茶葉加工培訓、農民信箱培訓、高山蔬菜的培訓全部委托成人學校完成。強化服務。在投入資金的同時，政府應該把主要精力放在農民培訓工作的統籌管理上。尤其是確保農民培訓信息渠道的暢通。調查顯示，當前農民培訓工作在信息上存在選擇性，并不是向所有農戶。信息的不暢通影響了農民參加培訓的機會。充分利用廣播、手機短信、電話等擴大培訓宣傳。政府可以通過組織農戶報名，登記農戶信息。

3、培訓時間形式多樣、培訓時間不宜過長。按照形式要活、渠道要通、針對性要強的要求，采取課堂講授、田間示范，參觀學習等靈活多樣的培訓方式，本著農民需要什么，就培訓什么的原則，努力搭建符合農民要求的培訓方式。田間示范是以從事生產農民作為培訓對象，以田間為課堂，輔導員與農民面對面的交流，現場教學，學員邊學邊會邊做。通過做給農民看、解決農民生產中遇到的問題。農民主要想通過針對性、時效性、專業性的短平快的培訓方式解決現實問題，所以，培訓時間不宜太長，建議培訓時間1—2天為合適。建議把農民學歷教育與短期的生產技能培訓分開，學歷教育應是長期的，提高綜合素質為目的，所應根據培訓目的的不同安排，在培訓時應根據農業生產需要或在農閑安排培訓，教學時間上應根據農時確定培訓時間，采用農民來說更容易接受，培訓好的方法。

4、要著重抓好核心農戶的培訓。由于農民的農業生產技術絕大多數是向左鄰右舍有經驗的農民學習，這樣看得見、摸得著，風險小。因此，開展以大戶為龍頭的核心大戶的科技培訓是解決當前農業科技到戶率低、農民組織化程度低的重要措施。要在面廣、量大的培訓工作的基礎上，選拔一部分一定基礎的骨干農民有重點的開展技術培訓，再由這些農民做給左鄰右舍看，進而吸引他們學著做，還有要重視普通農民的培訓，增加培訓機會和培訓次數。

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中圖分類號： G725 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.23.009

1農廣校實訓基地建設思路

農廣校的實訓基地建設要依托于校企合作模式，結合辦學宗旨，進一步明確實訓基地基本功能，為理清建設思路指明方向。

1.1建設生產經營型實訓基地

在當前的形勢下，為滿足農民職業教育的需求，農廣校應當積極轉變實訓基地建設的傳統觀念，將消耗型的實訓基地變為生產經營型的實訓基地，把相關的教學工作與生產實踐統一安排，使兩者之間形成緊密結合，在發揮實訓基地教學功能的同時，完成生產任務，這樣不但可以達到教學的目的，而且還能為學校帶來一定的經濟效益，有助于降低辦學成本，由此形成一個良性循環。在生產經營型實訓基地的建設過程中，學校可將教學實訓與農業生產相結合，通過提升教學實訓的技術含量，為生產任務的順利完成打下基礎。此外，農廣校應充分發揮出自身資源優勢，在實訓基地中開展多種服務，如農業技術培訓、職業資格培訓與鑒定，使實訓基地的作用得以最大限度的發揮。

1.2以培養學員職業技能為目標

對于校內教育教學而言，實訓基地的基本功能如圖1所示。實訓基地建設的最終目標是培養實用型、技能型的專業人才，并使學員可以從中獲得與從事職業有關的知識和技能，學員在實訓基地中除了完成一些專業技能的學習之外，還能接觸到本行業最新的技術，這對于學員綜合素質及職業能力的全面提升具有積極的促進作用。同時，借助實訓基地的資源和師資力量，可以為學員在校學習期間提供取得職業資格證書的機會，當學員學業期滿后，除了能夠拿到畢業證書之外，還可以拿到1～3種職業資格證書。

圖1 農廣校實訓基地的校內實訓功能示意圖

1.3改革實訓教學模式

培養實用型人才是農廣校多年來秉承的辦學宗旨，基于這一前提，農廣校在建設實訓基地的過程中，應對實訓教學模式進行改革創新。可將傳統的講授式教學模式轉變為討論、動手實操、技能訓練相結合的教學模式，把學員當成主體，這有助于教學效率和質量的進一步提升。同時，還應對傳統的考核方式進行改進，具體做法是將理論筆試改為專業技能考核，由此能夠提高學員的學習積極性和主動性，從而使實訓基地的作用得以充分發揮。此外，可將以理論基礎知識為主的教材改為理論與實踐相結合的教材，利用實訓基地加大學員的實訓力度，培養他們的操作能力，真正實現學以致用的人才培養目標。

1.4為農業經濟發展服務

農廣校的實訓基地建設不同于一般職業院校實訓基地建設，其應當承擔起為農業經濟發展服務的重任。實訓基地要向廣大農民學員開展農業新技術、新品種推廣與示范，如綠色蔬菜、優質秧苗、軟管微灌栽培等產業技術，使農民也享受到實訓基地建設帶來的好處。實訓基地還要為農業加工企業、農民生產提供技術跟蹤服務，全面提升本地區的農業生產技術水平，為本地區農業經濟發展作出應有的貢獻。

2農廣校實訓基地建設的現實意義

2.1有利于增長學員見識

在農廣校實訓基地中，涵蓋了各種先進的農業生產技術措施以及現代化農業生產機械設備，能夠讓學員對農業生產形成新的認識，轉變傳統的生產觀念和生產技能。通過帶領學員在實訓地基進行參觀、實踐，可讓學員接受到專業化的農業知識技術培訓，增長學員的見識，豐富學員的技能。

2.2有利于優化配置教學培訓資源

知識和科技是提高農業生產效率、實現高產增收的重要保障。農廣校建設實訓地基，可以開展農業生產技術研究、農業技術人員培訓、先進農技推廣等活動，使實訓基地由服務于校內學生，拓展到服務于校外農業技術人員，有助于實現農業教學培訓資源的優化配置，體現出較高的社會應用價值。

2.3有利于提高學員的實踐操作技能

農廣校一直堅持理論與實踐相結合的教學培訓模式，通過建設實訓基地，可以為學員提供實踐操作場所，讓學員將理論知識應用于實際生產中，使學員更加深入地鞏固理論知識，提高學員學以致用的能力。

3結論

總而言之，農廣校要結合自身辦學特點，著力建設集專業實踐教學、農民技術培訓、農業生產實踐、農業科技研究、先進技術推廣、農業產業發展等功能于一體的實訓基地，充分發揮實訓基地的教學價值、經濟價值以及社會價值，從而促進農業經濟快速發展。

參考文獻

[1]孟根郭勒.切實加強農廣校建設，大力培育新型職業農民[J].農業開發與裝備，2015（01）：32-34.

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Naoufel(2011)進一步研究了道德和社會關注因素對農戶有機農業采用行為的影響,〔7〕而Doris等(2011)研究了各種因素對早、中、晚期農戶有機農業采用行為的不同影響。〔8〕比較而言,國內關于有機農業采用行為影響因素研究較少,李鎖娜等(2006)從宏觀上定性分析了江蘇省有機農業地區發展差異原因,認為環境既不是唯一影響因素,也不是主導因素,經濟和政策因素才是不可忽視的重要因素;〔9〕袁涓文等(2009)以貴陽W村為例,對農戶采納有機農業生產行為的影響因素進行了定性分析,認為項目推動和培訓對農戶采納有機農業生產具有較大的推動作用。〔10〕整體來看,國外多應用二元Logit等計量模型進行定量研究,從其研究框架設計來看其越來越關注更為深入的問題,但是不同研究者關于影響因素的選擇則因研究背景、研究目的不同而有較大差異;國內方面相關研究較少,僅有的研究以定性分析為主。在這樣的背景下,本文通過對沿湖庫地區農戶問卷調研,獲得其采用有機農業的意愿及其相關特征,并通過二元Logit模型研究影響因素,為提高農戶采用意愿、推廣有機農業生產技術提供參考。

二、理論假設

有機農業是一個可持續的農業管理系統。我國有機產品國家標準將有機農業定義為“遵照一定的有機農業生產標準,在生產中不采用基因工程獲得的生物及其產物,不使用化學合成的農藥、化肥、生長調節劑、飼料添加劑等物質,遵循自然規律和生態學原理,協調種植業和養殖業的平衡,采用一系列可持續發展的農業技術以維持持續穩定的農業生產體系的一種農業生產方式。”②本文將有機農業簡化表述為:不使用化肥而使用有機肥、不使用現行高毒農藥而采用生物農藥、不使用滅草劑而采用機械或人工拔草的農業生產方式。相對地,本文將大量使用化肥、農藥的農業生產成為傳統農業。一般地,與傳統農業相比,有機農業資金、勞動力投入較多,產量較低但是產品價格較高,整體收益較高,同時其產品價格受市場因素影響波動幅度較大,并且有機農業對生態環境的影響較小。從理論上分析影響農戶有機農業采用意愿的各種因素及其可能的影響。農戶技術選擇行為主要是經濟因素驅動,即作為生產單位的農戶很大程度上是一個理性經濟人;〔11〕同時,農戶行為還受到一些非經濟因素的影響。經濟因素方面,由于有機農業具有資金投入與勞動力投入較多、收益較高但風險較大的經濟特征,與這些特征相關的因素都將影響到農戶選擇有機農業技術的經濟利益并最終影響其對有機農業的選擇概率,從農戶個人、農戶家庭、外部因素等三方面識別此類影響因素。非經濟因素方面,對于有機農業而言,環境友好以及與此相聯系的健康是其重要特征,由于環境影響的外部性而沒有涵蓋在經濟因素內,但是這并不能否定部分農戶出于環境或者健康因素的考慮而更愿意采用有機農業技術,因此環境因素有可能對農戶有機農業采用意愿產生影響。

(1)農戶個人特征。農戶個人特征影響著其對有機農業生產技術的認知、勞動力機會成本等因素從而影響其對有機農業的采用意愿。具體來說,相關個人特征主要包括性別、年齡、受教育程度、是否接受過農業技術培訓等。性別因素。一方面,女性勞動力機會成本較低,從而有可能愿意選擇有機農業生產技術,Gopal等(2011)的研究表明女性擔任領導者的家庭更愿意采用有機蔬菜生產技術,〔12〕Burton等(1999)也得出了類似結論。〔13〕另一方面,與男性相比,女性更為厭惡風險,這不利于有機農業技術的采用。因此,性別因素對有機農業采用意愿的影響取決于這兩方面因素的相對大小。年齡因素。一方面,年齡較大的農戶勞動力機會成本較低,同時因其對我國過去不使用化肥、農藥的農業生產方式較為熟悉而對有機農業較為了解,并且相對而言其對健康因素關注較多,這些因素都使得年齡較大的人更愿意采用有機農業。另一方面,年齡較大的人一般不愿意做出改變,也就不愿意調整現行的農業生產方式,這降低了其對有機農業的采用意愿。受教育程度某種程度上代表著科學認知并接受新鮮事物的能力,一般地,受教育程度對農戶選擇新技術具有正向影響。如林毅夫(1992)利用湖南省五個縣的500戶農戶數據研究了農戶雜交水稻技術采用行為,發現農戶的教育水平對農戶采用雜交水稻的概率有顯著的正效應。〔14〕Genius等(2006)研究發現受教育程度對有機農業技術采用行為具有顯著的正的影響。〔15〕然而,受教育程度高的農戶一般其勞動力機會成本較高,這又不利于其采用有機農業技術。因此,受教育程度是否增加有機農業采用概率取決于這兩方面作用的相對大小。是否接受過農業技術培訓也會影響農戶的新技術采用行為,因為通過培訓可以直接了解某項新技術可能帶來的收益,從而增加其選擇新技術的概率。Gopal等(2011)研究發現參加培訓可以提高農戶選擇有機蔬菜的概率。〔16〕關于有機農業技術的采用意愿,與不曾參加過培訓的農戶相比,曾參加農業技術培訓的農戶更愿意接受新的技術,也更愿意采用有機農業技術。

(2)農戶家庭特征。作為農業生產活動的基本單元,農戶的經營特征將直接影響到其有機農業技術采用行為或者意愿。較多經驗研究表明:生產經營規模大小、家庭收入、家庭對風險承受能力的大小均對農戶采用技術有著顯著的影響。農戶的經營規模因素。以耕地面積表征從事糧食生產的農戶的經營規模。一般地,農戶的耕地面積越大,由于不同生產技術對其成本與收益影響越大,其對有利于提高收益的新技術的采用意愿越高。林毅夫(1992)在研究農戶采用雜交水稻技術中發現,農戶的耕地規模對于農戶采用雜交水稻的概率具有顯著的正效應。〔17〕Anderson等(2005)發現耕地面積對有機農業采用具有顯著的正的影響,〔18〕不過Genius等(2006)發現農地規模并無顯著影響。〔19〕家庭收入因素。一般地,收入較高的農戶,其資金的機會成本較低,同時,其對健康等因素關注相對較多,這均有利于其采用有機農業技術。Anderson等(2005)發現農場總銷售額變量對有機農業采用具有顯著的正的影響。〔20〕另外,非農收入比重較高的農戶,農業生產在其收入中的份額較小,其對農業收入關注較少,因此非農收入比重可能會降低其有機農業采用概率。不過Genius等(2006)研究發現非農收入對有機農業技術采用行為沒有顯著影響。〔21〕農戶家庭風險承受能力因素。由于有機農業產品市場價格波動幅度較大,風險承受能力較小的家庭不愿意采用。相反地,風險承受能力較大的家庭更有意愿采用有機農業技術。由于風險承受能力難以定量表征,現有研究中涉及的比較少,本文以“可承受的最大產量損失比例”表征其風險承受能力。本文選取耕地面積、人均收入、非農收入占比、風險承受能力4個變量作為影響農戶有機農業技術采用意愿的農戶家庭特征變量。

(3)外部因素。影響農戶有機農業采用意愿的外部因素很多,其中主要的有有機產品價格、有機產品消費市場、人才與技術支撐,相關信息的獲取等。本文選擇距離大城市距離的遠近來綜合表征這些外部因素。一般地,大城市具有如下特征:居民收入較高且對健康更為關注,相應地有機農產品消費市場較大;大城市科技水平較高,可以有力支撐有機農業發展所需的相關技術和人才;大城市對環境質量關注較多,對其周邊農業生產的環境要求較高,更有可能采取更大的鼓勵措施使農戶采用環境友好的技術。因此,距離大城市越近,越接近較大的有機產品消費市場,也越有較好的技術支持,同時信息獲取也更為便利,因此,距離大城市較近的農戶更有意愿采用有機農業技術。不過,Genius等(2006)研究發現,與城市的距離并沒有顯著影響農戶的有機農業技術采用行為。〔22〕本文以“是否靠近大城市”作為外部因素的綜合表征。

(4)環境因素。理論上,市場經濟中的農戶將按照經濟利益驅動選擇農業生產技術,作為外部性的環境因素較難直接影響其行為。但是,現實中,部分農戶可能因為其更為關注環境問題而愿意采用有機農業技術。本文以農戶對“種植業是否影響水環境質量”的回答作為其環境意識的表征指標,以研究環境意識對有機農業技術采用意愿的影響。

三、模型與數據

1.模型構建

基于二元Logit模型研究農戶對有機農業技術采用意愿的影響因素。因變量為農戶對有機農業技術的采用意愿,如果回答愿意采用,則定義y=1;否則y=0。設y=1的概率為p,則y的概率密度函數為:f(y)=py(1-p)1-y,y∈{0,1}其中,p是各種影響因素即自變量的函數。二元Logit模型設定p與自變量的關系如下:P=exp(β0+β1X1+…+βkXk)1+exp(β0+β1X1+…+βkXk)　(2)其中,β1為系數,Xi為自變量,即農戶采用意愿的各種影響因素變量。其中,βi的符號表征了自變量Xi變化對選擇概率p的影響,如果βi為正,那么自變量Xi的增加對選擇概率p有正向影響。對(2)進一步變形可得:1n(p1-p)=β0+β1X1+…βkXk　(3)其中,等式左邊為事件發生的可能性與不發生的可能性之比(即機會比)的對數,根據等式右邊,可以發現回歸系數βi為自變量Xi變化一個單位所引起的機會比對數的改變值。通過最大似然估計得到參數估計值,基于得到的回歸方程,還可以預測一個具有某種特定特征(以一組自變量值表征)的農戶對有機農業技術的采用概率。

2.調研與數據

調研地區選擇。本研究對北京密云水庫周邊地區和山東沿南四湖地區農戶進行調研。密云水庫是北京市的主要飲用水源,為了保障水庫水質,密云縣工農業發展受到嚴格環境限制,有機農業成為密云縣發揮生態優勢發展經濟的重要思路,魚、蜂蜜、雜糧、蔬菜等方面取得了良好效益,但在糧食等大田作物方面尚有較大改進空間。南四湖地處南水北調東線工程過水區,2009年其水質為IV類水,主要污染指標為石油類、總磷、總氮,周邊地區農業生產活動所產生的氮磷流失對南四湖水質形成較大影響。而南四湖周邊地區農業生產技術的環境友好屬性較差。調研問卷內容分為兩部分:第一部分為調查農戶對有機農業技術的采用意愿;第二部分為農戶的個人特征、家庭特征以及環境意識變量。對17個村落250位農戶進行了問卷調研,得到有效問卷231份。調研農戶的特征變量的描述性統計摘要。可見,調研對象平均年齡為50.63歲,即調研時在農村中從事農業生產的多為中老年人。平均受教育程度為初中水平,而曾經接受過農業技術培訓的農戶僅占31%。從收入來看,平均的非農收入占比達到了71%,即農業收入已經不是家庭收入的主要來源。從環境意識來看,調研對象的平均環境認識為種植業對水環境質量影響較小。從調研過程來看,被調查者多認為周邊的工業企業或者養殖場是造成水環境污染的主要原因。

四、結果與分析

基于SPSS16.0對調研數據進行二元Logit回歸,從回歸結果可見,調研對象年齡、農戶家庭人均收入和地區虛擬變量回歸系數較為顯著,且均為正向影響。

(1)年齡變量對農戶有機農業技術采用意愿的影響,該變量回歸系數為0.045,且在5%的水平上顯著。這表明年齡越大的農戶,越愿意選擇有機農業技術。這與Burton等(1999)研究結果相同。根據前面的理論分析,這主要有兩方面的原因。其一,與傳統農業相比,有機農業技術需要投入更多的勞動力,年輕的農民多進城務工,其勞動力的機會成本較高,相對來說,年齡較大的農民則因務工機會少而使得其勞動力機會成本較低,所以更愿意采用有機農業生產;其二,根據調研發現,在農村從事農業生產的多是年齡較大的人,他們在20世紀80年代之前從事的農業生產與當前倡導的有機農業有較多相似之處,對有機農業較為熟悉,因此相對于年輕人來說更愿意采用有機農業。

(2)農戶家庭人均收入對其有機農業技術采用意愿的影響,該變量回歸系數為1.214,且在10%的水平上顯著。這表明收入越高的農戶,越愿意選擇有機農業技術。這與Anderson等(2005)研究結果相同,也與理論預期相符。

(3)地區虛擬變量對農戶有機農業采用意愿的影響,該變量回歸系數為1.756,且在1%的水平上顯著,即位于密云的農戶更愿意采用有機農業。這也與理論預期相符。位于密云的農戶,更接近大城市,接近有機產品消費市場,也可以獲得較好的人才技術支持,信息獲取方便。同時北京對密云傳統農業發展有較多限制而對有機農業大力鼓勵發展。相比之下,沿南四湖地區的微山縣工業經濟較強,附近農戶多到城里打工,對種植業更愿意采用省時省力的傳統農業;調研中有農戶說曾試驗過有機農業，但是技術比較復雜難以掌握所以后來又放棄了,這也說明密云縣因臨近北京而有較好的技術支持從而更愿意采用有機農業。

(4)環境因素對農戶有機農業采用意愿的影響,該變量回歸系數未能通過顯著性檢驗。這表明環境意識并沒有顯著影響農戶的采用意愿,某種程度上說明即使部分農戶認為種植業對水環境有較大影響,也不會采取更加環境友好的有機農業生產技術。這說明,在市場經濟體制下,環境污染的外部性沒有納入市場體制,農戶不會因為污染環境而受到相應的懲罰,所以農戶在選擇生產技術時仍然以經濟利益最大化為目標,對環境問題的認知與環境意識尚無法影響其行為選擇。此外,其他自變量回歸系數均未通過顯著性檢驗。其中,性別、受教育程度兩個變量的理論預期并不確定,所以結果與預期基本相符。

五、結語

其一,年齡對有機農業技術采用意愿具有顯著的正向影響。這一方面因為年齡較大的農戶勞動力機會成本較低,另一方面因為年齡較大的農戶從事過20世紀80年代的農業生產而對當前有機農業較為熟悉。從研究結果來看,當現在較為年輕的人若干年后成為從事農業生產的主要人員后,而其對有機農業采用意愿相對較低。因此,可以預期未來推廣有機農業的難度會相對較大。

其二,人均收入也對有機農業技術采用意愿具有顯著的正向影響。這主要因為人均收入較高的農戶資金的機會成本較低同時對健康效應更為關注。隨著社會經濟發展水平的進一步提高,農戶收入將相應地提高,將會有更多的人愿意采用有機農業生產技術,這為未來農業面源污染控制創造有利條件。

篇10

農業技術能夠促進農業的發展，推動農村社會經濟的發展，統籌城鄉，實現科學發展，增強我國的綜合國力和國際競爭力。現階段，我國的農業技術已經取得了顯著的成果，但是當前我國對于農業技術的試驗示范和推廣尚未形成健全的體系和完整的思路，因此，我們必須采取行之有效的方法和措施對我國的農業技術進行試驗示范和進一步推廣。農業技術試驗示范、推廣模式和方法必須具備“切實可行的節本增效技術”、“項目依托”、“經濟效益”這三個要素，只有具備這三個要素，我們才能夠確保農業技術推廣應用的經費、技術人員，才能夠確定該項技術是否能夠大范圍的得到推廣。針對不同的地區，我們根據上面提到的三個要素?M行示范模式和推廣模式可行性檢測。

2 農業技術試驗示范、推廣及新技術應用的對策

2.1 建立農業技術試驗示范基地

實現農業技術試驗示范、推廣及新技術的應用，首先應該建立農業技術試驗示范基地，發揮出試驗基地的輻射作用，在試驗示范基地進行農業新技術和新成果的展示，建立完善的農業技術示范輻射體系，從而提高新成果和新技術擴散的速度和擴散的效果，并進一步增強農業技術向生產力的轉化率，促進我國農村地區的發展。我們選取農村里“既能吃苦、又有文化、有頭腦”的農業技術核心戶，發揮這些人的影響力，發揮核心戶的示范作用，幫助更多的農民接受和采納新的農業生產技術，從而帶動農業生產技術的更新和改革，促進農村經濟的發展；建立農村科技試驗站，試驗站既可以作為大學生的實習基地、研究生的培養基地，同時還可以作為農業技術的示范基地，很好的實現產學研三者之間的結合，使得資源優勢得到很好的整合，使得各自的優勢得到最大限度地發揮，從而帶動當地生產技術的更新和當地產業的升級。

2.2 加強農業技術宣傳推廣力度

為了提高農業技術的社會影響力，我們應該加強農業技術宣傳推廣的力度，建立農業技術信息網站、開設農業科技頻道、農業科技欄目等加強對農業技術的宣傳和推廣。我們也可以利用光盤、廣播等方式加強農業技術的宣傳力度，從而提高農業技術的影響力和傳播力，使得更多的農民掌握新的農業技術并投入使用。我們應該充分發揮政府、科技人員等在宣傳當中的作用，建立完善的農業技術宣傳體系，發動社會各界參與到農業技術的宣傳和推廣的過程當中，使得農業技術為社會廣泛認知。

2.3 采用多樣靈活的新技術培訓

農村地區的人員具有一定的復雜性，我們應該根據培養對象的差異性，制定出具有針對性和科學性的培訓方法，采用這些多樣靈活的新技術對農民進行培訓，使得農民對農業技術的理論知識和實踐技術都能夠得到不同程度的提高。例如：我們可以采取講座、培訓班的培訓方式，利用現代化的科學技術，對農業技術進行生動形象的展示，增強農民對農業生產技術的認識和了解；將通俗易懂的農業技術資料發放給農民；建立農業技術推廣站，組織培訓活動對農民進行農業技術的培訓，從而提高農民的技術水平和生產素質，促進農業生產的發展。

2.4 由點到面全方位推廣管理