習慣養成的重要性模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇習慣養成的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

設計習慣對創新思維的作用

我們都知道，設計的本質是創新，高品質的設計更離不開好的創意，而創意的靈感往往來源于設計師豐富的生活體驗和閱歷，這些生活的點滴記錄在每個人的人生軌跡里，隨著時間的流逝，許多好的點子將曇花一現，并不能給設計師或學習者留下深刻的印象，一旦設計需要，這些好想法就像卡殼一樣束縛在腦海里，轉化不了設計所需的原素材。因此，設計院校的學生應該注意平時的生活細節，記錄點滴，尤其是習慣的養成不是一朝一夕，不同于發散思維，而是持之以恒，當觀察、記錄、思考變成一種習慣并累計成冊，那將是設計的一筆財富，更是創意思想的源泉。

設計習慣是學習習慣的重要組成部分

一名優秀的設計師首先是一位優秀的學習者，學習成績優秀的學生普遍有好的學習習慣，在高校設計類課程中，普遍存在以實際項目帶動教學的案例，學生作為重要的創意來源，既完成項目實踐任務，同時也完成課程作業，得到一定的學分或成績，表面上看是考察學生的綜合能力，實際上檢驗的是學生平時的積累，優秀學生作品脫穎而出，得到認可的學生作品看似機緣巧合的契合了項目作業的要求，似乎屬于偶然，其實，設計習慣的培養往往可以讓一些好創意信手拈來，這才是正在的厚積薄發。因此，設計習慣也是一種學習習慣，它們互相補充，相互促進。

設計習慣對生活習慣的養成具有重要作用

每個人都有自己的習慣，好的習慣是人生成功的關鍵，尤其是生活習慣，現在社會的人脈交往離不開交流溝通，從小會有一些生活習慣的養成，在學校，讀書、思考、創作等等學習都是因人而異，生活上有劣習的人一般都沒有一個好的學習習慣，更談不上設計習慣，但是反過來，鍛煉自己、培養自己養成好的設計習慣會促進生活習慣的改進，而習慣一旦養成，就能進入一種狀態，那就是慣性思維，它會不自覺的讓自己保持良好的習慣，并長期保持這種狀態，因此，設計習慣和生活習慣是互補的關系，設計習慣可以促進生活習慣的改進，而生活習慣能造就更好的設計習慣。

好的設計習慣是成為一名優秀設計師的前提

并不是所有優秀的設計師都有一個好的設計習慣，但是，要成為一名優秀的設計師，好的設計習慣養成是必須的過程，縱觀中外的設計大師，他們無不經驗豐富，積累深厚，在設計作品中體現出極高的綜合素質。高校是培養設計師的搖籃，從學習到工作，從在校的學生到社會崗位的轉變，每個讀書的學生都有經歷，可結果卻千差萬別，就業方向也大相徑庭，有改行、有就業、有失業、也有創業，看似普遍現象的背后其實也是一種必然，注定機會是留給有準備的人，尤其從學校出來的設計專業學生，堅持是一方面，另一方面選擇設計師這條道路就要接受現實的考驗，那就是如何成為更優秀的人才，否則，設計這條路走不了太遠，也注定失敗。要想成為一名優秀設計師，那就看準備是否充分，是否具備更好的潛質，能否堅持到最后，準備、潛質、堅持都離不開習慣，設計習慣的養成是一種積累，就像一個百寶箱，時刻為需要作準備，設計習慣鍛造人的品質，提升整體素養，熟能生巧，當潛質被挖掘出來的時候，設計品質也提升了。堅持就更加重要了，它是習慣的精神支柱，力量的源泉，沒有堅持就談不上習慣。有了這些，要想成為一名優秀的設計師就不再是那么遙不可及了。

培養學生良好的設計習慣能積極推動教育教學向前發展

高校是人才培養的主陣地，大學也是學生人生觀、世界觀、價值觀的重要定型期。能否培養社會所需的合格人才是高校教育教學的職責所在，隨著我國的經濟社會不斷向前發展，人才的淘汰率很高，作為培養人才的重要環節，高校培養人才的方式在不斷改進，以滿足社會進步和發展的需要，在此，藝術設計類院校更應該培養學生自主學習的能力，設計習慣就是一種設計方法，是一種從量變到質變的過程，不管是從課堂教學、課后項目，還是設計創作等等都與學生息息相關，貫穿始終。

篇2

【中圖分類號】 G40 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0201-01

行為習慣是個人與環境、行為相互影響的結果。孩子一旦降臨，就不是一個孤立的個體，必然受到外界環境，他人行為的影響。家長是孩子的第一任老師，在孩子良好行為習慣的養成過程中起著不可替代的作用，家長言談舉止、待人接物的習慣會直接影響到孩子在這方面的習慣的形成。

因此，家長必須以身作則，言傳身教，把孩子培養成具備尊敬老人、孝敬父母、樂觀積極、文明守紀、熱心助人、善待弱者、不怕挫折、堅忍不拔、做事專心、誠實守信等良好修養與優秀品質，是要從細微之處著手教育的。現論述如下。

1 父母在家庭教育中的重要作用

父母親必須為孩子將來走向成功的人生奠定基礎。家庭教育在青少年良好行為習慣的養成中具有首當其沖的作用。主要體現在：

1.1 父母是最先幫助孩子養成良好的衛生習慣的人

良好的生活衛生習慣是青少年健康成長的基礎，沒有一個健康的體魄，其他方面就無從談起。良好的生活衛生習慣是從小養成的，家長從嬰兒起就要為孩子創造整潔的生活環境，建立合理的作息時間，科學的飲食搭配，要求孩子講衛生，讓孩子做力所能及的事，逐步培養孩子的自理能力，避免過度保護，培養適應環境的能力，為今后步入社會奠定自理自立的基礎。

1.2 父母是最早幫助孩子建立良好的消費習慣的人

良好的消費習慣是孩子通過對自己的消費行為進行理性控制而養成的。現在的孩子絕大多數是獨生子女，六個成年人守著一個孩子，如果無條件的滿足孩子的各種消費欲望，不能對孩子的各種消費要求加以控制，很容易讓孩子養成任性、自私的不良習慣。因此，家長從小就要教育孩子養成正確的消費觀，理性的對待孩子提出的消費要求，避免使孩子養成相互攀比的不良習氣。家長把自己工作勞累、賺錢辛苦的一面展示給孩子，讓孩子了解金錢的來之不易，學會節約，引導孩子建立正確的消費觀念，養成良好的消費習慣，為以后獨立面對生活奠定基礎。

1.3 父母是幫助孩子形成良好的學習習慣最有利的人

良好的學習習慣是青少年取得良好成績的關鍵。主要包括課前預習，上課專心聽講，認真做好課堂筆記，課后及時復習，認真完成作業，科學地分配時間，做事有始有終，積極主動閱讀和自學能力等方面。良好學習習慣的養成是青少年發展的動力，沒有動力，青少年的發展就會受到限制，影響到青少年潛能的開發。良好的學習習慣不是天生的，而是經過后天長時間培養逐漸養成的，良好學習習慣的養成需要良好的環境。在家庭教育中，家長要為孩子創造這樣的環境，以身作則，言行一致，讓家庭成為適合孩子養成良好學習習慣的場所。例如，不能要求孩子專心學習，自己卻和朋友玩牌，如果這樣，孩子是不會養成良好學習習慣的。

1.4 父母是幫助孩子養成良好的人際交往習慣最多的人

培養孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能完成的，它需要我們家長做個有心人。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞讓鵝卵石臻于完美。”真正對孩子有價值的教育從來都是“潤物細無聲”的。因此，父母要注意以身作則，做到言傳身教。有關專家指出：幼兒是在模仿成人的過程中習得交往的。孩子從出生起，就一直感受、模仿家長待人接物的態度與方式。比如在農村里，有個家長要求自己的孩子不要說臟話，自己卻常口吐臟字；要求孩子要孝敬老人，自己卻經常頂撞老人，這種教育下你讓能孩子學乖嗎？所以父母一定要重視和利用自身對子女的榜樣作用，為孩子樹立一個可以信賴、可以模仿且可以直接感受到的交往榜樣，進而取得人生的成功。

2 家庭教育在良好行為習慣的養成方面具有不可替代性

家庭教育具有不可替代性，其原因如下：

2.1 家庭影響具有權威性和深刻性

家庭的存在，確立了父母子女間的血緣關系，撫養關系和情感關系，父母的教育最容易被孩子接受和服從。教育家馬卡連柯說：“現今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”這決非聳人聽聞，究其原因，家庭教育始終凝聚著愛，沒有愛就沒有教育，誰能否認父母對子女成才的殷切期盼？誰又能無視來自父母愛的感召力量呢？難怪美國著名總統林肯會滿含深情地說：“我之所有，我之所能，都歸功于我那天使般的母親。”只有與之朝夕相處的父母，最能及時給予他們春風化雨的教導，給予他們真善美的標準，給予他們體驗良好行為習慣的機會呀！

2.2 家庭影響最具有主動性和連續性。

蘇霍姆林斯基曾把孩子比作一塊大理石，他說把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，其中家庭被列為首位。這位教育家不正是看到家庭教育的先入為主嗎？我們青少年近三分之二的時間生活在家庭這個溫暖的港灣，家庭環境，家庭意識，家庭行為哪一刻不熏染著我們呢？這種潛移默化的作用始終影響其一生，曾任北大校長的中科院院士陳佳洱多次坦言，自己的成功完全歸功于父親陳伯吹在自己中學時代給予的影響。英國教育家洛克曾振聾發聵地告訴世人：“家庭影響決定孩子一生的命運，會給孩子深入骨髓的影響，是任何學校及社會教育永遠無法替代的”。

篇3

一、室外體育注重文明意識培養，促進學生文明習慣的養成

在室外體育教學中根據體育課的特點、教學規律、原則而提出應遵循的教學規定與具體要求，制訂執行好教學常規，是提高教學效率和質量，成功組織教學，順利完成教學目標、任務的保證。室外體育課中的活動多，一會兒集合一會兒散開，一會兒這兒一會兒那兒，活動范圍很大，要順利完成教學任務，就必須抓學生的組織紀律，集合要求快、靜、齊，強調精神面貌；服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生；雖然在室外，但仍然是課堂，提倡文明用語，助人為樂。而且對加強學生的思想教育，培養他們守紀律、講文明、愛公物、懂禮貌等優良品質和行為習慣有著十分重要的影響。

二、室外體育注重健康意識教育，促進學生身心全面發展

健康包括身體健康和心理健康。中學生處在生長發育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。

在室外體育教學中對學生的行為習慣培養要因人而異，注意教育的藝術性，在學習練習中教師不要吝惜適時的表揚，提高學生的自信。公正、合理的評價，讓學生能感受到成功的喜悅與，從而調動起學生學習的積極性和主動性，使學生全身心地投入到課堂學習活動中。把“健康第一”的指導思想，通過評價方法的改變，落實在課堂教學中，從而促進學生身心健康發展，激勵學生良好行為習慣的養成。

三、室外體育強調學生安全意識教育，培養高度的責任感

育課體中不安全因素比較多。我認為不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣。因此在體育課中應對學生進行“三愛”教育，即愛自己、愛別人、愛器材。在體育課中加強自我保護動作訓練，讓學生學會自我保護方法，了解一 般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識；加強保護和幫助動作訓練，讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識；教會學生器材使用方法，在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。

四、室外體育可培養學生的進取意識，促進學生養成良好的學習行為習慣

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俗話說，父母是孩子的第一任老師，孩子的個人素質在很大程度上受父母的影響，也就是說，父母的言談舉止直接影響著孩子的行為習慣。低段孩子正處于學習的萌芽階段，對于很多事物都產生濃厚的好奇心理，他們會模仿父母的言談舉止，甚至習以為常，好的行為習慣對孩子的成長有積極作用，不良的行為習慣可能會影響孩子未來的發展。

一、培養低段孩子行為習慣的重要性

低段孩子正處于人生旅途的重要時期，是對任何事物都會產生好奇心理的年齡階段，同時，也是培養低段孩子良好行為習慣的萌芽時期，也就是說，低段孩子在這一時期行為習慣的養成影響著孩子未來人生的發展。然而，人的好習慣或者不好的習慣都不是與生俱來的，它是在后天父母的教育、家庭環境以及實踐中積累而成的，是需要父母的引導和培養的。低段孩子在形成一種行為習慣后，就會自然的順著已有的軌道前行，一旦形成就會很難改變。因此，對于低段孩子行為習慣的培養要非常重視。行為習慣是伴隨孩子一生的東西，對其自身素質的培養以及生活方式有著至關重要的影響，良好的行為習慣的培養是孩子未來人生道路上的一把金鑰匙，可以開啟孩子的成功之門。

二、父母在低段孩子行為習慣培養上的重要性

父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對孩子自身的行為習慣有著直接的影響，孩子的行為習慣就像是父母的影子，父母是什么樣子，孩子就會成長成什么樣，因此，父母自身的行為習慣對于孩子的成長有著非常重要的意義。

（一）目前低段孩子行為習慣教育中存在的問題

1.驕縱現象嚴重

就目前社會現狀來看，當代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓勵下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子時，都充滿了無限感恩和欣慰，沉浸在新生命到來的幸福中。也正因為如此，導致現階段低段孩子行為習慣養成教育中，存在一定程度的驕縱問題，父母因為工作忙，沒有太多時間照顧孩子，總是在孩子需要任何東西的時候，一味地給予，卻絲毫不考慮其對于孩子行為習慣養成的不利影響；另外，孩子的到來，幾乎占據了整個家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母對孩子所有的生活幾乎一覽無余，孩子也就成為了“小公主”“小王子”，過著衣來伸手、飯來張口的生活，對于生活中的事情一概不知，導致孩子缺乏生活能力，在成長后的年齡階段也一味地養成索取的習慣。

2.父母對于自身對孩子行為習慣養成的重要性不明確

有時候會在一個孩子身上看到其父母的影子，這是有一定科學依據的，除了基因遺傳的影響外，還因為孩子的行為舉止受父母影響的原因。在部分家庭中，許多父母對于自身對孩子行為習慣養成的重要性認識不夠，往往堅持自身的生活習慣以及行為習慣，當然，好的習慣對于孩子的成長是有促進作用的，如果是不好的習慣，父母又不加重視，只會讓孩子在這樣的環境中養成不良的行為習慣，例如許多父母都有說臟話的習慣，因為對自身習慣在孩子行為習慣養成中重要性認識不夠全面的原因，導致其在孩子面前也絲毫不避諱，仍然臟話百出，導致孩子在與人的交往中也出現臟話連篇的現象；還有一些家長有長期沉溺游戲的習慣，他們常常在孩子面前這樣做，導致孩子也跟著學，對孩子的成長起到不利的影響。孩子是祖國未來的花朵，現階段，無論是學校還是家庭，對孩子的教育都非常重視，然而，對部分家長而言，孩子最重要的事情就是不斷學習，并取得優異的學習成績，因此在父母的教育中，總是讓孩子去上補習班，學習各種知識，占取了孩子很多時間，也忽視了對孩子行為習慣養成的教育，最終導致很多成績優秀的孩子中，存在很多不良的行為習慣，面對這種現象，父母卻不以為然，主要原因在于父母錯誤的教育方式。

（二）低段孩子不良行為習慣的改良措施

1.家長要不斷完善自身素質，為孩子樹立榜樣

家長是孩子最好的老師，在低段孩子行為舉止上尤為明顯，往往是家長做什么，孩子都會模仿什么，因此，要加強對低段孩子行為習慣的教育，家長就要不斷提高自身素質，為孩子做好榜樣。主要可以通過兩方面來實現。一是要求家長摒棄自身不良行為習慣，小到說話帶臟字、不講究個人衛生、不喜歡打掃衛生等，大到處理問題的方法，部分家長由于脾氣暴躁，在處理問題時過于急躁，和別人的溝通總是出現不愉快的現象，低段孩子在這時就會模仿，甚至學習家長的行為，導致在與其他孩子玩耍時，總是采取暴力的行為處理倆人之間的關系，因此要求家長改變處理問題急躁的態度，用平和的心態感染孩子；二是要求家長在生活中不斷學習，給孩子樹立愛學習的榜樣，也能讓孩子在一個積極、進步、有追求的環境中成長，利于孩子未來的成長。

2.重視對低段孩子行為習慣的培養

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小學階段是學生形成良好的學習習慣和培養學生數學思維習慣的關鍵時期。在這個關鍵時期，既要重視孩子的學習，更要關注孩子的學習習慣的養成，小學生良好的數學學習習慣，對其今后的發展將起著重要的作用。學生一旦養成了良好的數學學習習慣，他們也就可謂是學會了學習。為了培養學生形成良好的學習習慣，作為教師應該著重從以下幾個方面對學生進行有意識的指導

一、指導學生學會課前預習

課前預習是課外到課內的橋梁和紐帶，也是初步發現問題的階段。但是大部分學生對課前預習非常茫然，不知道該怎么預習，這就需要我們老師從以下三個方面給學生以針對性的預習指導。

第一階段：指導學生學會閱讀課本

學生預習的茫然首先表現在“不會看書”，他們在預習時更多的關注課本上結論性的東西或者是單純的完成課本上的題目，而對于“課本上都有哪些內容？”“這節課要研究什么？”“怎樣去研究？”……等卻很少去思考。因此我認為指導學生的預習，首先要指導他們學會看書。為了達到這個目的，在教學中我經常會設計這樣有指導性的預習學案：1.預習課本×××頁的內容，說說你看到了什么？ 2.認真閱讀課本27頁，你看明白了什么？3.請你舉出幾個像例題這樣生活中的例子。通過這些例子你發現了什么？你覺得這個規律中那個詞最重要？你對這個規律還有什么疑問？有了這種指導性的預習學案，學生就會有順序的去閱讀課本，首先從整體上把握都有哪些內容，然后有重點的去思考“看明白了什么？”“還有什么疑問”，有了這種深度的思考后，學生才能創造性的解決問題。

第二階段：指導學生學會思考問題

學會看書是學生搞好預習的前提，最重要的是指導學生在把握課本內容的前提下，學會思考、探究問題。

在設計“解決問題”的預習學案時，我重點指導學生思考在預習時怎樣去探究問題，解決問題的：1.認真閱讀×××頁的主題圖，從圖中你發現了哪些數學信息？問題是什么？2.在你發現的這些信息中，哪些是解決這個問題所需要的？3.這些信息間存在著什么樣的數量關系？你能寫出來嗎？4.你會解決這個問題嗎？試一試！5.看一看書上是怎樣解決這個問題的，你還有什么不明白的地方？有了指導性的預習學案，學生的預習就有了目的性和針對性，這樣通過有效的預習，學生對所要學習的內容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，并有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同探討。這樣既節省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。

第三階段：丟掉“拐杖”，學會自己走路

古人云：“受之于魚不如授之于漁”。 預習學案是學生預習的“拐杖”，通過以上兩個階段的訓練，學生已經能夠在預習學案的指導下學會了“看書”，學會了“思考”，此時教師應該及時提醒學生丟掉“拐杖”，學會自己走路。因此不應該再設計填鴨式的預習詳案，而是設計“半扶半放”的簡案，比如“用心看書×××頁，你有什么收獲？還有什么疑問？”

總之，通過以上三個階段的訓練，學生就會掌握數學課前預習的方法，在出現“山窮水盡疑無路”的情景時，上課時能有重點的聽講。再加上老師有針對性的重點的講解，就會出現“柳暗花明又一村”的喜悅，這樣會更有助于學生對新知識的理解。讓學生學會科學的預習方法，便能使學生變“要我學”為“我要學”。

二、指導學生學會聽講

良好的聽講習慣的養成，需要教師長期的有意識的關注。這里的聽講，應該包括兩方面的意思：一是說課堂上要會聽，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈，還要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。二是敢講。當問題出現時，孩子首先是要深思熟慮，然后就要敢于發言。只有當孩子學會了聽講、學會了上課，他們才會學得輕松，才會事半而功倍。

三、指導學生學會寫家庭作業

完成作業，是孩子最基本、最經常的學習實踐活動。培養小學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對小學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

（一）首先是幫助孩子改掉“拖拖拉拉”的不良習慣

時常有家長反映，有些孩子在坐下開始做作業時，常表現出不能立刻進入全神貫注學習狀態的特征：或東找西找學習用品；或東翻翻語文，西翻翻數學；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西……那么怎樣才能做到迅速開始做作業呢？

A.給孩子一個固定的學習的地方，一坐下來，就可以做作業了。B.必須在規定的時間內做作業，時間一到，馬上就坐到桌前去。漸漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學習有關的思維都被調動起來，做作業的效率也就高了。C.專門用來學習的地方，學習用品要備齊。學習用品要井然有序地擺放在固定的地方，這樣就可以節省許多找東西的時間和精力。

（二）幫助孩子養成集中精力完成作業的好習慣

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【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0252-02

俄國的教育學家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”良好的學習習慣是學好數學的重要因素，而認真檢查的學習習慣是眾多數學學習習慣中最重要的習慣之一。在教學中，有的教師只是注重培養學生的解題能力、計算能力。把檢查這一良好的習慣放置在最后，只是隨口帶一句，好好檢查。而如何檢查，應該檢查什么都沒有對學生講清楚，學生不會檢查的方法，久而久之，檢查就是一個名詞，對于他們來講沒有任何別的意義。為什么要培養學生養成檢查的習慣呢？

一、認真檢查是一個質疑的過程。

檢查就是在核對自己之前的答案正確與否，要對之前的答案存有質疑的態度。在質疑的過程中需要學生開動腦筋，活絡思路，變化角度，用審視的眼光去看問題，換一種角度去思考問題，在這樣一個過程中，學生的數學思維能力得到了提高，長此下去，對于學習數學會有自己獨到的方法，能用獨特的視角來看待問題，把思維形成一條線，貫穿到學習中來。

二、認真檢查是避免丟題、漏題的最重要的措施。

丟題即丟分，而每次考試過后，總會有一些學生丟掉了題目，更有甚者，是丟掉了一個大的題目，歸其原因，學生不會檢查，也不檢查，一張卷子發下來，從頭開始做到最后一題結束，往往考試的時間都很充足，認真、細致地從頭開始檢查一遍是完全可以的，可是在50人的考場中，真正檢查的學生寥寥無幾，有的在玩文具，有的用草紙折飛機，有的干脆把卷子一扣，趴在桌子上等下課……這種情況存在，讓人覺得是在浪費時間。因為沒有認真檢查，在答卷過程中因為不會而未做的題目，或者是因為心血來潮跳過的題目就這樣丟掉了。而我們在考試前經常這樣告訴學生：“如果遇到不會的題目，千萬不要在這道題目上死摳，要先做其他的題目，等所有題目都完成了，再回過頭來思考剛剛丟下的題目。”這樣的做法沒有錯，可是如果沒有檢查，忘記了剛剛丟下的題目，這樣就會丟分。在三年級的一次期末考試中，有這樣一道題：口算下面各題。（10分）

80÷2= 30×4= 120÷6= 200÷5=

1.7+0.2= 3.4-0.2= 1.58+0.12= 2.4+1.3=

12×3+40= 56÷4-3=

全班50人中有7人丟掉了最后兩道口算題。出現這樣的情況，不能不讓我們反思檢查的重要性了。

三、認真檢查的過程培養了學生細心、耐心的品質。

小學生好動，坐不住板凳，當你書寫板書過后，轉身一看，會有的學生在桌子下面玩，當這種情況出現后，你會很生氣，有的時候會發火，懲罰學生，教學效果必定會受影響。而認真檢查的過程中培養了學生的細心、耐心的良好品質，學生在檢查的過程中不急不躁，心平氣和，用心去審視題目，檢查答案的正確性，如果在檢查的過程中不細心，沒有耐心，那么檢查就是在走過場，敷衍了是，并沒有起到真正的作用。

如何培養學生養成認真檢查的習慣呢？

一、首先要教給學生認真檢查的方法

要像教給學生解題方法、計算方法一樣，教給學生檢查的方法。數學也要像語文一樣，在分析問題時要注意關鍵句、關鍵詞，分清已知條件和所要求的問題。在檢查的過程中更要注意這些關鍵字、詞，從整體上把握題目的要求。在檢查的過程中，要拿出筆來計算，而不是看，光看解決不了實際問題，數學中的計算題目需要再計算一遍，核對兩次計算結果是否一致。如果出現錯誤，是因為計算順序的問題，還是因為抄錯運算符號或者數字的問題。如果時間充足，可以一道題一道題接著檢查，如果時間不允許，可以先檢查在做題時有疑問的題目，或者是根據自身情況，如果自己粗心大意，計算準確率不高，可以先檢查計算題目……

二、要留給學生認真檢查的時間

教給學生檢查的方法后，要檢驗學生的成果，在考試的過程中，留出足夠的時間讓學生檢查，看看學生檢查的效果及出現的問題，及時糾正在檢查過程中存在的問題。有了老師的監督，讓學生把認真檢查培養成一種良好的學習習慣，使之在沒有老師的情況下也能認真檢查，比如在完成家庭作業后能自查，不是讓家長檢查后簽字。

三、教師要正確對待認真檢查的習慣的養成

教師在培養學生養成認真檢查的良好習慣的過程中要始終如一，不能半途而廢，心血來潮就培養，沒有時間就不要求了，要把培養學生認真檢查的習慣貫穿于自己的教學中去，無論課上、課下都要做出要求，讓學生形成習慣，方便自己的學習。

好習慣成就大未來，好習慣會讓學生受益終生，讓學生在學習數學的過程中養成認真檢查的習慣，這是非常重要的學習品質，對于學生其他學科的學習也是很受用的！

參考文獻：

[1]《小學數學課程標準》

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注重良好的養成教育，就要培養孩子從小立下志向，知榮辱明是非，懂得孝道感恩，講規矩守紀律，誠實守信重文明，團結助人有愛心，善思考動腦筋，培養專注能力，堅持鍛煉身體，等等。

養成良好的行為習慣并不容易，要把養成教育落細落小落實，從生活習慣、言行舉止的細微之處和行為養成抓起。著名教育家陳鶴琴先生認為，做人是頂難的，一定要從小就加以訓練，養成種種良好習慣和態度，從小孩子時代已經受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題。“慎始則善終”這是必然的結果。

良好的行為習慣怎么養成。指出，主要是要做到記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助。強調從小做起就是要從自己做起，從身邊做起，從小事做起，一點一滴積累，養成好思想好品德。養小德才能成大德。作為家長就是要通過行之有效的方法把的講話精神變成孩子的言和行。

有的同志說：家長應該是孩子思想的導師―引導正確的方向，行動的警察―及時指出錯誤，生活的朋友―把握關愛程度，這不無道理。對孩子要善于引導，及時提醒，關愛有度。要采取積極的態度持之以恒，防止形成不良的行為習慣，也要防止煞費苦心養成的良好行為習慣被誤導、遺忘或半途而廢。在實際生活中，這種現象屢見不鮮。

篇8

從現代心理學的角度來看，我國兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。例如，兒童養成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習慣后，完成這種動作已成為他們的需要。他同時指出，習慣形成是指長期養成的不易改變的行為方式。習慣形成是學習的結果，也是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。

二、幼兒行為習慣養成教育的重要性

在知識快速更新的時代，幼兒教育的理念和教育方法也在不斷地更新。我們很高興地看到，人們越來越重視幼兒的行為習慣養成教育，而不只是單純地開發兒童的智力和能力。這說明，幼兒行為習慣養成教育的重要性已逐漸為人所知。

首先，良好的行為習慣對于幼兒身心健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。幼兒階段是品格形成的關鍵時期，該時期，幼兒在園內的一日生活體現最多的就是各種習慣，如衛生習慣、生活習慣等。因此培養良好習慣就成為促進幼兒良好品格形成的最為直接和有效的手段，習慣是品格培養的重要途徑。

其次，幼兒階段是好習慣養成與壞習慣改掉的關鍵時期。習慣具有持久性，對人的影響是根深蒂固的。好習慣將使幼兒終身受益；壞習慣若養成，很難改掉。幸運的是，幼兒時期若形成了壞習慣，在老師和家長的共同努力下，改掉的可能性比較大，所花費的時間不是很多。有研究表明，若孩子超過12歲，所養成的壞習慣改掉的可能性就很小。所以，幼兒時期是養成好習慣和改掉壞習慣的關鍵時期。

再次，習慣養成教育利于幼兒適宜社會生存和發展。社會是不斷地發展和進步的，縱觀國際國內各個歷史時期，凡是有重大社會貢獻的人，都具有良好的品格和行為習慣。因此，從小培養幼兒園的良好生活習慣是十分必要的。

三、 行為習慣養成的方法

關于幼兒行為習慣養成教育，不同時期的相關的工作者都進行過較多的討論。隨著時代的發展和進步，一些教育方法也隨之進步，下面筆者將結合工作經驗，探討目前應用較多的培養幼兒園行為習慣的方法。

（一）良好習慣的規格建立或評價的主體由教師轉變為幼師或者幼兒

以往，教師對班級幼兒統一的要求較多，個體服從于集體。現在則是教師和幼兒共同建立規則，這樣，幼兒遵守規則有了更多的主動性。

比如，上廁所后，教師要求幼兒洗手，然后教師檢查督促。但是有些幼兒會忽視或應付。如班里的劉磊小朋友每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經過老師多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。那么被動的服從不能幫助幼兒解決講衛生的好習慣。于是，教師換了一種方式，老師故意把手弄得臟兮兮的，然后去洗手池洗手，讓幼兒觀察老師洗手的前后變化。如果不洗手，臟兮兮的黑乎乎的細菌，跑哪里去了，是不是都吃到嘴巴里去了？這個問題要特意問不認真洗手的小朋友，讓幼兒意識到沒有認真洗手會產生多么嚴重的后果。然后教師再強化認真洗手的習慣。

這個小小的教育過程，使幼兒們養成了認真洗手的好習慣。可見，幼兒對于日常習慣養成有自己的想法，個別幼兒不了解好習慣養成的原因，或是不清楚好習慣養成的好處。教師通過言傳身教，將自己置于規則之中，成為評價的主體，幼兒更容易產生同感，形成好習慣。

（二）良好的行為習慣內容由體現主觀性轉變為人文化

一些好習慣的養成，不是簡單的說教就可以達到目的的。舉個例子，對于亂扔垃圾的問題，不管教師怎么強調，可仍有些幼兒還是我行我素，不是把垃圾扔在座位下，就是把垃圾扔到桶外。考慮到孩子愿意聽故事，于是教師將不亂丟垃圾的習慣編進故事《垃圾回家》里。在教師極豐富的表情配合夸張動作的表演講述下，孩子們聽得非常認真，聽完后全都低下頭看自己的位置，隨后教室的每個角落都變得干干凈凈。將行為習慣融于生活，用幼兒易于接受的語言講述生動的故事，在愉快的心境下幫助幼兒養成好習慣。

篇9

各位領導、老師們：

行為養成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。

中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性作了很好的解釋：少成若天性，習慣成自然。從小養成良好的行為習慣，優良素質就如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過：成功的教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息，養成一種壞習慣，一輩了都償還不清它的債務。

我認為，作為一名優秀的教師，教出來的學生不光成績優異，品行更應端正，教育的核心應該是培養學生的健康人格，而健康人格培養應從培養良好習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期，我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。

根據中心學校決定，每年的3月、9月為厲山鎮學生習慣養成教育活動月，首屆活動月定為今年的4月。上級領導對此項活動非常重視，并提出了高標準、嚴要求。還制定了《厲山鎮學生習慣養成教育活動月實踐方案》。結合上級精神我著重談談我校學生習慣養成教育的工作的實踐措施。

一．營造氛圍，突出養成教育的重要性

各班利用黑板報、班會等加強對學生行為習慣的宣傳教育，闡述好的行為習慣的重要性。老師們更應以良好的師德形象，言行舉止，潛移默化地影響學生。

二．分步實施，強化整改

各班從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。低年級突出文明禮貌教育，培養良好的學習習慣。中年級突出集體主義教育，培養良好的行為習慣。高的年級突出社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。注意在學科教育中，進行養成教育訓練。課堂是培養學生好習慣的主渠道、主陣地，課堂上要以學生發展為本，嚴格教學常規，指導學生學會學習，有利于培養學生良好學習習慣，各班要堅持以評價促養成、以活動促養成，我校的“比一比看看誰的素質高”就是以評價活動中，要堅持每日每周的自評、互評、師生共評等形式，鞏固己形成好的習慣，不斷提出新的要求，從而逐漸形成良好的習慣，對學生進行表彰獎勵，對部分較差的學生進行強化訓練。

三．認真落實，突出主題

養成教育應重點突出以下幾個方面的教育：

㈠強化“責任”教育

㈡狠抓“秩序”教育

㈢加強“禮貌”教育

㈣落實“友愛”教育

篇10

一、為小班幼兒良好生活習慣的養成教育制定目標

目標是教育的歸宿和出發點，要優化幼兒的生活習慣，使教育作用得到充分發揮，就必須為良好生活習慣的養成教育制定目標，遵循幼兒生理、心理發展特點，依據《幼兒禮儀教育》、《幼兒園五大領域――健康、語言、社會、科學、藝術》、《幼兒園教育指導綱要》制定教育總目標，并在此基礎上分為周目標、月目標，形成循序漸進的目標體系[3]。

二、確定小班幼兒良好生活習慣的養成教育內容

內容是教育目標得以實現的載體，依據小班幼兒年齡特點、《幼兒園教育指導綱要》，著重培養幼兒良好的生活習慣，包括：良好的睡眠習慣、良好的衣著習慣、良好的飲食習慣等[4]。

三、創設良好的教育環境

良好的教育環境可有效引導幼兒逐漸邁進教育目標，為使教育目標成功實現，我們從審美角度出發創設了精神環境、物質環境等相應教育環境，受到的效果較好。

1.精神環境。幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、家長與教師之間、教職工之間形成融洽的人際關系及寬松民主的氛圍，并在幼兒午睡期間、進餐時間播放輕柔音樂。

2.物質環境。在小班幼兒良好生活習慣養成教育期間，根據幼兒易受環境影響的特點，在適當地點對提示環境進行布置，以時刻提醒幼兒對良好生活習慣任務的認真完成。例如：用動作圖解的方式將正確洗手方法粘貼在盥洗室墻壁上，提醒幼兒自覺對照洗手動作進行手部清洗，加深、鞏固幼兒的行為。

四、創立優化小班幼兒良好生活習慣養成教育方法

1.堅持正面教育，多鼓勵，多表揚。針對小班幼兒，最有效的教育方法是鼓勵與表揚。實驗發現，當地上被小朋友堆滿玩具時，若大聲呵斥幼兒將玩具撿起，受到的效果較差；若用鼓勵與表揚的話語讓幼兒撿起玩具，很快就將地上的玩具撿干凈。結合幼兒的這一特點，本園設置了評比欄，用不同的小貼畫表示幼兒在生活習慣各方面的進步，如紅蘋果表示乖乖吃飯，五角星表示積極上學等，每周進行評比，對表現優秀的幼兒給予紅花，增強幼兒養成良好生活習慣的自信心。

2.充分利用每日生活中的各個環節。小班幼兒養成良好的生活習慣主要來源于生活，通過每日活動對幼兒良好生活習慣進行培養，使教育的基本渠道。例如：教師在教導幼兒正確洗手、使用餐具、搬椅子、喝水時，可通過教學集體活動將正確方法告知給幼兒，并進行個別指導、練習，直到習慣形成。

3.應用游戲方式激發幼兒的學習興趣。教師若單純地向幼兒示范、講解良好生活習慣動作，會使幼兒感覺枯燥無味，喪失學習的興趣，這一教法違背了幼兒的特點，而游戲是小班幼兒最喜愛的活動，有利于幼兒養成良好生活習慣。利用區域游戲（如“巧巧手”），可練習幼兒疊衣服、系鞋帶等生活技能。應用游戲方式，使幼兒的生活技能得以練習鞏固，取得的效果較顯著。

4.創編趣味兒歌，使幼兒的學習興趣提高。活動成功的關鍵是教育方法的好壞。在過去的教育活動中，教師一般采用說教形式，收到的教育實效較差，故本園以幼兒的特點為依據，創編了簡單順口的趣味兒歌，使幼兒的學習興趣得以明顯提高。如：生活衛生習慣-學習洗手，按洗手程序創編《洗手歌》，除此之外，還有《穿衣歌》、《漱口歌》等。教師在教導幼兒對生活技能加以掌握時，可根據情況進行小故事的創編，使幼兒的學習興趣被激發。

五、家園共育，形成合力