熱軋畢業設計總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇熱軋畢業設計總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、增加物理冶金教學內容的思路

為適應社會發展和需求，拓寬專業、寬口徑專業教育已成為冶金領域培養人才的重要模式。目前，冶金工程專業設置涵蓋了鋼鐵冶金專業、有色冶金專業和冶金物理化學專業，改變了過去專業劃分過細的弊端，增強了學生的適應性，提高了學生獨立工作的能力。這體現了教育思想觀念由“對口”向“適應”轉變的進程。但是，也應認識到，隨著冶金技術的進步，物理過程在冶金中的重要性日顯突出，物理冶金和化學冶金（傳統冶金）同等重要。冶金工程專業的教學重點以化學冶金學為主是毋庸置疑的，但適當增加、補充和生產密切相關的物理冶金學的教學內容也是大有裨益的。首先，物理冶金學和化學冶金學是冶金工程學科不可分割的組成部分。例如鋼鐵生產是從鐵礦石中提取鋼鐵并加工成鋼材的過程，包括煉鐵（焦化、燒結）、煉鋼、精煉、連鑄、軋鋼、熱處理等工藝環節。鋼鐵生產的集成技術已經打破了冶金、軋鋼和熱處理的明確分工，尤其是薄板坯連鑄連軋技術的興起，更是將煉鋼、連鑄、軋鋼等工藝環節有效地聯系在一起。為了得到性能合格的鋼材，需要控制鋼材的化學成分和組織結構，化學冶金學可以解決化學成分控制的問題，在鋼鐵生產中由連鑄之前的工藝環節完成，最終的組織狀態則通過后續的成型加工和熱處理實現。可見，鋼鐵生產需要化學冶金學和物理冶金學的綜合知識，只有把兩者結合才能解釋并解決鋼鐵生產中出現的問題。目前，冶金工程專業的主要教學內容為化學冶金，盡管也開設了金屬學等課程，但內容寬泛，針對性不強，學生對鋼材加工和熱處理過程中組織、結構和性能的變化不甚了了，無法對鋼鐵生產建立起系統、全面的認識。其次，物理冶金學和化學冶金學的內容是互相聯系的，通過物理冶金學的學習，能夠促進對化學冶金學的深入理解。例如：冶金過程熱力學中自由能的計算，是判別、變更或控制化學反應發生的趨勢、方向和達到平衡態的手段，運用熱力學計算可以分析鋼中元素的氧化還原問題。由于Cu氧化的標準自由能和鐵相比更高，在煉鋼吹氧過程中，將被鐵保護而不被氧化。而銅是鋼材熱加工產生熱脆的有害元素，這是由于加熱過程中鐵被氧化，銅在軋件表面富集，成為液相后沿奧氏體晶界滲透，弱化晶界而造成熱塑性降低。所以，只有通過配料降低鋼中的Cu含量。這樣，就會對Cu在鋼中的危害、控制及氧化還原的熱力學條件有了系統的認識。可見，通過物理冶金的學習，冶金工程專業的學生可以更加深刻地理解冶金過程熱力學中元素氧化還原的規律性，認識到合理控制化學成分的必要性。另外，物理冶金課程在冶金工程專業的引入能夠拓寬學生的知識面，增加畢業生的適應性，促進將來工作和事業的發展。鋼鐵生產中需要專才，更需要通才。鋼鐵生產的集成技術已經打破了冶金、軋鋼和熱處理的明確分工，化學冶金學和物理冶金學的知識相互聯系、相互融合。只有具備了化學冶金學和物理冶金學的綜合知識，才能使畢業生對操作崗位的工藝特點和目的要求有更深刻的認識；在產品出現質量問題時，才能對復雜工藝環節的影響因素做出準確判斷，并制定出切實可行的解決方案。市場疲軟和原材料漲價的雙重影響，壓縮了鋼鐵行業的利潤率空間，而且產品的同質化競爭日趨激烈，產品開發日益受到重視，新產品開發更需要具備化學冶金學和物理冶金學的綜合知識，對冶金工程專業的畢業生在知識面和綜合能力上提出了更高的要求。例如，Ti微合金化高強鋼的開發主要是利用了納米尺寸TiC的沉淀強化作用，需要通過控制軋制和控制冷卻來實現，但由于鈦容易氧化的特點，必須在精煉后期用鋁充分脫氧后加入鈦才能提高其收得率。通過類似產品開發的實例，將枯燥的書本知識和生產實際結合，使學生加深對物理冶金學和化學冶金學的理解，提高綜合運用知識的能力。

二、增加物理冶金教學內容的實踐