幼小銜接活動總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼小銜接活動總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-071-01

小學數(shù)學活動課與綜合實踐有效銜接是指在數(shù)學活動課上對學生按照綜合實踐的方法來進行學習，把引導學生綜合實踐活動與數(shù)學活動結合起來，在不增加學習學習負擔的過程中，讓學生充分體會數(shù)學與生活的密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生的合作意識和能力。采用多元化的評價體系，發(fā)展學生的動手操作、主動探索的精神。 力求通過科學有效的方法全面提高綜合實踐活動課的質(zhì)量， 促進學生發(fā)展，提高學生對于綜合實踐課的興趣。

一、把生活實踐引入課堂

數(shù)學綜合實踐課的教學是培養(yǎng)學生數(shù)學實踐能力的最有效的途徑。數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學。可以說，觀察生活既是學習數(shù)學的起點，又是數(shù)學學習的歸宿。數(shù)學教學要使學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學的封閉性，把與學生生活密切相關的、具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。如教學“16+6×3”時，對于“為什么先乘后加”的運算順序，就可以從學生買東西的生活體驗中悟出。二年級一位教師在新授這一內(nèi)容時，分如下三步進行：第一步，展示生活情境，出示一把標價16元的雨傘和3本標價6元的圖書。詢問：“這兩樣物品共多少錢？”學生列式是：16+6+6+6或16+6×3；第二步，討論“16+6×3”怎樣算。有的學生說先算16和6的和，再乘以3，也有的說先算6與3的積，再加上16。經(jīng)過討論，意見趨于一致，教師立即追問：“為什么先算6與3的積？請根據(jù)具體事例說明。”最后學生搞清兩種不同的物品計算總價時，要分別算出各自的價錢，然后再算它們的和；第三步，在學生初步理解的基礎上，教師不急于講解運算順序，而是又一次組織學生討論交流平時生活中購買兩種物品的情況和計算總價的方法，在具體事例中，讓學生歸納出四則混合運算的順序。

二、誘導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

生活中不是缺乏問題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼光。大千世界，每天都在發(fā)生紛繁復雜的變化，教師要利用學生對周圍事物的好奇心，引導學生仔細地觀察、思考生活中各種各樣的問題，促使學生從生活的誘發(fā)中產(chǎn)生探究的主題。例如：五年級學生在生活中發(fā)現(xiàn)自行車、摩托車、汽車的車輪均為圓的，但為什么不做成其它形狀呢？從而誘發(fā)出“自行車的車輪為什么是圓的？”的探究主題；四年級的學生春節(jié)期間拿到了許多壓歲錢，不知如何使用好？從而引發(fā)出“壓歲錢怎樣用合理？”的探究主題；五年級學生在打電話過程中，覺得打電話很有技巧，從而激發(fā)學生去探究“怎樣打電話省錢？”

三、注重實踐中應用數(shù)學

數(shù)學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內(nèi)容開口要小，緊密結合學生學習的數(shù)學現(xiàn)實和教材的進度，易于學生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如我曾組織的“春游中的數(shù)學問題”，以學生現(xiàn)實的春游活動設計為題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學生認識到學習數(shù)學知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學。

四、注重培養(yǎng)學生的開放性思維