初中音樂教學工作模板(10篇)

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初中音樂教學工作計劃范文參考一

本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：

一、教學目的

1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。

3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

二、任務目標

（一）唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。

4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

（二）發聲訓練部分

在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

（三）欣賞部分

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力。

三、具體措施

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

初中音樂教學工作計劃范文參考二

一、學期教學目標

根據新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容：

1、能夠對革命歷史題材、我國江南地區、非洲民族民間音樂和西方古典主義、浪漫主義音樂感興趣，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風格的歌曲。

3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。

4、初步了解變奏曲式、手法，認識變音記號等相關的音樂知識。

5、體驗感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂器的音色，以及我國江南絲竹的音樂風格。

二、改進措施

1、轉變教學思想觀念，適應新課程。

2、在備課時，應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。

3、作好“培優補差”的教學工作，充分發揮優生的音樂特長。

4、在上課時，要多注重與學生間交流；以引導、啟發為主，精講。

5、嚴格訓練課堂常規，切實為每節課的教學打下良好的基礎，提高課堂效率。

6、突出學生在教學中的主體地位。

三、其它方面

1、認真參加教研組的集體備課活動，并做好記錄。

2、認真開展藝術社團活動，使學生掌握更多的特長。

3、積極參加學校組織的業務學習，認真做好筆記。

4、苦練功，充實自己，完善自己。

初中音樂教學工作計劃范文參考三

一、教育教學方面：

由于各個小學的音樂教學程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂知識的教學和訓練，樂器的學習并不難，關鍵對于一些一點沒有音樂知識、不識譜的同學就有些困難，所以首先要解決的是簡單的音樂知識的學習和培養學習的興趣，從興趣入手，調動學生學習的積極性。

1、通過課件多媒體教學，先讓學生熟悉、了解、聽辯西洋樂器中的單一音色，對學生鑒賞作品有較大幫助；

2、在學習豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學生因為喜愛而想學這件樂器。不放棄每個學生，從簡單到難，讓他們有著自己的成就感。

3、教師充分利用影視資源進行輔助教學，拓寬學生音樂視野。

4、適當放松課堂，讓學生有時間、有空間開辦音樂會的形式，發揮學生個性特長，充分展示自我。本學期是新生入學因此要充分了解學生，在班級舉行樂器演奏會，歌曲表演等形式，讓學生充分積極的參與到音樂課堂當中來。

5、采取靈活多樣的教學形式，使學生充分參與到課堂教學活動中來。特別是在小班額的實驗班教學當中，讓每個學生都得到充分的展示。

二、課堂方面：

本學期要舉辦二年一屆的校園文化藝術節，這是學生充分展示個人才藝和特長的關鍵性活動，在音樂方面可分為舞蹈、器樂和聲樂三個大方面：

1、舞蹈比賽主要是以班級為單位出群舞、雙人舞或獨舞，要出一臺舞蹈專場，這種形式使班級榮譽和凝聚力集中的時刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。

2、聲樂比賽是放寬到有特長的同學就可以參加，進行初賽和復賽的選拔評出獎項，在由音樂教師組合參加匯報演出。

3、將在七年級各班進行班級的聲樂表演，選拔唱的好的同學進行培訓，組成小型的合唱隊。

4、器樂比賽先在各班進行，然后統一學校進行比賽，樂器種類不限，每種樂器都可以參加，根據程度評獎。

5、選拔樂器特長的同學組織民樂隊，和西洋管弦樂隊，以便在市區的各項活動中組織大型的演出。

三、教科研方面：

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堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初中學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。

三、探索靈活多樣的教學形式

在教學形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。

(1)創設情境，激發學生學習興趣。

《新課標》指導下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。

(2)緊密聯系生活實際。

音樂源于生活。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。

(3)開展實踐活動，培養學生的創新素質。

"現代教育理論主張讓學生動手去"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。

(4)發揮合作優勢，開發學生創新潛能

合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高。重視培養學生的探究意識和創新能力，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，把"自主--創新"課堂教學模式作為研究與運用的重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

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二、工作任務：

1、初一音樂教材課堂教學，每周一節。

2、學校有關音樂方面的文娛工作。

三、教材分析：

本冊教材內容有：

歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

四、學生情況分析：

學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

五、教材重點難點：

重點：

1、讓學生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

2、培養學生聽音樂的能力。

難點：

1、根據音樂的情緒為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設計圖畫、節奏、伴奏

六、教學目標：

1、知識目標：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關知識

2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

4、質量目標：通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效課堂教學設計：

1、合理的設計教學環節。

教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學環節和側重點做了不同的調整。對樂感較好、表現力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理;對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環節;對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環節提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性。總之，任何教學環節的設計都必須從學生出發，從教學目標入手，這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。

2、積極的創設課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。在我校“有效教學”模式研討活動的討論中，我們根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果，課堂情境的創設還可以根據課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發展：

(1)、通過讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。

(2)、讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。

(3)、有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結合表演創作、歌曲創作、節奏創作、繪畫創作讓學生運用不同的方式表現音樂。

(4)靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。

(5)、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產生了許多誤區，隨著課改的不斷深入，我們也發現課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。

八、主要的教學措施和教改思路：

1、初一年級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。

5、以審美為核心，激發學生學習興趣。

6、師生互動，以學生自主學習為主。

7、通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。

8、通過游戲活動來感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造

九、具體安排：

第一單元難忘歲月3課時

第四單元樂海泛舟3課時

第二單元非洲的靈感3課時

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初中教育新課標明確提出，音樂課程評價應能夠幫助學生增進自我了解，發展自身音樂潛能，樹立音樂學習自信心，提高學生的音樂審美能力、感受能力和表現能力，同時，課程評價也應對音樂教師產生促進作用，助其總結教學經驗，發揚教學優點，發現教學工作中之不足，進而不斷完善教學工作，提高教學質量。然而，當前的初中音樂教學評價還存在一些不足之處，難以發揮其應有的促進作用，亟待加以完善。下文將對此進行進一步論述。

一、初中音樂教學評價中存在的問題

（一）評價的目的有失偏頗

當前的初中音樂教學評價過多地關注于教師的教學任務完成情況，以及學生的音樂學習情況，亦即將學生的成績作為評價的主要方面，并以考查教師教學效果作為主要評價目標，而忽視了對學生的能力培養方面的評價，未將音樂教學評價作為改進教學方式、提高教學效率、促進學生能力培養的有效手段。這樣的教學評價是不全面、不客觀、不深入的，從初中音樂教學長遠發展角度來看也是難以促進教師專業成長的，無益于教師和學生的發展。例如，很多初中學校將音樂教學看作是副課，認為其可有可無，因而僅在期中或期末檢驗學生的音樂學習效果，并以學生的學習成績為衡量標準開展教學評價工作，致使音樂教師只關注于提高學生成績上，而忽視學生綜合素養的培養，也不認真審視自身，努力提高專業水平。

（二）評價的內容不全面

初中音樂教學應從多方面進行評價，促進教學高效開展。但目前教學評價的內容較為單一，僅關注教師教學的某一方面或某幾個方面，如從學生是否掌握歌唱技巧，是否能識樂譜來評價教學任務的完成情況，從學生能唱幾首歌以及唱歌的水平來看教學的效果，而對于教學的過程、師生互動情況、教學的準備情況等皆有所忽略，這使得教學評價難以客觀、全面，不利于教學工作的完善。

（三）評價的方式較為單一

當前的初中音樂教學主要以學生的音樂學習成績和問卷評分為主，評價的主體也主要是初中學生和教學主任，這樣的評價方式和評價主體都較為單一，致使評價體系不夠完善，難以體現教師的真正教學水平，也難以充分發揮評價的積極作用。例如，一些學校統一在期中或期末進行教學評價，采取打分的方式進行，既忽略了對教師教學過程的評價，也難以體現評價的客觀性。這樣的評價職能流于表面，難以深刻反映教師教學工作中存在的不足之處，不利于音樂教學的進一步發展。

二、初中音樂教學評價的改善對策

（一）樹立正確理念，實施客觀評價

初中教學長期受應試教育的影響，致使學校和教師更多地關注學生的文化課成績，而對于音體美等藝術類課程的關注度嚴重不足，而家長也以孩子升學考試為關注重點，認為音樂學習是浪費時間，以致于不希望孩子“喪志”。這樣的觀念和認識使得音樂教學長期得不到重視，教學評價也充滿主觀色彩，缺乏一定的客觀公正性。對此，我們應轉變觀念，從思想上重視音樂教學工作，重視教學評價工作，應明確初中音樂教學評價的目的，制定科學合理且全面的評價指標，將培養學生綜合素質作為主要評價目標，以促進教師專業成長為評價目的，實施客觀全面的評價。

（二）完善評價體系，實施全面評價

當前的初中音樂教學評價還存在諸多的問題，一個重要原因是評價指標的設置較為片面和零碎，沒能建立全面且完善的教學評價體系。因而，相關教育工作者應群策群力，共同探討完善音樂教學評價體系，以促進初中音樂教學的長足發展。具體而言，可從以下方面努力：一是要將對教師的評價延伸至課前、課中、課后等各個方面，將教學計劃、備課方案、上課情況、課后作業、學生反饋、考試成績均納入評價體系之內，實現全方面評價；二是對于學生的評價要從技能性評價（如歌唱技巧、表演情況、學習態度等）延伸至學習能力提升方面，以真正考查學生的音樂素養和學習情況。

（三）評價主體多樣化，實施多元評價

評價方式和評價主體的單一化是目前初中音樂教學評價的一大問題，這種單一的評價形式不利于音樂教學工作的改進和教學效果的提高。因而，在具體的教學評價工作中，要完善評價方法，將定量評價和性質評價相結合，既關注學生的音樂學習情況和學習成績，又關注教師與學生之間的溝通交流情況，以使評價更加中肯、合理。此外，評價的主體也應由單一向多樣化轉變，例如，引入教師自評與互評機制，亦或是開設音樂公開課，邀請家長參與并進行評價。如此，將實現教學評價的多元化，為教學工作的改進提供更完善的參考。

三、結語

教學評價是初中音樂教學的重要環節之一，對于提高教學效率、改進教學方法具有重要指導意義。教師應重視教學評價工作，最大化發揮其作用，促進初中音樂教學工作的高效開展。

[參考文獻]

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【分類號】G633.951

1、引言

初中音樂教育對于幫助中學生提高音樂鑒賞能力、提升精神境界以及塑造健全人格等方面具有積極的推動作用，是學生綜合素質培養的重要組成部分。現階段下，我國初中音樂教育的發展并不完善，仍存在著重視程度不足、教師素質有待提高等問題。進入到二十一世紀以來，隨著素質教育理念的逐漸普及，提高初中音樂教育質量對于學生綜合素質的培養而言具有重要現實意義。

2、初中音樂教育現狀以及存在的不足之處

經過素質教育的多年發展，我國初中音樂教育取得了一定成績，但仍存在以下不足：

（1）音樂教育觀念有失偏頗，音樂教育重視程度不足。盡管新課程改革早已啟動，但就目前情況來看，仍有部分學校對素質教育理念的理解不夠透徹，沒有完全理解“教育育人”的本質意義，部分初等中學迫于升學壓力，將初中音樂教育置于整個教育工作的邊緣，沒有切實落實初中音樂教育工作。據相關數據統計，我國農村地區近半數學校初中音樂教育在課程設置上不科學，甚至部分畢業班直接取消音樂等與升學無直接關系的課程[1]。部分學校沒有堅持培養學生綜合素質的辦學理念，在實際教學過程中過于功利化，往往是教育局下發的文件規定考什么就教什么，音樂教育觀念缺失直接導致了對音樂教育的重視程度不足。

（2）音樂教育投入不足，教師素質不高，教學設施不全。由于學校領導和學生家長對初中音樂教育的重視程度不足，學校在教育經費和教師資源的分配上忽視了音樂教育的發展需求，教育資金嚴重不足[2]。初中音樂教育投入不足，一方面由于初中音樂教師的薪資待遇水平不高、職業發展受限等原因導致了初中音樂教師專業素質難以達標，部分音樂教師甚至是其他課程的兼職老師，沒有接受過系統的音樂專業理論知識和器材的學習和培訓，另一方面導致了音樂教學設施不足，缺少音樂教學室、多媒體設備等。音樂教育資金投入不足導致的教師素質不高和教學設施不足嚴重制約了我國初中音樂教育的發展。

（3）音樂教材脫離實際，教學方法有待提高。由于現行的初中音樂教材大部分由教育部門統一制定，音樂教材內容沒有充分考慮到各地區經濟發展水平高低和社會文化差異，教材內容可能并不利于初中音樂教學工作的開展。同時，受傳統教育理念的長期影響，目前仍有部分學校在初中音樂教育上采用教師本位制的教學方式[3]。在這種模式下，音樂教師通過帶頭示范作用來引導學生模仿，帶有填鴨式性質的教學方式沒有考慮到學生的個人愛好，也容易扼殺初中生的創新能力，不利于提高學生參與音樂教學的積極性。

3、提高初中音樂教育質量的具體措施

針對我國初中音樂教育存在的不足，提高初中音樂教育質量可以從以下方面著手：

（1）提高對初中音樂教育的重視，樹立現代化音樂教育理念。首先，教育部門應當深化義務教育改革，貫徹落實素質教育工作，提高對初中音樂教育的重視程度，完善初中音樂教育教學工作考核體系，全面評估音樂教師的教學工作;其次，學校領導和學生家長要轉變陳舊過時的音樂教育觀念，充分認識到初中音樂教育在幫助初中生提高音樂鑒賞能力、提升個人品位等方面的重要作用，在深入了解素質教育本質的基礎上樹立現代化音樂教育理念，以培養學生綜合素質為出發點，加大對初中音樂教育的宣傳力度，定期舉行歌詠比賽等音樂活動，呼吁學生家長積極參與其中，提高社會各界對初中音樂教育的重視程度。

（2）加大教育經費投入，提高音樂教師素質，完善音樂教學軟硬件設施。學校應當在充分認識到初中音樂教育重要性的基礎上，合理分配學校教育資金等教學資源，落實音樂教育工作。一方面，學校應當提高音樂教師的專業素質，學校可以通過提升音樂教師的薪資待遇水平、提高音樂教師進入門檻等措施吸引外部優秀人才為本學校服務，學校也需要加強對現有音樂教師的培訓，定期舉行音樂專業理論知識和音樂器材的學習班，鼓勵音樂教師積極參與音樂專業的資格認證考試，提高音樂教師的專業素養，同時，為了解決農村地區音樂教師匱乏的情況，學校可以加強與藝術類高校的合作，積極吸引高校音樂專業優秀畢業生;另一方面，學校應當完善音樂教學環境，修建音樂教學室、購置鋼琴和多媒體等音樂器材和設施，加強音樂教師對相關器材和設施的學習，為初中音樂教育的順利開展提供軟硬件支持。

（3）堅持以學生為中心，完善音樂教材內容，轉變音樂授課方式。學校應當轉變傳統的教師本位制教學模式，一切以學生為中心，樹立現代教學模式。一方面，音樂教師可以在教學過程中結合當前流行音樂因素對音樂教材進行相應優化，也可以將音樂教學活動與當地民族特點和社會風俗相結合，創造出受初中生歡迎的音樂教學內容，適當降低古典音樂在初中音樂教學中的比重;另一方面，音樂教師應當靈活運用音樂教學方式，音樂教師可以通過舉辦戶外音樂活動的形式將音樂教學工作與踏青郊游等野外活動結合起來，也可以在音樂教學中融入流行電子游戲，提高音樂教學活動的娛樂性，讓學生在娛樂中體會到音樂教育的魅力，提高學生參與音樂活動的積極性。

4、結語

綜上所述，就目前情況而言，我國初中音樂教育仍存在著重視程度不足、教師素質不高、教學設施不足、教學方法單一等不足之處，通過樹立現代化音樂教育理念、提高音樂教師素質、完善軟硬件設施、改善授課方式等措施，可以提高初中音樂教育質量，推動素質教育的進一步發展。

【參考文獻】

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重視音樂教學不是一句空話，也不是一句口號，而是需要校方和音樂教師切實做好的一項教學工作。校方應當為初中音樂教學提供一定的支持，而且還應當積極地完善初中音樂教學中需要的硬件、軟件設施。例如，開設琴房以利于教師開展教學，以及有興趣的學生開展訓練；結合教材開設一些充滿趣味的音樂講座或者沙龍。而音樂教師則應當重視自己的教學工作，并且從備課、教學、課后反思三個環節來做好具體的工作。特別是在備課階段，教師一定要做好充分的準備。

【案例分析】在教學2013年修訂的魯教版六年級第二單元《祖國的頌歌》時，教師就應當從以上三個環節來做好教學工作，并且在課前積極地準備好相關的素材。因為該單元的內容包含：唱歌――《歌唱祖國》；聽樂賞畫――《紅旗頌》；選聽――《在燦爛的陽光下》；欣賞――《伏爾塔瓦河》。所以，教師在備課階段就應當收集與該部分內容相關的音頻、視頻、圖片、文字資料，并且加以篩選，從而為教學的實施奠定堅實的基礎。

校方和教師從根本上重視了音樂教學，必將為初中音樂有效教學的發展奠定堅實的基礎。

二、 巧用多媒體設備，豐富課堂教學形式

在初中音樂教學過程中，教師可以多利用多媒體設備。多媒體設備進入到初中音樂課堂，能極大地豐富教學素材，讓學生的學習更為直觀，為教學的創新化實施提供技術的支撐和龐大的數據資源庫。

【案例分析】在教學2013年修訂的魯教版六年級第四單元《神州音韻（一）》時，由于該單元主要的教學內容有：唱歌――《黃河船夫曲》；欣賞――《月牙兒五更》《烏蘇里船歌》《包楞調》《走絳州》。對這一單元的教學內容加以分析，我們會發現該部分的內容與中國的民歌、民調有一定的關聯。在具體的教學過程中，教師就可以通過多媒體設備將中國經典的民調以及為學生所熟悉的民族民間音樂，如《東方紅》《康定情歌》《瀏陽河》《八月桂花遍地開》《牧歌》《阿里郎》等加入到欣賞課中。

這樣的教學方式在一定程度上脫離了課本的束縛，使教學變得更加靈活而充滿趣味。與此同時，整個教學過程中，學生會不自覺地跟著這些熟悉的歌曲進行哼唱。在這個過程中，可以更好地提升學生的鑒賞能力。除此以外，在多媒體設備的協助下，教學的廣度和深度得到了有效的拓展，也很好地促進了初中音樂教學的實施。

三、 寓教于樂，實行趣味教學法

傳統的音樂教學無法吸引學生的很大一部分原因就是教學的趣味性不夠、吸引力不強。為了更好地吸引學生，教師可通過寓教于樂的方式來實施教學。

簡言之就是通過改革傳統的“教師教學生唱”的方式來創新初中音樂課堂教學模式。但是音樂教學并非是要將學生培養為歌唱家，而是要提升學生的審美能力，促進學生的發展。具體操作時，可通過一個故事性的內容來引入音樂欣賞，或者在對某個音樂曲目加以欣賞的過程中，要求學生根據自己的理解來闡述自己的欣賞感受。

【案例分析】2013年修訂的魯教版六年級第三單元《金色的秋天》的欣賞曲目包含《秋》和《豐收鑼鼓》，所以在引導學生聽完這兩個曲子后，教師可以要求學生用語言來形容自己的感受。回答問題時可以用不同的形式進行，如首先回答問題學生的生日日期為“16”，緊接著，可以找座位號為17的學生來發言。然后，一直往下進行。

通過這樣的方式，可以調動學生的參與積極性，并且鼓勵學生發表自己的審美感受，從而提升學生的審美能力。

初中音樂這門學科為促進學生的素質發展，深化教育改革提供了更多的可能。因此，教師應當更加積極地做好初中音樂教學工作，不斷地創新教學方法以提升初中音樂課的教學效率。

參考文獻

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當今多媒體技術的快速發展對人們的生活產生了非常巨大的影響。人們的行動、工作、生活、思維方式全部將伴隨這一新型技術的產生與發展而發生深刻的變化，與此同時新媒體技術也引起了教育領域的深遠變革。在音樂教學從應試教育向素質教育轉軌并且快速發展的今天，多媒體輔助教學技術已經徹底改變了傳統音樂教學形式，在音樂教學工作中發揮著非常巨大的作用。

一、引情激趣，營造氛圍

眾所周知，興趣對于學習產生的影響，要遠高于教師督促與頻繁說教。那么，初中課堂上學生對形象具體的事物比較容易產生興趣，音樂教師可通過演示類型的多媒體課件將音樂信息、文字、圖像等內容直觀展現出來，為學生提供一種生動逼真的教學環境，及絢爛多彩的教學資源，并為學生打造一個繽紛多彩、聲像同步、動靜結合的教學環境，繼而有效激發學生的興趣，最終充分調動學生的視覺、聽覺等，將學生于音樂課堂之上的審美感受推向。好比音樂教師在教授《小企鵝》過程中，因為學生并沒有去過南極，較少看到企鵝，因此，為了使他們更好地理解和想象歌曲中的音樂形象，可將歌曲和相關南極、企鵝等畫面剪輯成一小段影片，課前在教室大屏幕上循環播放，提前讓學生結合音樂觀看畫面，律動進入課堂。影視畫面中憨態可掬的企鵝與冰天雪地的南極一下子就能夠吸引住學生，使學生情不自禁地產生學習、了解歌曲的興趣。他們學會歌唱后，教師還可以利用“附件”中“錄音機”把學生的演唱配上伴奏音樂錄下來，然后選取播放片段，全班鑒賞，使學生能夠享受到參與課堂音樂活動的，與此同時也有效地培養了學生的參與意識與表現欲望。

二、不斷優化教學，擴充課堂容量

初中音樂教學工作是一種比較復雜的信息交流活動，教師需要通過多媒體技術輔助來不斷優化提高音樂課程的教學效果，同時摒棄落后的教學手段，不斷突破創新，努力擴大補充自身的知識容量。好比在欣賞音樂教學作品中，以前通常對錄音磁帶進行剪輯，這樣不僅費時，課堂鑒賞效果還不理想，但是多媒體技術就可以對音樂作品進行剪輯，使得之前繁冗的工作變得簡單，教學效果更佳。

三、視聽共鳴，加深作品理解

初中音樂課程欣賞，是現代音樂教學工作的重要組成部分，對于培養學生領悟音樂、感受音樂、欣賞音樂的能力都有著非常重要的作用。初中課程中學生廣泛、深入地接觸不同的音樂作品，也就能比較快地提高音樂作品的鑒賞力與表現力。在初中音樂欣賞教學工作中運用多媒體技術不僅能夠提高學生對音樂作品的興趣，同時也有效地拓展了學生想象以及思維的空間。所以在音樂作品欣賞教學過程中，如果教師能巧妙使用多媒體技術進行教學，那么就會取得很好的效果。

四、設置音樂情境，使學生領會情感

初中一二年級低齡學生以形象思維為主要學習途徑，具有較強的好奇、好動、模仿力強等身心特征，因此在上這一階段的學生欣賞課時，教師可以借助多媒體技術的幫助，充分利用學生靈巧的形體、自然的聲音，利用觀看學習動畫、視聽等一系列學生喜聞樂見的娛樂手段，進行直觀性鑒賞教學，繼而激發與培養學生對于音樂作品的興趣，在其中還可較好地把握好多媒體技術的運用，進一步開發學生對于音樂的感知力、想象力、領悟力、創造力，幫助他們體驗音樂中的美感，從而非常好地為初中音樂教學服務。當今音樂教學工作中方法的選擇應該首先遵循音樂教學發展，以現代化教學論思想以及新課程標準為根本指導標準，以最先進的教育學、心理學的基本原理作為實踐基礎，以學校學生的具體發展作為目標進行設計。在教學方案設計方面，教師首選需要根據教學的根本目的和任務進行篩選。

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在初中音樂教學中，許多教師體會很深，教學生動性如何直接與教學成效息息相關。生動的音樂課堂能夠讓學生全身心投入，營造濃厚的教學氛圍，師生互動更加熱烈；反之，缺乏生動性的音樂課堂則會陷入教師唱獨角戲、學生參與性不高的尷尬境地。筆者多年從事初中音樂教學，在這方面進行了探究，本文將做具體論述。

一、音樂教學氛圍要更加生動

教學活動中氛圍是非常重要的因素，對學生學習心理、學習態度都會產生潛移默化的影響。提高音樂教學生動性必須在教學氛圍上下工夫，筆者著力從三個角度入手，首先，音樂教學中和學生注意拉近思想情感，主動和學生交流，聽取他們對音樂學習的看法建議，將合理化內容吸收到教學工作之中，教師和學生之間建立更信任的關系；其次，教師對待學生的態度一定要和藹可親，不能板著一副臉動輒訓斥學生，這樣只會讓學生和自己越離越遠。教師應當保持和藹的態度、溫和的語氣，無論何時何地都要尊重學生的學習積極性，尊重他們的自尊心，使音樂教學呈現出和諧氛圍；另外，教師在音樂教學中要多鼓勵學生，不要怕鼓勵的次數多，只要把握好尺度和標準，激勵活動能夠在教學中體現功能。只有在教學中營造出濃厚氛圍，才能使學生樂于參加音樂學習，有助于教學活動生動開展。

二、音樂教學內容要更加生動

現行初中音樂教材中雖然收錄了許多優秀歌曲，但是學生的思想發展、身心特點具有較大差異性，教學內容不能固守教材，要靈活多變。筆者在教學中重點增加了三方面內容，使音樂教學更生動。首先增加了鄉土文化內容，本地區在秧歌舞方面歷史悠久，而且形成了一定的群眾基礎，筆者將秧歌舞內容補充到音樂教學活動中，讓學生對秧歌舞的動作節奏進行分析，并開展訓練嘗試。音樂教學活動中融入鄉土化的秧歌舞內容，學生興趣度明顯提高，特別是部分學生對秧歌舞較為熟悉，教學中還可以充當教師的小助手，服務于全班的學習訓練。其次，筆者增加了大量紅色歌曲、優秀的民俗歌曲，讓學生在音樂學習中接觸到更多優秀歌曲，并且在歌曲的練習中感受到濃濃的正能量。另外，筆者根據學生的興趣愛好適當補充一些趣味性內容，如編排課本劇、相聲小品等，這樣的教學內容融入音樂課堂教學，如同一潭死水中注入了涓涓細流，學生會更感興趣，而且教學內容能夠極大地吸引學生的注意力，讓音樂學科充滿生機活力。

三、音樂教學形式要更加生動

教學形式的改革是教學改革與創新的核心靈魂，過去許多教師采取教師示范、學生機械模仿練習的方法，看似教學緊張有序，實際上學生參與度不高，領悟效果也不佳。對此，教師必須在教學形式上求突破，才能讓教學活動更生動。筆者首先改變單純教師教學生練的模式，讓學生參與到教的過程中。有的時候簡單的演唱技巧，由學生走上講臺代替教師進行教學，這樣的小老師吸引了學生眼球，他們充滿渴望的神情。筆者定期選擇一些小老師走上講臺進行授課，并設置了一系列條件，大家為了有上臺機會，都鉚足了勁拼一拼、比一比，整個音樂學習氛圍變得更加濃厚，大家形成了你追我趕的良好態勢。筆者還將訓練較好的學生分布到各個小組指導節奏唱法技巧，有效增強了音樂學習的生動性效果。除了在課堂上進行音樂技巧指導訓練外，筆者還利用各種機會對學生進行藝術指點，如要求學生收看一些高層次的音樂會，或從網絡中下載現場視頻播放，既陶冶學生情操，又結合其中演唱技巧實現靈活教學目標，教學生動性大大增強。除此之外，音樂教學創新形式還有很多，關鍵在于廣大教師做教學工作的有心人，注意搜集整理和運用到教學工作之中。

四、音樂教學資源要更加生動

提高音樂教學的生動性需要大量音樂資源作為基礎和補充，讓教師能夠隨心所欲、隨手拈來。為了實現這樣的目標，教師要從兩個方面著手，一方面結合教材從網絡中搜集大量信息，如歌曲創作的時代背景、蘊含的思想情感，將這二者與歌曲的演唱結合起來，能夠讓學生入腦入心，走進作品的世界，達到身心合一的效果。因此，從網絡中搜集與演唱歌曲相關的資料信息，對提高整個教學工作的有效性顯得非常重要且必要。另一方面，教師要借助多媒體課件的制作，將更多信息、優質內容作為教學資源的補充進行音樂教學。筆者經常自己創作教學課件，掌握了相關軟件運用之后，自主搜集視頻、音頻資料素材制作成多媒體課件，在樂理知識普及、演唱技巧訓練等環節運用起來。豐富的教學資源讓音樂學科教學工作如虎添翼，更充滿趣味，筆者在教學中全方位入手搜集與教學相關的諸多信息，極大地豐富音樂課堂教學，實踐證明，整合一批優質高效的音樂資源，在教學中可以起到輔助促進和推動的功能。

五、音樂教學拓展要更加生動

音樂學科拓展性較強是業界公認的，教師在抓好課堂教學之外，要積極拓展課外活動空間，讓學生開展各種形式、內容豐富、生動高效的課外專題活動，無論是演唱技巧的指導，還是各類競賽的開展，既能強化學生音樂技巧掌握效果，又能進一步提高學生學習投入程度。許多教師在課外組織開展了音樂興趣小組，有濃厚興趣的學生可以加入進去，教師給予他們必要的唱法指導，向他們介紹一些樂理知識，對提高學生藝術素養具有明顯幫助。另外，教師要重視音樂特長生的針對性培養。每個班級或多或少都有一些音樂稟賦較好的學生，如果不加以針對性指導就會錯失千里馬。筆者針對這些學生制訂了專門的培養計劃，征得學校家庭的支持與認可，協調好與其他學科的關系，在班級開展了專項訓練，對學生天賦潛能的激發起到積極作用。

綜上所述，初中音樂學科提高生動性是一項重要課題，如何全面實現這一目標，關鍵在于廣大教師如何在理念上創新，形式上優化，空間上拓展，充分整合資源推動音樂教學工作開展，為學生音樂素養提升服務。

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在傳統的初中音樂教學過程中，由于教師在教學的過程中存在明顯的隨意性和不完善性，這使得音樂在教學形式上相對形式化，很多教師在教學中并沒有對鋼琴的伴奏進行重視，所以，現階段我國的初中音樂教學歌唱環節中，鋼琴的伴奏并沒有得到有效運用。其實在音樂歌唱教學環節中，適當的利用鋼琴進行伴奏能在很大程度上提升歌唱教學的質量，對于培養學生歌唱興趣和提升學生的音樂欣賞能力將起到十分重要的幫助和影響①。所以在初中音樂的歌唱教學環節中，適當的對鋼琴伴奏進行應用和推廣也是一項十分必要的工作，對這項教學工作的開展將起到十分重要的幫助。

一、在初中歌唱教學環節中對鋼琴伴奏的應用情況

在傳統的歌唱教學模式下，教師在對鋼琴伴奏進行應用的過程中經常會出現不規范的情況，造成這種情況的主要原因就是教師本身對鋼琴伴奏的重要性認識不足。比如在對學生進行歌唱教學的過程中，有的教師會采用單手對鋼琴進行演奏；還有的教師在實際進行教學的過程中沒有按照教材中指定的取代為學生伴奏，而是采用自身熟悉的曲調或是彈奏方式，這就造成在課堂中學生的積極性難以得到充分調動和發展。還有的學校受到資金問題的影響，沒有實際的鋼琴教具，因此在實際教學的過程中，教師只能將這一環節的內容進行略過，對鋼琴的教學沒有引起必要的重視。

二、鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學的重要性

經過筆者多年的教育教學經驗，確定在實際進行音樂教學的過程中，鋼琴伴奏對歌唱教學有著不可忽視的重要作用，但是在傳統的教學過程中，很多教師并沒有認識到這項工作的重要性，因此在一定程度上影響了這項教學工作的開展。針對這種情況，筆者對鋼琴伴奏的重要性也展開了研究，主要總結出以下幾點：

1.鋼琴伴奏對學生掌握音準和力度都將起到輔助作用

在對學生進行音樂教學的過程中，對于一些沒有聲樂基礎的學生來說，再延長歌曲的過程中經常會出現跑調的現象，這是因為學生對音準的掌握和對唱歌力度的使用上還沒有進行有效掌握，而在歌唱教學中相應的應用鋼琴進行伴奏將對學生的聲樂知識掌握起到十分重要的幫助作用②。

比如初中音樂教師在對學生進行《雪絨花》的教學過程中，由于在此之前絕大部分學生都沒有進行過專業的聲樂知識訓練，所以在這首歌曲的學習過程中，很多學生在初期都會出現跑調的情況。學生對《雪絨花》這首歌曲在學習的過程中由于對曲調的掌握還不夠準確，因此在實際進行演唱的過程中會呈現的一個沒有自信的狀態，一緊張就抓不住音準，跑調現象就容易出現。要想將這種情況進行有效解決，那么在實際進行教學的過程中，教師就需要對學生進行鋼琴伴奏，幫助和引導學生對音準進行掌握，這對于進一步幫助學生掌握唱歌的力度也將起到十分重要的影響③。在這種背景下，學生的歌唱自信心也將得到有效提升。由此可以看出在這種教學模式下，鋼琴伴奏對學生的音樂學習將產生十分重要的幫助，是鋼琴伴奏重要性的充分體現。

2.鋼琴伴奏對于激發學生情緒，引導其進入相應情境將產生積極影響

鋼琴伴奏也不是一種單純的伴奏工作，而是需要結合相應的教學曲目，通過融合相應的情感對其曲調進行有效調節，在這種情況下，教師在實際伴奏的過程中也需要進一步對自身的情感和想象力進行發揮，通過在伴奏中的即興創作，更好的為學生設定情境，讓學生真正融入在音樂情境中，從而為這項教學工作的開展奠定了基礎④。

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隨著教學改革深入，學生主體地位體現與教學改革創新成為高中音樂鑒賞教學的重要環節，妥善處理好教師的“教”和學生的“學”問題顯得至關重要。筆者結合音樂鑒賞教學簡要論述。

一、當前高中音樂鑒賞教學中存在的主要問題

對部分高中音樂教學工作進行調研后，筆者發現音樂鑒賞教學工作存在一定問題，主要表現在四個方面：

一是教育理念滯后。一些高中學校應試理念比較嚴重，對音樂教學工作不夠重視，課時尚不足，更談不上教學創新與改進，音樂課堂上主要唱唱歌，學生被動參與音樂學習活動，沒有全面兼顧學生綜合素質發展和審美能力培養。

二是教學方式單調。對于音樂鑒賞課教學而言，有些教師的教學方式較為單一，簡單播放一些歌曲讓學生聽一聽，無論是教學方法還是展示內容都相對狹隘和陳舊，在構建生動課堂方面缺乏新意，學生學習興趣較為低下。

三是主體地位不明。音樂鑒賞教學中如果將學生當做被動接受知識的對象，必定無法體現學生的主體地位，不利于學生音樂感知力提升和審美情趣培養。部分教師只顧將自己的理解強加給學生，沒有給予學生參與的機會和平臺，導致音樂鑒賞教學不夠深入，學生綜合能力提升受到制約。

四是音樂基礎薄弱。因為初中和小學階段音樂教學的滯后性，嚴重影響高中生在音樂鑒賞教學中的感悟效果和參與能力，教師對學生的啟發引導沒有能夠引起學生情感與思想的共鳴，加上城鄉基礎教育的差異性，進一步加劇學生之間音樂基礎的距離。

二、妥善處理“教”與“學”的關系，扎實推進音樂鑒賞教學工作

音樂鑒賞教學工作對高中生成長具有積極意義，可以為學生展示不同藝術風格的作品，陶冶學生心靈和增強藝術素養、培養審美能力等。教師在教學工作中應當強化教學研究，既要精心設計教學方案、組織教學流程，又要在教學活動中激發學生參與積極性，讓學生自我學習活動、研究學習活動發揮更為重要的作用。

1.營造濃厚教學氛圍，為師生互動的有效開展奠定基礎。音樂鑒賞教學需要學生放松身心投入到音樂世界之中，教師應當在教學中創設更有利于學生學習的氛圍，從而為教學活動深入開展奠定基礎。首先，教師在鑒賞教學工作中要尊重學生，因為高中生自尊心較強，無論學生在學習活動中處于什么樣的位置，教師都不能諷刺挖苦學生，要多關心和幫助學生，讓學生感受到音樂鑒賞學習活動是一件非常快樂的事情，提高興趣度。其次，教師要多鼓勵學生，學生在音樂作品鑒賞活動中感悟較為深刻，或者具有獨特見解，都要予以肯定性評價，增強學生的滿足感，以積極情感提高學生音樂學習興趣。實踐證明，在高中階段巨大學習壓力下，教師通過上述方式能讓學生更輕松和諧地進行音樂欣賞，提高自身綜合素養。

2.改進鑒賞教學方式，讓學生在音樂課堂實現全面發展。高中音樂鑒賞教學中，教師一定要注重以創新教學模式組織教學，打破傳統學生布局模式，學生鑒賞音樂作品的時候既可以坐著聽，又可以站著聽，允許學生以一種自己最舒服的方式和姿勢進行欣賞，讓學生克服緊張心理，輕松表達出自己對音樂作品的認識。教師還可以將音樂作品欣賞與舞蹈等動作結合起來，在欣賞音樂作品的過程中跟著節奏、節拍跳上一段舞蹈，這是從內心鑒賞音樂作品的一種外在表現形式。筆者在教學工作中經常采取這種方式，學生在前面翩翩起舞，更多學生在臺下盡情地欣賞，舞蹈動作和音樂節奏旋律對學生心理產生強烈震撼，真正深度發掘音樂作品的內涵，有效提升鑒賞教學成效。

3.激發學生參與熱情，讓學生學習主體地位得以體現。音樂鑒賞教學并非單向灌輸和教育，教師需要借助優秀的音樂作品作為媒介，讓學生沉浸到音樂作品內涵底蘊之中，同時鼓勵他們將自己的感悟表達出來，既可以提高學生的藝術鑒賞能力，又提高學生的感悟能力和表達能力。筆者在教學工作中播放一段優美的音樂，除了要求學生從演唱技巧角度進行分析之外，還要從歌曲蘊含的思想與情感，以及表達的深刻主題等方面進行鑒賞。鑒賞活動首先在小組內進行，相互討論交流，形成本小組的集體成果，然后在全班匯報交流，教師點評和總結。這樣的教學模式有效激發學生在音樂作品鑒賞中的參與積極性，他們踴躍表達自己的觀點，如果出現不同觀點還會進行辯論交流，既集中大家的智慧幫助學生加深對音樂作品的理解，又營造熱情生動的音樂課堂，讓音樂作品鑒賞成為群策群力的過程，有助于學生音樂綜合素養提升。

4.拓展鑒賞教學空間，培養學生興趣和夯實音樂基礎。提高學生音樂素養，鑒賞教學可以發揮非常重要的作用，但是僅靠音樂課堂教學中有限的音樂鑒賞，無法完全滿足學生的音樂學習興趣，同時無法有效彌補學生音樂基礎之間的不平衡性。對此，教師可以對教學空間進行充分拓展，將課外活動資源有效利用起來，組織學生在課外欣賞優秀的音樂作品，無論是傳統歌曲還是流行歌曲，以及器樂獨奏合奏等，對滿足學生音樂學習興趣都有著非常重要的作用，教師可以通過專題研究及興趣小組活動等形式，讓學生接觸更多優秀音樂作品，更深入鑒賞音樂作品，同時在這樣的活動中幫助部分基礎薄弱的學生迎頭趕上。

綜上所述，針對當前高中音樂鑒賞教學中存在的諸多問題，廣大教師應結合教學實踐深入研究，不斷優化與提升教學工作，實現教學質量全面提升。

參考文獻：

[1]黃琳.淺論音樂欣賞中的情感體驗[J].福建論壇（社科教育版），2010（08）.