化學防治的方法模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇化學防治的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

大豆食心蟲，又名大豆蛀莢蛾、豆莢蟲等，屬鱗翅目小卷蛾科。它食性單一，寄生植物種類較少，主要為害大豆，是黃淮夏大豆產區的主要害蟲。它以幼蟲蛀食大豆粒，造成出口破瓣，降低大豆產量和品質。近年來，隨著大豆種植面積的不斷擴大，其為害有逐年加重的趨勢。據調查，大豆蟲食率一般年份為15%～20%，嚴重年份達35%～40%。

1形態特征

成蟲體長5～6mm，翅展12～14mm，暗褐色或黃褐色，雄蛾色較淺，腹末較鈍，雌蛾腹末較尖。卵長約0.5mm，卵橢圓形，稍扁平略帶光澤，初產時乳白色，后變桔黃色，孵化前呈橙褐色。老熟幼蟲體長8～10mm，略呈圓筒形，鮮紅色，非骨化部分淡黃或橙黃色。蛹體長約7mm，長紡錘形，紅褐或黃褐色，羽化前呈黑褐色。

2發生規律

大豆食心蟲1年發生1代，以老熟幼蟲在豆田、曬場及附近土內做繭越冬，次年7月下旬越冬幼蟲開始化蛹，成蟲盛發期一般在8月中旬，8月下旬為產卵高峰期；9月初為幼蟲蛀莢為害盛期，為害期20～30d；9月下旬以后，老熟幼蟲由莢邊緣穿孔脫莢入土越冬，待翌年再產卵孵化幼蟲為害。

成蟲飛翔力弱，一般晴天上午及中午隱蔽在豆棵下部，只有受到驚擾時才作短距離曲線飛行，午后3～4時開始活動，5～7時或日落前2h活動最盛，進入盛蛾期雌雄比近1：1，雌雄蛾常追逐飛行，在田間出現飛舞的蛾團，這時，也正是防治成蟲適期。羽化成蟲后5d即可交尾產卵，每頭雌蛾產卵80～200粒。產卵期5d左右，卵主要散產于豆莢側面的莢毛之間。一般每莢上產卵1粒，少數2粒，偶見3～4粒。成蟲壽命8～10d，成蟲產卵有一定的選擇性，豆莢毛長而密的著卵量多，莢毛短而稀的著卵量少，豆棵上部的豆莢著卵量多，中部次之，下部很少。卵在日平均溫度24℃、相對濕度80%左右，7～8d即可孵化成幼蟲，從幼蟲孵化到蛀入莢內有1～2d時間，這是防治幼蟲的最佳時期。

大豆食心蟲的發生與溫度、濕度、降雨等氣候因素有密切關系，成蟲產卵最適溫度是20～25℃，相對濕度95%。高溫干燥和低溫、多雨，都不利于成蟲產卵。卵的正常發育最適溫度是20～30℃，相對濕度70%～100%，如相對濕度低于40%，則卵孵化受到抑制。降雨直接影響土壤濕度，進而利于化蛹和羽化。一般土壤含水量在10%～30%之間都能正常化蛹和羽化，低于10%有不良影響，如果7～9月份雨量多，土壤濕度大，有利于化蛹和成蟲出土，也有利于幼蟲脫莢入土。少雨干旱則對其不利。若在成蟲發生盛期連降大雨，則影響成蟲活動，蛾量、卵量均減少。

3化學防治

3.1蟲情測報

（1）蛾量調查。選擇2塊重茬豆田作為系統趕蛾調。在成蟲發生期每天下午5時左右，每塊田選100m2進行蛾量調查。查時用1m長的細棒輕撥豆株，目測點內起飛的蛾數。同時用捕蟲網捕蟲，記下成蟲數量，捕到30～50頭成蟲時，統計雌雄蛾的數量。

（2）卵量調查。當蛾高峰日后的第4天（即產卵高峰日）在各試驗田內逐塊調查卵量。方法是5點取樣，每點10株，每塊田共查50株豆莢的全部卵量，再折算出每塊試驗田的當日百莢卵粒數。

3.2確定施藥適期

防治適期確定應以蟲情測報為根據。實踐證明，只有抓住成蟲盛期和幼蟲蛀莢前進行施藥，才能收到理想的防治效果。因此，藥劑防治應抓住成蟲盛發期和卵孵化盛期，把幼蟲控制在蛀莢為害之前。

（1）根據豆田成蟲羽化的高峰期來預測成蟲發生盛期。從羽化高峰之日起往后推遲7d就是成蟲發生盛期的開始，應該立即施藥防治。

（2）當目測到豆田中成蟲數量劇增后2～3d，也是成蟲發生的高峰期，此時防治效果也很好。

（3）當目測到豆田中有成蟲群聚交尾打團現象時，可以認定是施藥適期。

（4）因為雄蛾比雌蛾羽化早，所以當雌、雄蛾比例接近1∶1時，也是施藥防治成蟲的最佳時期。

篇2

3、將其他材料一同放入鍋中攪拌。此時由于棉花糖是熱的，其他材料是常溫，故而攪拌難度較大，需要用雙手用力將材料糅合均勻。

篇3

2、光照溫度。

藍雪花喜陽，所以除了夏季之外，每天都最好是移至陽光下養護至少6小時，夏季要注意遮陰，防止植株被曬傷。溫度最好控制在18～25℃之間，是最利于藍雪花生長的。

3、正確澆水。

藍雪花在夏季需要每天早晚各澆一次水，水溫最好與室溫相同，避免導致藍雪花受到刺激影響生長。初秋兩季3～4天澆一次水，冬季一周一次即可。

4、注意施肥。

生長期間需要給藍雪花補充大量的養分，所以說需要每隔半個月就施加一次肥料，待其花萌芽之后，應該以氮肥為主，5月之后應該增加一些磷鉀肥，可以讓藍雪花的花開的更加茂盛。

篇4

初中政治的教育不僅僅只是讓初中生認識、了解現代社會的政治，最為重要的是要讓中學生能夠通過學習政治學會運用法律法規維護自己的利益和人身安全。因此，為保證初中生能夠利用現有的法律保證自身的人身安全，教師必須有效地優化教學內容，使初中生的整體素質能夠得以提升。

一、初中政治的優化所帶來的益處

“無效的勞動是每位教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”所以，教師需要改變自己的教學模式，使得初中政治教學內容得以優化，初中生能夠通過對初中政治相關知識的學習而提升自己的能力。初中政治的有效教學能夠給中學生帶來很多的益處，比如說，初中生能夠通過改良版的教育模式而深刻地認識到政治對自己的重要性，并合理地利用法律幫助自己及親屬，使得自身的權利不受侵害。因此，中學教師需要依據初中生的學習現狀以及社會中相應的法律法規來幫助初中生認識政治相關知識。

二、優化政治內容最為有效的方式方法

政治是中國教育系統之中必修的一門課程，因其涉及社會中的方方面面，所以教師需要改善自己的教育模式，使自己的教學方案能夠適合于初中生，并使初中政治的教學內容能夠得以優化、簡潔。

1.優化初中政治教學，設計其中最為基本的環節

為保證初中生有較為清晰的頭腦并能夠準確地記憶其中最主要的知識點，教師可以適當地優化初中政治教學內容，并在課堂上設計一些較基礎的記憶環節。以魯教版初中政治教學內容為例，為使初中生能夠有效地記憶其中所涉及的相關知識點，教師在課前設計了一個較為基礎的記憶環節：教師在給初中生講解消費維權這一政治內容時，先給初中生列舉了一個與消費權有關的真實案例，然后讓初中生通過這個案例有感而發，傾吐出自己對這一真實案例的感想以及自己遇到類似的事件時如何維護自己的權利。最后，教師依據學生所講述的內容，并結合初中政治與消費維權有關的相關知識點講解，使初中生能夠在實際生活中恰當地維護自己的權利，及時消化和吸收課堂中所講解的知識點。

2.教師需合理配置課后練習題，使初中生的能力得以強化

課后練習題有利于初中生對政治相關知識點的了解以及深刻的認識，所以教師需要合理配置初中生的課后練習，使其能夠通過課后練習題鞏固所學知識，并能夠靈活運用相關知識點。以魯教版初中政治教學為例，某位教師很看重學生的課后練習題，但是學生并未感覺到練習強加而來的壓力。因為這位教師所配置的課后練習的量并不大，不僅能夠幫助學生鞏固相關知識，還能使初中生有效地認識到初中政治對自己生活的重要性，比如說，結合你自己所學的相關知識點簡要回答你對學校成立心理宣泄場所的認識等這些具有典型性的案例分析，使初中生能夠通過案例分析強化自己的能力。

總而言之，政治涉及社會中的法律法規以及一些道德常理，所以教師需要改變自己的教學模式，使初中政治教學內容得以優化，并教會學生在實際生活中恰當地維護自己的權利，及時消化和吸收課堂中所講解的知識點。

參考文獻：

篇5

[中圖分類號] R737.11 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）06（c）-0063-03

[Abstract]Objective To explore the CT characteristics of renal angiomyolipomas with minimal fat，thereby improving the understanding of this syndrome.Methods The CT findings of 13 cases of renal angiomyolipoma with minimal fat confirmed by surgery and pathology in our hospital from March 2011 to October 2016 were analyzed retrospectively.Results In this group of cases，9 lesions were nearly-circular or round；9 lesions showed exophytic growth；8 lesions showed the "V" angle sign with the junction of renal parenchyma junction；"Cup" change was detected with 2 lesions；slightly high density was found with 8 lesions；homogeneous enhancement was found with 8 lesions at renal parenchymal phase；6 lesions showed obvious enhancement，3 lesions showed moderate enhancement，4 lesions showed mild enhancement.Dynamic enhancement in 9 lesions was prolonged.Conclusion CT manifestations of renal angiomyolipomas with minimal fat have certain features.Aside from CT density，morphological characteristics，growth pattern，enhancement level and enhancement pattern of the symptom are helpful for the diagnosis.

[Key words]Kidney；Angiomyolipoma；Tomography；X-ray computed

腎臟血管平滑肌脂肪瘤（angioleiomyolipoma，AML）是腎臟最常見的良性腫瘤，由不同比例的脂肪、平滑肌和異常血管組成。當AML含有脂肪成分時，影像學特征明顯，易于診斷，但當脂肪含量少或無脂肪成分時，其影像表現不典型，與腎癌鑒別診斷困難[1-3]。由于這兩種疾病的治療方式及預后完全不同，因此準確鑒別兩者顯得極其重要[2-4]。為了減少誤診，提高對此疾病的診斷，從而進一步選擇合理的手術方式，本文回顧性分析經術后病理確診的乏脂肪型AML的CT表現。

1資料與方法

1.1一般資料

回顧性收集2011年3月～2016年10月我院經手術病理證實的13例乏脂肪性腎AML，其中男3例，女10例；年齡35～63歲，平均（50.6±9.3）歲；6個病灶位于左腎，7個位于右腎；10例體檢發現；2例腰痛，2例血尿。本研究僅收集患者的CT資料，不涉及藥物治療，且經我院醫學倫理委員會審核批準。

1.2檢查方法

CT掃描采用GE Light Speed 或discovery 64排螺旋CT機，掃描條件：管電壓120 kV，管電流200～300 mA，層厚及層間距均為5 mm，螺距0.984∶1～1.375∶1；重建參數：采用標準算法，層厚及層間距均為0.625 mm[5]。先行上腹部常規平掃，然后動態增強。增強采用雙筒高壓注射器經肘靜脈注射非離子型對比劑優維顯（370 mg I/ml）80～100 ml，注射速率為4.0～4.5 ml/s，然后以相同速率注射20～40 ml生理}水[5]。分別在對比劑注射后25～30 s、70～75 s、2～3 min行皮質期、實質期、延遲期掃描。所獲容積數據傳輸至圖像后處理工作站，以便多平面重組及放大觀察病變特征。

1.3評價標準

由兩名高年資影像科醫師采用盲法分析病灶的大小、形態、生長方式、CT平掃密度、強化方式、強化程度。意見不一致時，共同商議決定。病灶1/2以上位于腎輪廓線外的記錄為外生型，并在MPR圖像上觀察病灶與腎實質交界面，交界面平直且呈角者定義為“V”形角征。以腎實質作為參照，肉眼觀察CT平掃，將病灶分為稍高或稍低密度，1/2以上病灶為等或稍高密度則定義為稍高密度；依據CT凈增值將強化程度分為輕度強化（80 HU）；依據實質期強化方式，將其分為均勻或不均勻強化，其中均勻或以均勻為主定義為均勻強化。

2結果

2.1病灶大小、形態、位置

10個病灶呈實性，3個病灶呈囊性（1個伴出血，1個伴鈣化）；病灶最大約9.0 cm×5.9 cm，最小約1.1 cm×1.5 cm。9個病灶呈類圓形/圓形，2個病灶呈楔形，2個病灶有分葉；9個（69.2%）病灶呈外生型生長。

2.2 CT表現

平掃時8個病灶呈略高密度（圖1-A），CT值為32～55 HU。增強后病灶與正常腎實質分界清晰，8個與腎實質交界表現為“V”形角征（圖1-B、圖1-C），2個呈“杯口”樣改變（病灶>5 cm時，對腎實質明顯擠壓，致“V”形角變大、平坦，形成“杯口”樣改變）。腎實質期8個病灶呈均勻強化；6個病灶明顯強化，3個病灶中度強化，4個病灶輕度強化。動態增強示9個病灶呈持續強化（圖1-D）。

3討論

腎臟最常見的良性、惡性腫瘤分別是血管平滑肌脂肪瘤、腎癌，兩者治療方案完全不同。一般認為CT發現瘤體內脂肪密度即能可靠地診斷AML，但對軟組織成分為主而不能發現脂肪組織的血管平滑肌脂肪瘤卻很難與腎癌鑒別[1-2，6-9]。Kutikov等[7]的研究顯示，疑診腎癌而接受手術者中，6.9%術后診斷為AML，故術前準確診斷對臨床治療及預后十分關鍵。

3.1乏脂肪性腎AML的臨床特征

腎臟AML可發生于任何年齡，但以中青年多見。文獻報道AML以女性多見，男女發病率有明顯統計學意義[2，8，10-11]。本研究中男女比為1∶3.3，女性居多。AML患者臨床表現無特異性，多為偶然發現，部分患者出現腰背痛，本組10例無癥狀，因此，當其他條件相同時，女性無癥狀患者需要考慮到AML。

3.2乏脂肪性腎AML的CT表現

平掃稍高密度是少脂肪AML的CT特征之一，李紹科等[12]的研究顯示，AML組的稍高密度比例達100%，認為肉眼所見的平掃稍高密度對乏脂肪型AML具有提示意義。CT強化方式及程度對不同病理類型的腎臟腫瘤有重要鑒別作用。均勻強化是少脂肪AML的CT特征之一，但僅靠此特征難以鑒別乏脂肪型AML、狀腎癌、嫌色細胞癌[2，12-13]。Kim等[2]的研究顯示，均勻強化和持續性強化是鑒別乏脂肪AML和腎癌的重要依據，陽性預測值和陰性預測值分別為91%和87%。本研究中，8個病灶呈均勻強化，9個病灶呈持續強化。近年來，張浩等[14-15]的研究顯示，持續強化是乏脂肪AML的特征，并進一步認為這一征象的病理基礎是：①腫瘤畸形血管內造影劑排除緩慢；②平滑肌成分在腫瘤中占比較多。CT多期掃描雖然能夠粗略估計腎臟腫瘤血供情況，但不能精確測定其血流動力學改變。近年來功能磁共振成像將功能與形態結合，定量分析腎臟微循環改變，在鑒別腎癌及乏脂肪型AML時可能有幫助。

“V”形角征是少脂肪AML的CT特征之一，研究認為AML組的角征陽性率顯著高于腎癌組[12，16]。本研究中，10個病灶可見角征（2個>5 cm的病灶對腎實質擠壓明顯，致“V”角變大呈“杯口”樣改變）。唐廣健等[16]認為角征及杯口征對AML具有定性診斷價值。但是，張雷等[17]首次在94例腎癌中發現4例透明細胞癌存在該征象，并推測可能是因腫瘤生長緩慢所致。

3.3乏脂肪型AML的鑒別診斷

①富血供腎癌：瘤體畸形血管導致乏脂肪型AML皮質期強化明顯，可見惡性腫瘤“快進快出”的假象，但腎癌瘤體大部分位于腎輪廓線之內，而乏脂肪AML多呈外生型生長。腎癌較小時即可出現假包膜及壞死、囊變，而乏脂肪AML多無包膜。②乏血供腎癌：少部分乏脂肪AML增強掃描腎皮質期輕度強化，與乏血供狀癌強化相似，但此類AML多以平滑肌成分為主，壞死囊變、出血罕見。③嗜酸細胞腺瘤：瘤體密度較均勻，中心可見星狀瘢痕，增強后常呈明顯均勻強化或內部呈輪輻狀強化。

綜上所述，乏脂肪型AML可能的CT表現包括病灶境界清楚，平掃呈略高密度，常呈外生型生長，多見“V”形角征，強化程度呈中度-明顯強化，化方式呈均勻、持續性強化。如腎臟腫瘤有上述CT表現，特別是女性無癥狀患者，應考慮到乏脂肪型AML的可能。

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篇6

腎血管平滑肌脂肪瘤 （renal angiomyolipoma， RAML）是2 結果腎臟常見的良性腫瘤 ， 主要由成熟脂肪組織、平滑肌、厚壁9例 RAML中左腎 3例 ， 右腎 4例 ， 雙腎多發 2例 ， 共血管組成。由于含有脂肪組織 ， 絕大部分 RAML通過 CT掃13個病灶 ， CT平掃表現為圓形或類圓形腫塊 ， 腫瘤最大徑描能得到準確的診斷。但是少部分 RAML由于脂肪成分含1.5～5.3 cm， 平均 3.2 cm。瘤體密度較均勻 ， 13個病灶中 ， 高量極少或瘤內大量出血 CT圖像上看不到脂肪時 ， 與腎細胞密度 10個 ， 等密度 2個 ， 低密度 1個 ， 13個病灶均未見明確癌 （renal cell carcinoma， RCC）難以區別 ， 常導致誤診。作者收脂肪密度 ， 亦未見明確鈣化。腫塊邊緣清楚 ， 與正常腎實質集福建醫科大學附屬泉州市第一醫院 2005年 4月 ～2012年及鄰近組織結構分界清晰 ， 無明顯破壞征象。增強掃描除其10月 9例經手術病理證實為RAML、而 CT表現為乏脂肪的中 2個合并出血者強化不明顯 ， 9個表現為均勻強化并見延RAML結合相關文獻進行回顧性分析， 以提高診斷的準確率。 遲強化 ， 1個動脈期明顯均勻強化 ， 髓質期及腎盂期呈相對1 資料與方法 低密度影；1個不均勻強化 ， 其內可見斑點狀低密度未強化

1. 1 一般資料 本組 9例， 男 3例， 女 6例。年齡 20 ～ 65歲 ， 區。本組 9例均無腹膜后淋巴結轉移及腎靜脈、下腔靜脈瘤平均 43歲。左腎 3例， 右腎 4例， 雙腎多發 2例， 共 13個病灶。栓征象。所有病灶均經手術病理證實為RAML。無自覺臨床癥狀5例， 腹痛1例， 腰部酸脹感1例， 肉眼血尿 1例， 鏡下血尿 1例。無合并結節性硬化者。

1. 2 檢查方法 采用 GE LightSpeed Ultra 8排螺旋 CT掃描儀 ，層厚 7.5 mm，常規行 2.5 mm薄層重組 ， 120 kV， 220mAs。患者常規禁食 8 h，檢查前 1 h口服 3%泛影葡胺對比劑 1000 ml充盈胃腸道 ， 先行雙腎常規 CT平掃 ， 然后行螺旋 CT動態增強掃描 ， 層厚 7.5 mm， 螺距 1. 35， 深吸氣后屏氣掃描。增強掃描團注非離子型碘對比劑， 采用高壓注射器經肘前靜脈團注 ， 劑量 1.5 ml/kg體質量 ， 注射流率為 2.8～3.2 ml/ s， 注射對比劑后 28～30 s行動脈期 （皮質期 ）掃描 ， 60～70 s行髓質期 （實質期 ）掃描 ， 3～5 min行腎盂期 （分泌期 ）掃描。右腎血管平滑肌脂肪瘤， 病灶位于右腎上極， 平掃呈高密度， 突出于腎輪廓， 與腎皮質呈鈍角， 增強掃描動脈期見斑點狀強化， 髓質期呈均勻強化

3 討論

3. 1 RAML的臨床特點 RAML是腎臟最常見的良性腫瘤 ， 約占全部腫瘤的1%～2% ， 是由不同比例的成熟脂肪、平滑肌和發育畸形的厚壁血管組成[1]。大多數學者認為 RAML仍是一個具有良好臨床過程和預后的良性腫瘤 ， 對孤立性、直徑小于 4 cm且無癥狀的 RAML患者行 B超或 CT密切隨訪 ， 若腫瘤增大或有出血可考慮手術治療 ， 對直徑大于 4 cm 的RAML ， 當瘤體超出腎實質厚度時易發生破裂出血 ， 嚴重者可出現休克， 應給予積極手術治療。如果能明確 RAML的診斷 ， 可以使患者避免不必要的手術。

3. 2 乏脂肪 RAML的 CT表現 典型 RAML在 CT圖像上可見脂肪密度 ， CT值為 -20HU以下 ， 但當 RAML脂肪含量極少無法在 CT上檢測到時 ， 容易與 RCC相混淆 ， 造成誤診。CT上未測到脂肪成分主要原因為： ①腫瘤主要有平滑肌和畸形血管組成 ， 脂肪組織很少 ， 脂肪少于20%。②腫瘤內出血 ， 掩蓋脂肪成分。③腫瘤體積小， 直徑小于2 cm， 由于容積效應 ， 無法測出腫瘤的真實密度。

乏脂肪 RAML的 CT表現：①平掃以高密度為主 ， 本組13個病灶均未見明確脂肪密度 ， 平掃呈高密度者有 10個 ， 占 76.9%（10/13）， 所有病灶未見壞死、囊變。Kim等[2]發現53%的腎血管平滑肌脂肪瘤平掃呈高密度 ， 王平等[3]研究的 9例 CT平掃均呈高密度。文獻報道 RCC出現鈣化的概率為 10% ， 是其特征性征象[4]， 而 RAML罕見鈣化 ， 本組病例未見明確鈣化。② RAML多呈膨脹性生長 ， 腫塊邊緣清楚 ， 與正常腎實質及鄰近組織結構分界清晰 ， Kim 等[2]發現 ， 有89%的乏脂肪 RAML邊界光整；腫塊早期即向腎輪廓外突出；病灶與正常腎實質及鄰近組織結構分界清晰 ， 與鄰近腎皮質的交角常為雙側鈍角或一側鈍角一側銳角[5]， 皮質掀起征是不典型 RAML的一個重要征象 ， 皮質掀起征是皮質內緩慢膨脹生長的腫瘤向腎外擴張， 突破腎皮質并將相鄰的皮質掀起。

③增強掃描時 RAML內的腫瘤血管雖然粗大， 但其管壁較厚 ， 且扭曲呈血管瘤樣改變 ， 對比劑填充緩慢 ， 且不易排出 ， 所以呈延遲強化。本組除 2個合并出血的病灶強化不明顯外 ， 9個病灶均見強化 ， 強化較均勻且見延遲強化 ， 1個動脈期明顯強化 ， 髓質期及腎盂期呈相對低密度影 ， 其增強掃描的表現與腎癌不易區別；1個不均勻強化 ， 其內可見斑點狀低密度未強化區。

3. 3 乏脂肪 RAML與 RCC的鑒別診斷 乏脂肪 RAML常誤診為 RCC， 而兩者治療手段不同 ， 因此準確鑒別乏脂肪RAML與 RCC有重要意義。作者認為以下有助于鑒別二者。

①平掃密度：乏脂肪 RAML呈高密度多見 ， 且密度較均勻 ， 鈣化罕見；而 RCC呈不均勻密度 ， 這與其生長快 ， 易出血、囊變、壞死有關 ， 約 10%出現鈣化。②病灶邊緣：乏脂肪RAML一般無包膜 ， 邊緣清晰 ， 無或淺分葉 ， 有的可見皮質掀起征 ， 不侵犯鄰近結構 ， 腎盂、腎盞受壓；RCC呈侵襲性生長， 邊緣不清， 較大病灶呈分葉狀改變， 可出現假包膜， 腎盂、腎盞受侵破壞。③增強掃描：乏脂肪 RAML均勻強化及延遲強化常見 ， 髓質期強化明顯；RCC呈明顯且不均勻強化 ， 以皮質期強化最明顯 ，呈快進快出。當乏脂肪 RAML表現為動脈期明顯強化 ， 髓質期及腎盂期呈相對低密度影時 ， 其強化模式與腎癌難以鑒別 ，但其平掃表現為高密度及動脈期均勻強化有可能提示為乏脂肪 RAML。④ RCC可伴有腹膜后腫大淋巴結、腎靜脈及下腔靜脈瘤栓 ， 而乏脂肪 RAML不會出現。

總之 ， CT在診斷乏脂肪 RAML時應該注意其平掃密度、有無鈣化、病灶與腎皮質的交角、有無包膜、強化特征及有無伴隨的轉移征象等做出正確的診斷 ， 對于不能明確的診斷可在 CT或 B超定位下行腎穿刺， 取組織活檢， 以明確診斷。

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1.1 應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。課本設置實驗的目的在與實現某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內容，抓住本質的現象，才能有效地觀察，有效地學習。如在初中化學〈序言〉課的實驗，所設置的幾個實驗都是為學生順利理解和掌握物理變化和化學變化而設置的。因此，觀察的重點應放在反應前后物質是否發生質的變化，從而確定該變化屬于物理變化還是化學變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒后的產物的性質和鎂帶有何本質的不同，確定反應是否新物質生成，從而判斷該反應是否屬于化學變化。而不能僅僅注意實驗過程中的“發出耀眼的強光，放出大量的熱”這一非本質的現象。只有這樣，才能實現實驗的目的――掌握物理變化和化學變化的實質。

1.2 明確觀察的要素和程序。全面、有序地進行實驗的觀察對于實驗，特別是一些過于復雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現實驗教學的目的，從而深入、全面地掌握化學知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學實驗呢？

第1階段（實驗前）――觀察要素為：(1) 反應物的物理性質（如反應物的顏色、狀態、氣味等）；(2) 反應條件（如是否加熱、光照、通電等）；(3) 反應裝置（使用哪種實驗儀器、該裝置有何特點等）；(4) 操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；(5) 其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。

第2階段（實驗中）――觀察要素：反應過程中的主要現象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發光、放熱等）。

第3階段（實驗后）――觀察要素：(1) 是否有新物質生成？(2) 新物質的顏色、狀態、氣味、溶解性等；(3) 儀器拆分順序；(4) 儀器整理等。

再次協調多種感覺器官。實驗現象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的刺激性氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

2. 積極動手實驗 教學大綱明確規定化學是一門以實驗為基礎的學科，因此自己動手實驗對于學生學習化學起到至關重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，激發我們學習化學的興趣，轉變以前的要我們學習為現在的我們要學習，由被動變為主動，從而可以成倍提高學習效率，達到事半功倍的效果。例如，實驗室制氫氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

3. 勤于記憶 每門課程都有其專業詞匯，化學也不例外。與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：第一化學本身有著獨特“語言系統”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中絕大多數都是必須記憶的；第二一些物質的性質、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：首先要根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行死記硬背；對于概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結規律，這樣才能花時少，效果好。

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在生物學研究領域，指紋技術發揮著不可替代的作用，隨著該技術的不斷完善，也逐漸得到了大家普遍關注。代謝組學在近年來的興起為該技術繼續發展提供了重要支撐。Fiehn等人在進行植物樣品標準化處理上，將其代謝物做到了“全提取”生成1HNMR譜，將主成分分析法等方法結合進來，以此來分析所得1HNMR譜。本文以“代謝物指紋識別”作為研究思路進行篩選。1HNMR具有快速、獲取內容豐富等特點，PCA能夠對大量信息展開整體性分析。因此在本文研究中，引入此方法既簡化了操作步驟，又保證了最大程序獲取和利用內涵信息。

1實驗步驟

1.1儀器以及試劑的選擇

核磁譜儀；數控超聲波清洗器；天平；數據處理軟件；氘代甲醇；重水；3-三甲基甲硅烷基-2，2，3，3-四氘代丙酸鈉；磷酸二氫鈉/磷酸氫二鈉重水緩沖溶液，pH值控制在7.4，取部分加入TSP-d4作內標基準試劑用。

1.2具體過程

根據參考資料以及多年工作經驗，本次實驗采用的預處理方法是超聲提取。采用四個樣品分別是曬青毛茶（編號為T1）、寧洱困蘆山古茶（編號為T2）、普洱茶（編號為T3）以及人參烏龍茶（編號為T4）。分別取出4種茶葉，研磨成粉末并過篩處理；取定量粉末浸泡于配置好的溶劑中，經過一段時間的控溫超聲之后，將其冷卻離心處理，在核磁管中加入400μL上清液，取10μL基準試劑加入其中待測。這樣做能夠使體系pH值保持恒定，并且能夠提供內標參考峰。

1.3獲取1HNMR譜

選取脈沖序列，其中譜寬設置為6000Hz，弛豫延遲設置為2s，混合時間設置為150ms，采樣點數32K，掃描次數為256次，得出1HNMR后，利用Fouier進行變換、相位以及基線校正，將甲基質子信號峰值位移定位成零，化學位移定標，整個實驗步驟都在恒溫狀態下完成。

1.4PCA

該方法是一種數據線映射方法，實現了對多元變量數據的統計處理。它能夠最大限度將原有信息保留下來，把樣本從高維空間狀態下映射到低維空間狀態下。PCA思路：利用少量變量解釋原始數據中包含的大量信息，對相關性較高的變量進行處理，轉化成不相關或者獨立新變量，我們所說的主成分指的就是這些新變量。PCA的本質就是數據降維。在實驗中引用PCA，以此實現對1HNMR的數據分析，為設置實驗條件提供科學依據。為了保證PCA與數據要求相符合，我們首先要處理1HNMR譜。具體操作方法如下：首先對甲基質子峰積分面積進行設定，為1；然后利用專業的數據處理軟件，單位設置為20Hz，把1HNMR譜圖劃分為多個小區，每個小區均等，將各個小區相對積分面積值進行獲取，對殘留水峰區和殘留質子峰區數據進行刪除處理；再次對所得數據進行轉換為ASCII文件，將其輸出，通過EXCEL做歸一化處理，并對數據格式進行轉置。該步驟完成之后，輸至PCA專業軟件中進行分析，最終結果以“載荷圖”和“得分圖”體現出來。

2結果分析

2.11HNMR譜圖

為了便于進行PCA分析，需要進行指認歸屬的位移區段，對不同條件下樣品的物質含量進行了考察，這樣做的目的在于能夠將最佳制備條件提取出來。首先有針對性地對T1提取物1HNMR譜指認，憑借核磁共振對部分信號進行了確證。將其劃分為4個區段。通過對圖1進行觀察，我們能夠觀察到下列信息：I區只包含甲基質子信號，這樣在進行后續處理時，就有了保證。Ⅱ區信號強度相對適中，分布也比較均勻，信號之間出現分離，以便于指認。出現的信號主要是飽和烷基質子。茶葉中包含的大量糖苷、咖啡因和糖等質子信號都體現在Ⅲ區中，通過圖1我們可以看出，該區內的信號總體來說較強，具有嚴重的譜線重疊，該區中有很多信號不能直接指認。Ⅳ區信號非常分散，而且共振譜線之間的強度差異十分明顯。在接下來的實驗中發現，該區信號對茶葉品種極為敏感，容易識別的信號有氮雜環、芳香環、和烯烴等質子。

2.2優化提取條件

在設計預處理方法時，從四個方面進行了優化，分別是調整了溶劑的配比、樣本量比例、提取溫度和時間。具體步驟是將上述四個條件結合起來，分別獲取四種茶葉的1HNMR譜圖，依次進行預處理和PCA分析，得出分別對應的主成分得分圖以及載荷圖，共四組。在這里，由于篇幅限制不將圖進行一一列舉。通過得分圖能夠發現制備條件的變化對樣本點分布產生了哪些影響。其分布取決于PC1、PC2得分。而得分受到位移區段的影響。這樣一來，就能夠得知制備條件的不同會對哪些成為提取量產生影響。具體制備條件如下：

第一，溶劑配比。提取劑極性取決于溶劑配比，對提取到的物質提取量多少也有著直接關系，以指紋譜形式反映出來。等量稱取經研磨過篩處理的茶葉樣本共10份，分別加入1000μL以氘代甲醇和提取劑，提取劑體積分數從10%以每次增加10%為準，直至100%為止。在超聲下進行30min提取，樣本量比例為12。通過前文所述方法得出10個樣品，對10樣品依次編號。在第一、二主成分空間上將樣品1HNMR譜圖進行投影。

第二，提取劑的用量。提取劑用量對提取效率有很大的影響。以70％的MeDo為提取劑用量，在40℃超聲條件下進行30min提取，然后進行篩選。對T1樣本進行平行稱取，共6份，每份重量控制在100mg。誤差不超過0.1mg。依次加入提取劑，提取劑量從600μL以每次200μL遞增，最高提取劑量為1600μL，共產生6個樣品，依次進行編號。

第三，提取溫度。溫度控制在整樣品的整個制備過程中非常重要。將經過研磨過篩處理的T1樣本進行平衡稱取，共6份，每份質量控制在83.3mg,誤差不超過0.1mg。參照上一步驟加入提取劑，分別置于溫度20℃、3O℃、40℃、50℃、60℃和65℃下，進行30min的超聲提取。共產生6個樣品，依次進行編號。

第四，提取時間。經過研磨過篩處理的T1樣本進行平衡稱取，共5份，每份質量控制在83.3mg,誤差不超過0.1mg。參照上一步驟加入提取劑，置于溫度為60℃的條件下進行下超聲提取，提取時間從10min以每次10min遞增，最長時間為50min，共產生5個樣品，依次進行編號。根據實驗結果，得出以下分析：在上述4個條件中，樣品最大的制備條件是提取劑的配比；然后是提取劑量。關于提取溫度和時間，應當根據實際情況進行合理選擇。通過對上述4個制備條件的綜合分析，最終決定本次實驗制備條件：提取劑是70％MeOD，提取劑用量是12，提取溫度和時間分別是60℃、20min。

2.3分析樣品

以前文所述4種茶葉作為樣本，憑借指紋測試考察了的預處理方案的可行性。經過研磨過篩處理的4個樣本進行平衡稱取，共3份，每份質量控制在83.3mg,誤差不超過0.1mg。樣品數量為12，分別進行標記。每一個樣品都要進行3次平行測量，一共得到了36張1HNMR譜圖，經過轉化之后，一共獲取了36組樣本。對全部樣品進行PCA分析，并得到了投影判別圖。發現4組樣本數據點之間的離散非常明顯，而且每一類樣本都出現了聚類現象。由于上述測試所得到的效果非常好，因此，對預處理效果考察借助離散因子就可以體現出來。通過表1我們可以直觀看出，除了T4樣本以外，離散因子均不超過10，該樣本雖然離散因子較大，但是也控制在了90左右。除此之外，根據表1能得出下列結論：（1）單一樣本的聚集度較高，預處理方法的穩定性非常高，同時，具有良好的重現性；（2）兩個樣本的數據點之間呈現高度離散現象，即使T1和T2兩個樣本屬于一種性質，與單一樣本相比，離散分子的倍數超過33倍。由此可見，原始數據中含有能對樣品差異進行充分反映的特征信息。根據實驗結果，得出本次預處理方法非常可靠的結論。在本次預處理方法下可能產生的偏差要遠遠小于樣品自身內源差異。因此符合指紋技術要求。

3結語

本文以超聲提取作為提取方法，這一方法在實驗室研究中十分普遍。該方法不僅簡單、便于操作，而且具有極高的推廣價值，因此，對于普及指紋技術及其數據也是十分有利的。除此之外，在提取劑方面進行替換，本文所采用的提取劑不僅操作起來更為簡單，而且對實驗過程中由于轉移導致的樣品算是和污染做到了保證，同時對實驗重現性也做到了有效保證。

參考文獻

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 中職學校職業生涯規劃教學現狀

1.1 教學方法和形式單一化

職業生涯規劃主要對學生的德育品行進行良好的教育引導，由于課程處在初步發展的階段，缺乏成型的教學方法作指導，教育內容上略顯空泛。老師沒有豐富的教學形式，課上枯燥地講述知識點，學生變為被動的吸收知識的狀態，致使課堂枯燥性問題進而產生。①校方對這門課程的學習不夠重視，沒能積極地與職業生涯規劃的專業培訓機構進行互動，導致了任課教師教學態度的懶散。老師對教學的內容流程教案指定的形式化，教學方法枯燥，缺乏與學生間的互動交流，削弱了學生對其的興趣。還有一些老師在沒有對教程深刻領會的前提下教學，導致教學內容空洞，沒有突出的核心重點，使得課堂效率低下，學生吸收知識效果不顯著。

1.2 師資隊伍內部建設不完善

德育課教學的老師對這門課程沒有進行系統的學習和培訓。在備課上馬馬虎虎，只有照著書本講解理論知識，沒有職業生涯規劃的專業內容的針對性。導致教師的指導水平較低，課堂效率不明顯。講課的教師缺乏實踐知識經驗，課堂內容的策劃上比較空洞。一些老師會把思想品德教育課程的內容，作為職業生涯規劃課程知識進行講解。校方對其課程的相對不重視，就會導致教學設備、方式方法、教師觀念等方面停滯不前。師資隊伍建設不強大，是導致學習效率和教學成果滯后的根本原因。

2 中職學校開展職業生涯規劃教學的必要性

中職學校普遍存在的通病就是就業率情況不理想，根本性的原因是學生沒有正確的就業觀念和職業能力素養。眼高手低的就業心理，嚴重影響著學生的就業狀況。②再者，加上中職學生不成熟的心理素質特征，對價值取向缺乏客觀的認識。因此，這就迫切需要校方給予正確的理論引導。

3 優化職業生涯規劃教學的對策

3.1 注重職業生涯教學的整體性和階段性

學校必須要以就業發展為目標導向，將職業生涯規劃課程作為轉變學生就業方向的重要環節。老師在教學過程中要注重培養學生的職業規劃能力，讓學生的自主學習能力得到充分的挖掘和體現。只有這樣，才能把學生的學習規律進行有效的傳授，課堂教學效果才可以得到優化和鞏固。注重職業生涯規劃教學的整體性和階段性，對教學內容進行整合安排。首要進行職業思想意識教育，使學生對自身的目標認識更加明確。教師要幫助學生了解就業政策，對學生的職業決策思想進行全方位的指導，挖掘自身的職業發光點。讓學生們樹立就業信心最為重要，現在社會就業條件下，面對人才濟濟的局面，就要不斷充實自己的理論實踐能力。在交際展現和專業的針對性上略勝一籌，是抓住良好就業機會的籌碼之一。

3.2 注重培養學生的就業實踐能力

學校可以依照在校生的職業特點，對學生展開適當的規劃實踐課程安排，組織學生參加就業演講比賽，在比賽的前期準備中認知規劃整合的重要作用。讓學生對制定職業規劃方案，完善既定目標上對學生加以指導。在比賽的互動交流中，吸收更多的實踐知識。學生想要求得良好的比賽成績，需要在很多實踐技能上做出努力。如：要和評委老師建立良好的互動關系，讓老師對自己有良好的第一印象。③對提升學生的人際交往能力、就業實踐能力有很大的指導性作用。簡要來說，就是要把課堂帶到實踐當中去，校方把職業生涯規劃這門課程開設第二課堂進行理論學習，讓教學形式和方法變得靈活多樣。充分激發學生的學習熱情，才能更好地優化中職學校的職業生涯規劃的教學成果。創建良好的實踐平臺，可以充分挖掘出學生的其他內在潛能。校方要求學生注重實踐素質的培養，在強化學生的職業素質涵養上有很大的幫助。

3.3 激發學生對待職業生涯規劃的學習熱情

對待職業生涯規劃的教學目標，讓學生充分發揮自主學習的能力最為關鍵。這就要求老師要在課上積極開展課堂活動，利用多媒體教學資源的豐富性，對課堂的枯燥理論知識進行系統的整合，引起學生的好奇心和求知欲。老師要盡可能和學生進行課堂互動交流，營造一個良好的學習氛圍。讓學生在輕松無壓力的條件下進行理論知識的學習，更好的對職業生涯規劃起到促進作用。學生知識水平和文學功底相對較弱，文化基礎的學習能力相對差些，對于學習目標的設定含糊不清，學習的自信心不高，是導致學生沒有學習興趣的重要原因。因此，要想從根本上激發學生的學習興趣，首要做的就是為學生樹立堅定的自信心。老師要采取多種心理激勵法，對學生進行心理素質教育，幫助學生調整學習心態，從而愿意主動學習。

3.4 提高任課教師的專業水平

中職學校的職業生涯規劃課程是一門專業針對性較強的一門學科，對于實踐能力等綜合能力的培養具有很大的發揮性作用。這就要求老師要不斷地提高專業教學水平，提升自身的職業道德素質。在對學生的理論學習上與能力培養上更進一步地深化教學內容，給予學生更多的指導方向和學習信心，全面發展學生的學習與做人、做事上的能力。校方要積極面向教師開展職業生涯的培訓課程、教師專業教學研討會等形式，對師資隊伍進行有力的建設服務。邀請合作學校的教師一起進行經驗交流，在互動中求得良好的教學方法和途徑。提高任課教師的專業化水平，是校方教研效果成功與否的關鍵性因素。

3.5 注重中職學校學生心理素質的培養

加強學生的思想道德教育，是職業生涯規劃教師的必修課題。提高學生的心理素質，培養學生的誠信意識。在現代社會的大環境影響下，不少學生不同程度地染上不良的陋習。這就需要老師要積極引導糾正。教會學生為人做事的正確目標方向。在世界觀、人生觀、價值觀上對學生進行心理教育，在專業的技術功底相對扎實的情況下，具備良好的心理素質，真正意義上成為一個對國家和社會有用的人才。

4 總結

綜上所述，本文對優化中職學校職業生涯規劃的教學方法進行了簡要的分析。具有完備的理論教學系統，也是中職學校教學中的主要環節，是學生走向社會，成為有用性人才的重要指導課程。優化中職生的生涯規劃教育，對提升學生的就業機會有很大的促進作用，在職業生涯的道路上實現自我追求的價值取向。學習職業生涯規劃，是對思想品德、創新能力、實踐能力等方面的重要培養過程，是提高在校學生就業率的推動步驟，從而促進職業生涯規劃教學效果的成功實現。

參考文獻

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0056-02

作為高等學校的公共課，大學語文承擔著培養大學生語言文學知識、閱讀分析能力和文字表達能力以及承載中國傳統文化的重任，具有人文性和基礎性的特點，在整個學校學科課程體系中，其職能不可替代。高職院校大學語文教師，應著眼培養社會需求的高素質人才，根據職業教育應用性、技能型特點，將大學語文的教學與當前社會實際的需求結合起來，積極探索行之有效的教學方法，不斷提升大學語文的吸引力，提高大學語文的教學效果。

一 大學語文教學方法的現狀

大學語文是一門人文素質教育課程，理應受到大學生的重視和歡迎。但現實是，如今大學語文課難于激起大學生的學習興趣，原因主要是教材陳舊、內容脫離實際、教學手段單一等，其中教學方法不能適應大學生的學習需求是重要原因。

1.教師對優化教學方法缺乏熱情

經調查發現，有經驗的老教師認為經過多年運用的教學方法行之有效，對優化教學方法缺乏動力，但教學方法陳舊，不能激發學生的學習興趣，教學效果不理想。青年教師剛剛走出校門，缺少教育教學理論和實踐經驗，對教學方法的運用比較陌生，短時間內也難以在教學方法改革上進入角色；另有不少青年教師對在高職院校任教感到前途迷茫，因而對教學方法的創新熱情不高。中年教師或忙于班級管理，或忙于項目申報，很少有時間靜下心來探索教學方法的優化。

在很多高職院校，大學語文課程沒有受到應有的重視，語文教學處于邊緣地帶。高職院校認為，職業院校應該加強專業實踐課程的訓練，強化學生的實際操作動手能力，在設備投入、資金支出方面等對專業實踐課程予以傾斜，而大學語文課程，則把它劃為非專業性課程，課時安排難以得到保障。學校對大學語文教學的不重視直接影響了語文教師的地位，削弱了語文教師的專業發展動力和工作積極性，包括對語文教學方法的創新與優化。

3.學生對語文學習滿意度較低

在調查中，不少學生反映，很多語文教師教學方法枯燥乏味，在進行語文課堂教學時，采用陳舊、單一的傳統教學模式，不重視教學手段與方法的創新，不注重激發學生的主觀能動性，將學生置于被動接受的地位，仍然采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，導致課堂氛圍沉悶，使學生失去了學學語文課的興趣，教學效果自然較差。

二 優化大學語文教學方法的必要性

1.有助于提高學生的學習效果

著名教育家陶行知先生說過：“學習有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分。”可見，興趣是學習強大的驅動力量。只有通過不斷優化教學方法，才能讓學生喜歡大學語文課程的學習，提升他們對中國文化的興趣，促使他們去了解傳統文化，認同傳統文化，做傳統文化的守護者和發揚者。因此，要培養學生的研究能力，激發學生的好奇心，使學習過程變成大學生不斷提出問題、商榷問題、解決問題的探索過程。在這個過程中，學生的學習效果就會相應得到提升。

2.有助于促進教師的專業發展

一名優秀的大學語文教師，自然在教學方法上有所創新。教師在教學過程中，要實現自己的教學目標，達成預期的教學效果，需要好的教學方法。教師在探索、創新教學方法的過程中，需要查閱大量資料，廣泛吸收別人的優秀成果，加以整合利用，再通過自己的研究和努力，從而形成獨特的教學方法。在這個過程中，教師的教學水平會得到提高，教學能力得到強化。教師探索、創新教學方法的過程，本身就是教師專業發展的過程，是教師綜合素質提高的過程。

3.有助于提升學校的核心競爭力

學校的核心競爭力主要體現在兩個方面：（1）教師的專業發展水平，即學校的師資建設水平；（2）學生的培養效果，即學校培養學生的能力。語文教師的教學方法直接關系到教學能力的高低，鼓勵和支持語文教師不斷探索、創新教學方法，能極大地提升教師的專業發展水平，強化師資隊伍建設。學生是教學方法的直接受益者和最大受益者，好的教學方法，可以讓學生提高學習興趣，促進學生表達能力、思辨能力、分析能力的培養，在學習的過程中得到精神上的享受，增長知識、陶冶情操，在這個基礎上，學校的人才培養水平就能得到提高。

三 優化教學方法的途徑

學生畢業后進入社會需要較高的語文應用能力、實踐能力。因此，教學方法的優化要著力突出“三性”：應用性、情感性和創造性。

1.抓住職業特點，突出應用性

語文教學要重視應用性，這是由學生以后的職業特點決定的。因此要突出應用性，大力加強學生的語言讀、寫、說等能力，并使這種能力與社會需求相吻合。筆者在教學實踐中突出應用性，主要采取了兩種方式：一是強化訓練，安排特定時間，進行專題訓練，達到提高能力鞏固效果的目的。如在進行語言交際訓練教學時，從理論上闡發，在實踐中掌握，不僅使學生知其然，還要使學生知其所以然。面試是學生求職的一道門檻，把握好了，求職就順利，否則，就將“望門”興嘆。因此，筆者把如何應對面試作為語言交際訓練的重點。筆者要求學生進行準備，一部分學生充當招聘人員，另一部分學生充當應聘人員，雙方進行自由問答，各呈所長，整個教學過程生動有趣，效果良好。二是平常積累。平時的語文教學，應關注應用性的訓練，引導學生關注現實、關注實際。如進行文言文教學時，應注重將學生的思維從古代拉回到當今社會。中國現在正在建設社會主義和諧社會，其實，中國古代文獻《論語》就體現了和諧社會的某些思想。孔子主張“仁”，主張“愛人”，孔子的“仁”，有利于促進社會的和諧。孔子提倡“孝”、“悌”，提倡小家的和諧，只有小家和樂融融，大家才能和諧。這種思想對建設社會主義和諧社會就有借鑒意義。

2.抓住教材特點，突出情感性

一個全面發展的人，需要健康的體魄，較高的智力，還需要有健全的情感和人格。語文和其他課程相比，最顯著的特征是情。無論是形象生動的記敘文，準確簡明的說明文，還是有理有據的議論文，都筆帶感情，紙見情趣。語文教學要利用這種優勢，對學生突出情感性教育。情感性教育主要體現在兩方面：（1）真善美的教育。筆者在講授說明文的時候，強化說明文的科學性、客觀性和準確性，詮釋說明文的真，讓學生體驗真的內涵和實質。在講授《都江堰》一文時，抓住李冰這一人物，讓學生學冰的為民造福的思想，學習他守住民心這一至善。《霧里的劍橋》等散文語言美、景物美、人情美，是無形的畫，是優美的詩。學習這些文章，筆者特別注意利用教材對學生進行美的熏陶。（2）正視假丑惡，抵制假丑惡。生活中不僅有真善美，還有假丑惡。能夠正視假丑惡，抵制假丑惡，是學生擁有健全情感的一個重要標志。《十八歲出門遠行》講述了一位十八歲的男孩出門遠行接受考驗的成長故事。在授課時，筆者引導學生認識到，文中的司機，是一個被社會熏染而同化了的小人物。他的真誠善良表現在與“我”很快結識并無話不談，對“我”傾吐愛情故事，這是他的人格中善良面的表現。而他開始時拒絕“我”的搭乘，在他自己的財產被搶劫，“我”挺身而出制止搶劫時，他卻置身事外，幸災樂禍看熱鬧，甚至還搶走“我”的行李，加入搶者的行列揚長而去，顯出粗暴、膽小、勢利，這是他的人性惡的一面。“我”面對蘋果被搶，奮力反抗，用少年的單純與勇敢迎接了這一磨難，完成了成長的考驗。學習《都江堰》一文時，筆者運用對比法，將李冰與其他封建官僚進行對比，在李冰為民造福的精神面前，學生就能感受到封建官僚的丑惡。

3.抓住時代特點，突出創造性

當今世界，科學技術迅猛發展，各國的競爭，歸根到底是人才的競爭。造就大批全面發展的創造性人才，是教育戰線的重要任務。大學語文教學應該抓住時代特點，著力樹立學生的創新意識，培養學生的創新能力。有形的語言文字，無形的語言思維，具有鮮明突出的不確定性，正是這種包容萬象的不確定性，為大學語文教學突出創造性提供了充足的表現空間。如筆者在教學小說《十八歲出門遠行》一課時，讓學生自由提煉該文的主題，允許并鼓勵學生個性化的觀點的闡述，使他們的創新欲望和創新能力得以較好地滿足和提高。《致橡樹》是著名女詩人舒婷的名篇，詩中運用了大量的比喻。其比喻之新鮮、貼切，讓人嘆為觀止。學生在接觸到這些妙不可言的比喻時，首先感受到的是詩人運用語言的創新魅力。筆者讓學生盡情地張開創新的翅膀，大膽地聯想，尋找可替代的其他修辭手法。盡管學生提供的修辭方法在表達效果上欠佳，但開啟了學生的創新思維，拓展了學生的創新空間。

應用性、情感性、創造性，相輔相成，不可截然分開。突出“三性”是筆者優化大學語文教學方法的初步嘗試，不斷進行其他方面的探索，是優化大學語文教學方法的必然要求。

參考文獻